小学语文教学中“文道统一”原则的尝试

小学语文教学中“文道统一”原则的尝试
摘要：小学语文教学中的“文道统一”，即对学生的语言文字训练和思想教育的辩证统一。

如何实现“道”，笔者主要做了三方面的尝试。

关键词：语文教学文道统一尝试
古代学者主张“文以明道”、“文以载道”、“文道统一”，虽历经时代变迁，文化更迭，但其对于阅读、写作，对于语文基础教学，仍有很强的指导意义。

语文教学中的“文道统一”，即对学生的语言文字训练和思想教育的辩证统一。

一、将语文课堂作为激发学生爱国主义情感的有效平台
汉语作为我们的母语，是劳动人民智慧的结晶。

我时常告诉学生“汉语是老祖宗留给我们的宝贵遗产”；“汉语是世界上最美的语言”；“作为炎黄子孙，学好汉语，我们责无旁贷”；“你热爱祖国吗？那么，就要努力学好汉语。

”重点从四个方面切入：
1、江山多娇，当以自豪。

我国地大物博，山河壮丽，许多文章对祖国风光进行了描绘和讴歌。

但由于小学生的思维简单，能吸引他们兴趣的，常常是一些直观、表象的东西，因此，教学中我较多地运用了图文结合的方法。

2、中西对比，弥足珍惜。

在一些影视片或课外读物中，经常会有一些宣扬资本主义“先进”“富裕”的内容，加上一些“出国”“留学”等时髦话题，小学生容易产生崇洋媚外的思想倾向，甚至将西方社会想象成神话中的天堂，从小做起出国梦。

因此，要善于在教学中不失时机地帮他们澄清事实，纠正认识。

3、捍卫主权，匹夫有责。

《狼牙山五壮士》、《小英雄雨来》等课文讲述的是“抗战”时期的英雄人物的感人事迹。

在教学时，我抓住时机引导学生列举了我国历史上涌现出的许多英雄人物，然后启发学生：为维护民族利益，我们英雄的人民不屈不挠，英勇奋战，前赴后继，付出了血的代价。

我们每一个炎黄子孙都要继承和发扬这种革命传统，永远保持民族气节。

二、将语文教学视为培养学生道德品质和养成良好行为习惯的重要途径
小学阶段是学生人格形成的奠基时期，作为老师，有责任帮助他们树立正确的人生观，培养高尚品质，养成良好习惯。

有效的利用教材中的典型文章、典型事例，往往会比空头说教更有说服力，更能引起学生共鸣，收到事半功倍的效果。

例如：《金色的脚印》讲的是人和动物之间的感人故事。

在导学本课时，我主要是以以下三个问题为突破口，引导学生把握主要内容，感悟中心思想的。

（1）老狐狸为救小狐狸都做了些什么？（2）正太郎为狐狸做了些什么？（3）狐狸对正太郎的感情有什么变化？继而，让学生自由发言，谈一下学习本课的感受。

并予以质疑点拨，升华感情。

课后，要求学生写出本课的读后感。

在点评时进行归纳
总结，用学生自己的话，让他们明白：“做人要懂得知恩图报”、“真诚能换回真诚”、“同学之间要友好相处”、“我们要保护动物，保护大自然，保护整个生态系统！”“我再也不去掏鸟蛋了”、“再发现有人捉青蛙，我一定会出面制止”。

三、将作文课当作实现“文道统一”原则的重要渠道
作文指导是语文教学的重要组成部分，也是语文教学效果的重要体现。

在作文教学中，贯穿“文道统一”思想，要在立意和选材两个方面重点引导。

1、立意方面，要引导学生树立正确的人生观和价值观。

小学生思想单纯，辨别是非能力较差，常常将一些错误的思潮视若真理；由于大多是独生子女，倚赖心理强，抗挫能力差，稍遇挫折便意志消沉，萎靡不振；由于不良传媒或不良风气的影响，往往会有“哥们义气”、“拉帮结派”等不良的思想倾向……。

诸如此类的问题，在学生的作文中时露端倪。

在作文指导课上，我一向重视对文章立意方面的指导和要求。

强调学生在确立文章中心思想上一定要以积极健康为基本要求，并要注意反省、对照自身的某些想法和行为，及时纠正一些错误的思想。

2、选材方面，要告知学生“生活是习作的源泉”。

小学生常为写作文言之无物而苦恼，甚至对作文有一种恐惧感。

我经常对学生说：“生活是习作的源泉，要想写作文言之有物，一定要在平时注意积累素材，要对生活善于观察。

”强调学生从生活中获得真实材料；要求学生热爱生活，做生活的小主人，而不做旁观者；启发学生在对生活的观察中培养明辨是非的能力，培养正确的价值取向。