新型师生关系问题研究

新型师生关系问题研究
内容提要：建立平等和谐的师生关系是贯彻党的教育方针和实施素质教育的需要。

平等和谐的师生关系对学生健全人格的培养起者不可估量的作用，它可激发学生的想象力、创造力，提高学习兴趣。

本文通过对师生关系的研究，试图从中找出改善师生关系的方法。

关键词：师生关系平等和谐
1.前言
现阶段师生关系问题一直是广大教师和学生谈论和思考比较多
的问题。

师生之间不理解、不沟通，关系紧张。

出现这种现象的关键原因是有的教师在教学工作中一切为了应试，忽略了作为学生也是一个与教师处于平等地位的人。

这些教师在教育教学管理方面，方法简单，行为和言辞过激，严重伤害了学生的心理和身体，因此引发了师生之间的感情危机。

另外，有些教师业务能力差，责任心不强，误人子弟，这也伤害了学生的感情，使师生关系出现了不少问题。

所以，改善师生关系刻不容缓。

新型的师生关系应该是民主、平等、和谐、相互理解、相互尊重的。

要做到这些，作为教师首先要树立“以人为本”的思想，尊重学生的人格，尊重他们在教学中的主体地位。

提倡尊师爱生，“尊师”和“爱生”要并重。

师生之间要沟通，通过沟通，师生之间才能相互理解、相互尊重、相互信任。

作为教师要有高度的责任感和事业心，这是构建新型师生关系的基石。

同时学生更应尊重教师的人格，珍惜教师的付出，体谅教师的辛苦，更加努力的学习。

只有
这样，才能构建出一种新的、和谐的师生关系。

2.正文：
建构新型师生关系在当前教师群体已成为议论的重要话题之一。

据报载：某初中学生上课时整天溜出逛街，有时彻夜不归。

因为他最讨厌上语文课，一见语文老师就恶心！可是，这个语文老师是”无辜”的，他为之倾注的心血与其他学生一样多。

另例：一个沉默寡言的女学生，在课堂上常常埋头不语。

一次老师故意提问她，她保持沉默，习惯以权威自居的老师发怒了，要她把头抬起来，说：“你看见了什么？”答：“黑板！”，“对，是黑板，你的前途就是黑板一样黑！”老师如是“回敬”。

与此类似甚至更为恶劣的事件如今在中小学时常上演，师生关系的恶化乃至其它悲剧的事件也就频频发生。

《南阳晚报》报道了一则令人发指的消息：小学教师杨某因体罚学生不当致使该校学生赵某死亡，案情重大，被邓州市人民法院以过失致人死亡罪判处有期徒刑七年。

由于师生关系的严重恶化，学生公开顶撞、谩骂老师，甚至动刀刺伤老师。

作为传承文明、教育后代、培养人才的圣洁学校，为什么会屡屡发生上述事件而屡禁不止呢？其主要原因是有些教师摆
脱不了封建的教育观念，没有认识到在新形势下怎样处理好师生之间的关系。

我们的教育对象是少年儿童，他们在成长的过程中，自我意识日益增强，他们的个性在逐渐形成，在人际交往中要求独立和被尊重。

教师在教育他们时如果稍不注意，就可能使学生从心理上拒斥或反抗，在师生之间形成难以逾越的鸿沟。

正确看待这些问题并有效地加以解决，从而使教师能够更贴近学生的心灵世界，建立起一种和谐融洽的信任关系已刻不容缓。

因此，研究师生关系问题无论对当前和今后都是十分必要的。

那么，新型的师生关系应该是怎样的一种关系呢？
教师和学生是矛盾的统一体。

教师是教育者、学生是受教育者，客观上自然形成了教与学的关系。

教和学的过程，就是将特定的社会文化体系内化于受教育者、促进学生身心发展的过程。

但是，教学活动过程是教师与学生之间的一种平等“对话”的交流过程，是两方纯粹作为“人”的相遇，是一种人格对等的交往。

这种关系又是相互依存、相辅相承辩证统一的。

仅仅强调上述某一方面都是片面的。

以现代的教育观点，教学活动过程是以“对话”为基础，教师的价值引导和学生的自立建构相统一的过程。

既然是以“对话”为基础，教师与学生之间就不是一种简单给予被动接受的关系，教师也不再是发号施令的权威，师生关系是一种相互尊重、互相影响，相互促进的平等、民主的交往关系。

教师对学生的价值引导，旨在表明教师与学生之间“对话”交流具有与一般“对话”交流不同的特点，因为教学是有特定目的、方向和目标的，教师对学生的学业和发展是负有重要责任的。

因此，教师应积极参与、指导学生的学习活动，并为学生的学习发展指明方向。

这就是平常所说的教师的主导作用。

基于这种观念，教师不再以“尊长”的面孔居高临下地对待学生，一改过去上课板着面孔说教的形象，换之以平等交流的语气，把学生在老师的严格监控下解脱出来，形成平等友好、相互信任、相互尊重的良好氛围，师生关系就变的融洽了，这就是我们所倡导的新型良好的师生关系了。

认可这种新的师生关系是建构这种关系的第一步，实现这种关系也是一个艰巨复杂的系列工程。

（一）把尊重学生放在首位。

这样“以人为本”的思想一开始就决定了教师的工作必须是以解读学生的主观世界，充分尊重和满足学生的情感世界为前提。

这就要求教师对学生实施教育要从学生的实际出发，以“尊重教育”为突破口，创设宽松平等的师生关系，架设沟通的桥梁，使教育渗入学生的内心世界。

尊重，是生命成长的需要，也是教育的一条原则，在教育中不要以威的身份自居，要求学生遵守这、遵守那，而要入情入理地与学生一起平等地探讨这样做或那样做的道理。

要尊重学生的人格，尊重他们在发展中的主体地位，发展学生个性，从尊重学生个人，进而向尊重自己、尊重他人、尊重社会、尊重自然、尊重知识等方面发展，使学生在尊重教育的过程中逐渐增强主体意识，提高生命质量，焕发人格力量。

尊重学生人格，包含对学生权益的尊重。

如果给予学生的处理不当，没收学生财物、乱收费、体罚或变相体罚学生，侵害学生人身健康，损害学生名誉造成学生身心伤害，不能公正评价学生，剥夺
学生受教育权及其它侵害学生合法权益的，都有可能招惹官司而受法律治裁。

所以，尊重学生人格是教育工作者应遵守的基本原则。

教育如果没有感情、没有爱心，就如同池塘里没有水一样，不能称其池塘。

尊重学生的人格，包含对所有学生的尊重。

在教师群体中，有因偏爱先进生冷落后进生导致班里学生分裂，师生关系恶化形成对立现象发生。

为什么有的学生厌学？为什么会出现后进生“结伙”与教师对抗？这是需要我们认真思考的问题。

据了解，大多是因为他们的正当需求被忽视、被冷落，被扼杀，学习成绩差就会受到先进生和老师的歧视或讽刺、挖苦；受到老师不公正的对待。

厌学，是他们的多次遭受挫折、失败后结下的精神苦果。

对这种学生老师未能及时发现并用爱去换回他们失落的心，唤起他们的自尊；用感情去启动他们已经搁浅的航船，致使他们破罐子破摔。

遇到这种情况，我们就应该反省自己：是否同等尊重每一个学生，是否像尊重先进生那样去尊重后进生？
学生的人格和权益受到尊重、换得的定是对教师的尊重。

相互尊重的结果，自然而然地打开了师生之间关闭的心灵之门。

（二）沟通是打开学生心灵之门的钥匙。

目前，我国两亿多在校学生，在成长过程中面临着形形色色的问题。

了解、指导、帮助他们解决好这些问题是每个教师义不容辞的责任。

深藏在他们内心的疑团或难言之隐总希望得到解决。

可是，在学校他们是受教育者，加上生理、心理发育阶段的特性，他们正走向性格独立。

处于这种需要解决某些问题而又难以启齿的矛盾心理状况下，我们和他们都
渴望相互了解，因此，作为教师主动与学生交流，沟通是明智之举。

真正的沟通是有条件的，首先是要有爱心。

爱是心灵沟通的桥梁。

教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界，我们要用爱的温暖驱寒解冻，用爱的甘露催开心灵之花。

其次是相互信任。

无论什么人，都不会与自己不信任的人推心置腹。

要真正实现心灵沟通必须先取信于人。

对学生来说，取信只能靠高尚的师德赢得学生的爱戴和亲近。

只要学生视教师为“知已”，就能对其敞开心扉，吐露心曲。

真正的沟通还须持正确的态度。

师生的沟通是相互的、平等的，不是下级对上级作思想汇报或个人向组织交心，不是子女向父母坦白错误自我检讨，而是将心比心，以心换心，通过平等交流和互相尊重，来唤起学生交流沟通的激情。

这样的沟通才能真正而不虚假，真诚而不虚伪，信实而不相欺，深入而不肤浅。

（三）高度的事业心和责任感是建构新的师生关系的基石。

在学校里，没有一个对事业三心二意、对工作马马虎虎的教师深受学生的爱戴和欢迎。

诚然，绝大多数教师忘我工作，潜心钻研、开拓创新，教学效果突出，对学生关爱有加，学生则恭而敬之，听而从之，爱而近之。

有这样的师生相处，“尊师爱生”之风不倡自发，平等互尊、融洽和谐的师生关系不建自立。

陶行知先生说：“教师的成功，是创造出值得自己崇拜的人，最大的快乐是创造出自己崇拜的学生。

”这句话充满了高度的责任感和使命感。

是值得我们广大教师借鉴的。

总之，教师工作面临的是活生生的学生，师生关系是人与人的交流与合作，因此，教师工作必须体现民主性的特征，把自己视为学生一起在求知道路上探索前进的朋友和伙伴。

要尊重学生，教育学生要讲究方式，不能急躁武断，克服完美主义，多看学生优点，宽容学生缺点，用发展的眼光看待学生；处理问题切忌情绪化，要冷静理智；要敢于把自己交给学生监督，鼓励学生敢于与教师“平等交流”。

如果能够做到这些，就能够更贴近学生的心灵世界，建立起一种和谐、融洽、信任的关系，把师生的心结合在一起，共同推动我国教育事业的发展，实现“科教兴国”的战略目标。