浅谈古诗词教学之中人文精神的培养

浅谈古诗词教学之中人文精神的培养

发表时间：2019-12-10T16:39:02.063Z 来源：《中小学教育》2020年第390期作者：陈小凤

[导读] 古诗词是我国传统文化的瑰宝，更蕴含着优秀而伟大的思想。

甘肃省陇南市武都区两水中心小学746000

摘要：古诗词是我国传统文化的瑰宝，更蕴含着优秀而伟大的思想。学习古诗词对学生的语言素养和人文精神的培养有着非常大的帮助，而且能让学生更好地了解我国的传统文化，增加学生的文化自信。在《义务教育语文课程标准（2011年版）》指出了语文教育的目标是：培养学生的语言文字运用能力，要继承和发扬中华优秀传统文化和革命传统，增强民族文化认同感，增强民族凝聚力和创造力，体现社会主义核心价值体系的引领作用。古诗词中含有着大量的中华民族优秀的传统文化，所以在传承文化和培养人文精神方面古诗词起到了重要的作用。

关键词：古诗词教学人文精神

一、古诗词教育现状

1.教学现状。小学高年级、古诗词、古诗词教学等教学活动的研究发现国内不同学者的关注角度不同。首先，对小学高年级古诗词教学活动意义的进行了分析，古诗词具有人文性，所以学生在学习古诗词的过程中可以提升自己的人文精神，增加自己的文化素养，因此学校应重视古诗词教学中的人文教育的特性，应该在课堂教学过程中体现出来。通过对课程标准的研究发现，我国小学生在人文精神方面需要提高，但现如今的小学古诗词教学的课堂中缺少了此环节的培养，对此进行了分析并提出了相应的解决办法。

2.教师水平。其次，对小学高年级古诗词教学中存在的问题进行了分析。小学古诗词教育枯燥，是因为学校缺少对教师古诗词方面的培养，同时教师自身古诗词素养缺乏，教师对古诗词的理解比较浅显不够深刻。随着社会经济科学的迅猛发展，在网络信息时代，教师应该充分利用好多媒体资源从而加强古诗词课堂的新颖性。小学古诗词教学存在的主要问题是对新课标中古诗词教学目标的理解有误区，将古诗词的教学理解为解词答意不能深入到古诗词的精髓，真正走进古诗词。

二、教学策略

1.多媒体教学。另外有学者对高年级古诗词教学的提出了相应的解决对策进行了探讨。小学古诗词应分学段教学，小学低段要注重启发意境，小学中段要进行系统的训练，小学高段要注重学生的体验和创造。小学高年级古诗词教学策略应该深刻地理解教材，然后将其内容融入课堂，同时开展相关活动，依靠多媒体来进行教学。反复的诵读可以体会到作者的思想感情，通过多次诵读和理解加深对情感的印象。根据以上的分析，可以看到国内学者更加关注古诗词教学方法和古诗词教学质量的提高。

2.结合传统文化。国外对诗歌和传统文化的传承采取了多种方法。如日本，把柔道和剑道等代表传统文化的体育项目引入到课堂中，以加强对学生传统文化的培养；提到英国诗歌渗透着非常明显的地域特征，诗人们想要促进本地文化得以振兴，得以传承，他们会把这种意愿通过诗歌的形式表达出来。

三、人文精神培养

1.改革创新。小学生的古诗词教学质量的提高是一个需要我们不断研究和探索的过程，因此小学生古诗词教学中存在的问题将被越来越多的研究者所关注。国内学者更注重古诗词教学的质量，通过革新教学形式、提升教师自身素养、培养学生对古诗词的兴趣，来完成教学质量的提升，进而增加小学生的人文精神建设，而外国学者主要是注重诗歌或传统文化对儿童的影响。本研究以以上的论点为基础，更多地关注高年级古诗词教学的情况，通过研究国内古诗词教学的相关策略，让学生更加有效地吸收古诗词提高质量，使他们古诗词的学习得到最有效的发展。

2.改善策略。通过实际的观察和访谈对小学古诗词教学的方法的形式以及重视程度进行了研究调查，从而发现了其中存在的不足和问题。从学生自身、教师、教学方法、新课程标准等方面分析原因。因此目前小学生需要改进古诗词教育方法的策略，此策略有助于帮助学生提高人文精华涵养，同时可以让学生更好地掌握古诗词，增强其人文精神建设。

3.提升理解。古诗词教学其实是一种阅读教学，是在教学过程中结合诗词，运用合适的教学方式来进行的一种学习过程。首先我们要先确定什么是阅读，阅读其实是一种心理过程，人们通过印刷或书写的文字从中吸收出那些有带有特殊意义的一种心理过程。由此可见，古诗词教学就是指为了提升学生的古诗词阅读和理解的能力，让学生的人文精神建设也随之增加，教师运用一定的教学方法有效地将古诗词的教学内容传授给学生，教师以教材为中介引起学生学习古诗词的兴趣、维持学生学习古诗词的状态、促进学生学习古诗词的学习质量，使学生的人文精神建设得到发展。

参考文献

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