初中英语研究性学习设计方案

2012-2013 九年级英语研究性学习设计方案
研究课题名称How to eat to be healthy?如何健康饮食？
研究者姓名九年级集备组所在学校
所教年级九年级研究学科英语
联系电话电子邮件
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
新目标九年级英语Unit6 I only eat food that tastes good. 学生要学习健康饮食和不健康饮食；对日常生活中许多常见的食物与饮料的英语表白都不会, 加之学生平日吃零食较多，对所买的零食是健康食物还是不健康食物没有准确意识，不养成良好的饮食习惯。

2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
通过实施“How to eat to be healthy ?” 活动，使学生对食物有正确认识，认清哪些是健康食物，哪些是不健康的食物；并在活动过程中学习更多有关日常食物的英语词汇；通过活动，培养学生发现、探究、自主合作的学习习惯，培养学生良好的饮食习惯，自动屏弃垃圾食品，养成重视健康、热爱生活的美好情感。

3、课题介绍
让学生开展“How to eat to be healthy ?” 的研究性学习，是对课文Unit6 I only eat food that tastes good. 的拓展，通过对课文的学习，学生对healthy food 和unhealthy food 已有一点认识，通过研究性学习，学生能够学会更多常见食品的英语词汇, 了解什么是健康食品，什么是垃圾食品，懂得什么是饮食健康。

通过活动，懂得如何合作，发现，探究并培养看重健康、热爱生活的美好情感。

二、研究性学习的教学目的和方法
1.研究性学习目的：
1). 把握与应用课本呈现的食品英语词汇，并学习更多常见的食品英语词汇。

2). 分清什么是健康食品，什么是垃圾食品。

3). 中学生如何健康饮食。

2．过程与方法：
1). 学会懂得组合研究小组，明确分工，彼此协作，合作学习。

2). 学会采取多种方法收集材料，如到图书馆查阅文献，上网收集，制调查表实地考察，收集数据，征询专家等。

3). 学会提出问题，分析问题，发明问题，解决问题的重复轮回，初步懂得研究性学习的方法，最后写出研究呈文，编写手抄报，制造幻灯，专题网站来展示学习成果。

3.情感态度与价值观
1). 对能学习更多的食品英语词汇有喜悦感，成绩感。

2). 懂得健康饮食主要性，培育良好的饮食习惯。

3). 休会介入的乐趣，学会与同学相处，互相合作。

4). 养成擅长研究剖析、勤于着手、敢于翻新的良好习惯。

5). 造就器重健康、酷爱生活的美妙情绪。

三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。

）
1. 学生是九年级的学生，活跃好动，好奇心强，竞争意识强，乐于探究。

2. 学生英语学习兴致较强，积极性高。

3. 大多数学生家里有电脑，方便上网搜寻。

4. 探索内容贴近生活，对身边同窗的吃零食习惯较熟习，能设计出较好调查问卷。

5. 因为数学知识所限，学生对分析数据，统计数据，绘制统计表格有一定困难。

6. 学生较常喝可乐，吃煎炸食品，吃汉堡，但不知为何这些是垃圾食品。

四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
1. 学习更多日常常见食品的英语词汇。

2. 懂得哪些是健康食品，哪些是不健康食品。

3. 通过了解肥胖学生增多，晓得不健康饮食带来伤害。

4. 知道如何健康饮食。

通过以下内容的研究来达成这一目标：
1. 以竞赛形式收集常见食品的英语词汇，看哪个小组收集得多，哪个小组学习得多。

2. 汇总学生收集的食品英语词汇，以比赛情势对词汇进行分类，哪些是健康食品，哪些是垃圾食品，看哪一小组分类得好。

3. 收集肥胖学生的现状，分析肥胖学生的饮食习惯，演绎哪些是不健康饮食。

4. 设计健康饮食食谱。

五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
1. 编制常见食品英语词汇表。

2. How to eat to be healthy ? 宣扬小报。

3. Powerpoint 展示。

4. 专题网站
5. 学生心得领会。

六、资源准备
1. 教师提供一些英语学习网站网址给学生收集常见食物英语词汇。

2. 教师提供一些世界各地肥胖学生照片以及食品照片。

3. 教师倡议学生上网搜索有关饮食健康文章。

4. 学校开放藏书楼、电脑室、多媒体教室。

5. 有关数学教师的接洽地址与电话。

6. 设计调查问卷
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段学生活动教师活动起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）1. 懂得开展研讨性学
习的意思。

2. 了解本次活动的学
习目的。

3. 学习开展活动的步
骤、方法、要求。

1. 应用Powerpoint
展示研究性学习的
意义。

2. Powerpoint展现
一些食品优美丹青
和肥胖学生现状.
3. 明白学习目标，
学习运动发展的步
骤、方式，提出请求。

4. 组织学生就问题
第1-3周
谈感触, 提问题。

第二阶段课题准备阶段提出和选择
课题
1. 讨论如何征集和学
习更多的食品英语词
汇。

列举方法与手腕。

2. 如何分辨健康食品
与垃圾食品。

3. 肥胖学生现状，成
因。

4. 如何设计调查问
卷？
5. 不健康饮食迫害。

6. 如何设计健康食
谱？
1. 组织学生讨论
2. 引诱学生提出问
题，分析问题，解决
问题。

第4-6周
成立课题组 1. 学生根据本身长处
组合小组。

2. 选出小组长，明确
成员分工。

3. 明确小组配合重要
性，学习评估量规。

1. 公道调配各组成
员。

2. 指导成员分工合
作。

3. 制定合作学习规
矩（或者协作学习评
价量规）提供给学
生。

形成小组实
施方案
形成小组的实施方案
1. 各小组讨论制订活
动打算。

2. 设计好调查表。

1.领导学生实施。

2. 依据活动内容部
署好时间落实。

3. 预约结果。

第三阶段：课题实施阶段1. 收集资料：到图书
馆查阅，上网搜查，整
理。

2. 在全校开展调查问
卷，咨询数学老师，整
理数据。

3. 开展竞赛活动，会
集食品英语词汇，编成
小册学习。

4. 列举不健康饮食危
害。

5. 设计健康饮食菜
谱。

1. 老师供给参考书
籍，网址，图片。

2. 指导调查问卷设
计。

3. 组织竞赛活动，
指导学生将食品词
汇归类。

4. 跟踪了解各小组
活动进展情况，为学
生出策划策，调剂方
案，当好顾问指导作
用。

5. 指导学生进行阶
段性评价。

第7-9周
第四阶段：
评价、总结与反思阶段1. 展示成果。

2. 小组内自评。

3. 小组活动情形汇
报。

4. 填写评价量表。

1. 收集好阶段性评
价材料，开展小组自
评汇报活动。

2. 教师跟踪评价。

第10-13周
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
让学生开展研究性学习,有利于拓展学生思维，开阔学生知识面，锻炼学生发现问题，分析问题，解决问题能力，培养学生合作精力，造成良好学习观，人生观，能为学生今后学习和发展奠定良好基础。

英语教师联合课本所教学内容，设计研究性学习课题，组织学生讨论，分组，断定最感兴趣的子课题开展活动，在活动全程中对学生实施步骤，实施方案予以正确指引并作出正确评价，使学生乐学，好学，会学。

在此计划的实施进程中，学生表示高度热忱，踊跃性很高，特别是英语词汇竞赛时，小组间竞争剧烈。

在问题探讨时，有局部小组会跑题，会手足无措，需要教师及时指点；在汇报活动进展时，小组成员普遍会抱怨其余成员，小组成员间合作性不够，需要教师耐烦领导。

但通过这次活动，学生广泛反应学到了很多课外知识，宽阔视线，各方面才能有所进步，为今后开展活动打下良好基础。