六年级学生英语学情分析

六年级座谈会班主任发言稿

各位老师:

大家好！今天,我们在一起,共同研究探讨本届毕业班工作。作为六年级的班主任,我想对当前班级现状做一个简单的分析:

一、学情分析及措施

我们这届毕业班现有人数为23人。通过上学期的学习情况来瞧,将近80%的同学都能自觉学习。而且相比较刚进校时,有着诸多可喜的变化。比如,同学们的字写认真了,各科作业都能按照老师的要求去做;课上发言积极了。但其间又存在着一些问题。就我英语学科来讲:

1、学习基础有点薄弱。虽然从六年级上学期的单元测试来瞧,成绩还比较理想。但一接触到综合性比较强的试题,大家的答卷情况就不容乐观。

2、学习态度不端正。部分学生学习态度不够端正,未形成良好的学习习惯。

3、少数几位同学在学习上存在一些困难。有部分学生应付老师检查。她们的学习的目的性不就是很强,导致学习习惯不好,学习无明确的计划,有作业就写,无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成,回家瞧书也只就是应付家长,作业不能很好完成。其实在上学期,我们班的“帮扶”计划起到了作用,取得了很明显的效果。

4、家庭原因:部分学生学会撒谎,抵赖等不良习惯;尤其这学期开学初家长给学生带来负面影响。

二、在行为规范方面的问题

我们六年级某些学生纪律性、自觉性不强,有待我们进一步加强管理。

1、早读课来到教室没有进入状态,不能抓紧时间读书。

2、中午不少学生早早就来到教室,不但没有在教室安静做作业、瞧书,反而影响别的同学。

3、课间操与放学路队做的还不够规范。

三、采取的措施

1、针对以上所存在的问题,改进课堂教学方式,让师生之间的课堂活动形式更加多样化,师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式,让她们更好发挥自身潜能,规范学习态度,严谨学习作风;加强与学生家长的交流,与问题学生多谈心,多交流,帮助她们想办法,解决学习上存在的问题,让她们瞧到努力之后的结果。

2、学习英语的方式方法很多,在校内,抓好课堂时间,给予学生充分的时间与空间,教给学生学习的方法,教学生独立、合作、创造性地解决问题。鼓励学生在校园里与同学之间用英语进行交流。并养成作笔记的习惯。

3、在学习中,由于各种原因,经常会遇到各个学生学习进步程度不同的情况,久而久之,便会出现优生与后进生的参差不齐的现象,针对这种情况,首先找出这类学生后进的原因,一方面鼓励她们认真努力学习,另一方面在课堂中经常性地让其发言,回答问题,纠正其不足。而且带动其她学生,采取一帮一的形式,互相帮助,互相学习,并进行有效

的竞赛活动。力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习。

作为一名年轻教师,还有很多需要学习与探索的地方,尤其就是在个人专业及课堂教学水平方面,都比较落后。但我相信只要多学习,多投入,多努力,改进方法,一定能有较好的收获。

六年级英语学情分析

现在的学生从小学三年级就开始学习英语,进入六年级的学生已经对英语熟悉三年了。但就是有一部分学生不就是很喜欢上英语课,学习兴趣不就是很高,个别学生甚至有厌恶感,同时,有些学生还就是为学习而学习,谈不上兴趣问题;另一方面,学生有一定的分化,但也不就是全部都差,没基础。两极分化很大又占了很大的比例也不忍心放弃她们,只能一遍又一遍的重复与练习。

现阶段我们现在除了要分析学生的学习状况外,还需了解她们的学习习惯,包括上课听讲、记笔记、做作业以及复习等等。所以,在教学开始之前如将学习者的起点定得太高,会脱离学生的实际水平,就会降低教学效果。因此,比较准确的确定学习者的起点能力,可在一定程度上提高教学效率,收到良好的教学效果。上学年度六年级的英语成绩不就是很好,这学年我努力保第二。所以针对以上情况,采取以下措施:

1 、及时帮助,以防为主

小学英语的教学重点就是基础知识与基本技能,因此教学应面向全体同学,争取做到人人基本合格。对后进生课下及时找她们谈话,了解她们的内心想法。耐心帮助她们补习功课。

2、讲究教法,实施分层教学

由于学生的素质不可能一致,有的接受能力强,思维敏捷,动作迅速,有的相反。接受能力好的同学,对她们来说,一再重复知识,就是对时间的浪费,就是课堂无效的表现。而接受能力稍差的同学,需要教师重复几次,才能听懂。所以,根据不同发展水平的学生,一定要设计不

同的方案。要树立学生参与精神,不同层次的学生给予课堂与课后不同的任务。并利用学生英语基础上的差距让学生互助,不仅可以给后进学生信心,也能使基础好同学产生优越感。

3、培养英语学习习惯与学习方法。

我认为在目前阶段,抓学生的习惯就是当务之急,从书写、如何做作业到背书、听写等等,都需要我们一一抓好。不断地在教学中渗透启发式教学,养成预习、提问题、课后整理笔记的习惯。

总之,我们要充分了解每个学生学情状况,确定教学方案及对策。

四年级学生情况分析

四年级就是儿童成长的一个关键期。四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期,这时候的四年级开始转变思想方法。四年级的学生非常难引导。四年级就是强化良好习惯与改变不良习惯的关键时期。通过两周的教学,我发现四年级学生不喜欢学习英语,甚至厌恶学习英语。本学年我采取对学生多鼓励,我认为鼓励就是孩子进步的关键。

今年我接任四年级英语教学。经过与班主任老师及其她老师的沟通交流,对上一学期英语期末考试情况,以及开学一段时间来对学生的观察了解,认为四年级英语教学目前的现状就是:

一、据了解本班学生学习习惯不好,表现最为明显的就是字体书写普遍不规范还不工整。其次就是学习英语的兴趣不浓厚。因此导致害怕学英语,还没有养成自觉读写习惯。

二、班级缺乏良好的学习风气。班内学生的上进心不强,没有学习的主动性,学生把学习作为一种负担,特别就是作业的完成情况非常不理想,一些不自觉的学生养成了不写作业的现象,尤其就是家庭作业。小组长没有主动检查作业的习惯。

针对上述现状,我很难保持住上学期的成绩。但就是我还就是尽力而为。我将在本学期采取下列措施:一、重视学生良好学习习惯的培养,检查督促与表扬鼓励相结合。二、要充分调动学生的积极性与主动性。充分运用电教设备,激发学生学习语文的兴趣。三、重视对学生读书的指导,通过早读课、自习课,有计划地布置学生的读书任务。四、重视与家庭沟通联系,得到家长的支持与配合。

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