一、鉴赏诗歌的形象

答：借景物描写来烘托人物。第一句写室内氛围，第 三、四句写室外夜景。诗人独坐书床 ，灯下苦读， 不知不觉已经深夜，更声都没有听见。门外，不知不 觉中，雪已经停了，一弯残月挂着半山，一溪流水已 经 成冰，暗示时间推移，诗人夜读之专心。描写出 一个孜孜不倦的读书人形象。
交流总结
古代诗歌鉴赏分析形象型答题模式 1.命题形式Baidu Nhomakorabea(1)这首诗塑造了什么样的形象？ (2)对这首诗中的形象作简要分析。 (3)试说说这首诗中的形象的特点。 (4)诗中的形象表现(寄寓)了诗人怎样的情感？
模式。
考纲解读
“能阅读浅易的古代诗文”古典诗歌的形象 包括景物形象、事物形象、人物形象。在鉴赏 诗歌时，只有了解了诗歌所塑造的形象，才能 准确评价其内容，深入领会其感情。因此，高 考常常以“形象鉴赏”为切入点，来考查学生 对诗歌的鉴赏能力。其考查内容主要有：
• 1、对形象的识别及对其特征的把握； • 2、对画面内容的再现及对其作用的分析； • 3、对意象及其寓意的把握； • 4、对形象及其社会意义的评价。
人物形象类训练2：
2.(2010·长沙联考)阅读下面的诗词，然后回答 问题。
渔翁 (唐)柳宗元 渔翁夜傍西岩宿，晓汲清湘燃楚竹。 烟销日出不见人，欸乃一声山水绿。 回看天际下中流，岩上无心云相逐。
鹊桥仙
(宋)陆 游 一竿风月，一蓑烟雨，家在钓台西住。卖 鱼生怕近城门，况肯到红尘深处？
潮生理棹，潮平系缆，潮落浩歌归去。时 人错把比严光，我自是无名渔父。
[例1] 阅读下面的诗歌，回答问题。 江雪 柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 诗中的“蓑笠翁”是一个什么样的形象？诗人刻画 这一形象的用意是什么？ 答：“蓑笠翁”是一个孤傲、清高、不屈服于恶劣环 境的人物形象。诗人刻画这一形象，寄寓了自己孤 高、超脱、自傲的复杂思想感情和敢与恶势力抗衡、 保持独立人格的情操。
2.请赏析“色侵书帙晚”一句。 答：翠竹的影子投映在书上，使人感到光线暗了下
来。“侵”字写出了竹影移动扩大的渐进过程。“晚” 字则写出了竹阴给人带来的时间错觉。
解析：“色侵书帙晚”一句是描写竹影的， “色”即竹之色，句中“侵”与“晚”最具特 色，“侵”写出竹影随光线移动逐渐扩大之态， “晚”也是侧重于光线之暗，是竹影使人产生 的错觉。
3.请你谈谈对最后一联寓意的理解。
答：(例一)要尊重天性，顺应自然。 (例二)要呵护人才，不要摧残人才。 (例三)期待得到提携，使自己有所作为。
【总结】
诗歌的形象就是诗歌中所展现的生活图景。 它一般分为三类：人物形象、景物形象和事物 形象。 一、人物形象
诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人 公自身的形象，二是作品刻画的人物形象。前 者如《登高》中杜甫的形象，后者如《观猎》 中将军的形象。
了解考点
(2009·天津高考)阅读下面的诗，按要求作答。 严郑公宅同咏竹 唐·杜甫
绿竹半含箨，新梢才出墙。 色侵书帙晚，阴过酒樽凉。 雨洗娟娟净，风吹细细香。 但令无剪伐，会见拂云长。
[注] 严郑公，即严武，受封郑国公。箨(tuò)，笋 壳。帙，包书的布套。
1.本诗前三联描写出竹子怎样的形象？
答案：形象：嫩竹新出，竹影阴凉； 雨洗竹净， 风送竹香。
解析：前三联，都是描写竹子形象的，首联写 嫩绿的新竹有一半还包着笋壳，新长出的竹梢 才高出墙头，表现嫩竹新出之态；颔联写嫩绿 的颜色映照在书套上，久久不退，当竹影移过， 酒也顿时变得清凉，表现了竹影给人的阴凉之 感；颈联写新雨过后，竹子更加美丽洁净，微 风吹来，可以闻到淡淡的清香，表现了竹子的 色与味。
陆游《鹊桥仙》中“渔父”的形象和柳宗 元《渔翁》诗中“渔翁”的形象有何相同之处？ 请简要分析。
答案：两首作品表面上是写渔父(渔翁)，实 际上都是自己的咏怀之作。两个形象都远离红 尘，追求高洁的境界。
人物形象类训练
阅读下面一首宋诗，然后回答问题。 夜深 周弼
虚堂人静不闻更，独坐书床对夜灯。 门外不知春雪霁，半峰残月一溪冰。 简析这首诗是如何描写读书人的形象的。
集体备课课件
古代诗歌鉴赏专题之 鉴赏诗歌形象
科学院中学 gaowen
诗歌鉴赏途径
•1、论世知人，通解文字。 •2、置身诗境，缘景明情。 •3、因声求气，吟咏诗韵。
看注释 看诗人（知人） 看诗题 看背景（论世） 看诗眼 看典故（题材） 看 意象 看手法 （缘景）
学习目标
1、了解考纲和考点； 2、了解诗歌形象的类型； 3、掌握鉴赏诗歌形象的技巧。 4、掌握古代诗歌鉴赏分析形象型答题
解答分析: 分析人物形象借助诗歌中人物外貌、神态、
举止的描写，体会作品主人公鲜活的形象， 进而领会作者的写作意图及思想感情。 解答步骤： （1）分析描写，概括情节。 （2）写出人物形象。 （3）分析诗人寄寓的思想感情。
高考题选作
阅读下面这首诗，完成8～9题。2012、安徽卷 最爱东山晴后雪①
［宋］杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
只爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
［注］①本诗为《雪后晚睛，四山皆青，惟东山全白， 赋<最爱东山晴后雪>二绝句》中的一 首。
8.请简要分析这首诗中诗人的形象。（4分） 答：
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人物形象类训练
1.阅读下面诗歌，回答问题。
小儿垂钓 胡令能
蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。 这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿这个形象 的？这个形象有哪些特点，试作分析。 答案：(1)从形神两个方面。(或从外貌、动作、心理 等方面)(2)垂钓小儿聪明(机灵)，天真可爱； “蓬 头”、“侧坐”等表现小孩的天真可爱，从“遥招 手”、“怕”等可看出小孩的聪明(机灵)。
古典诗词中的人物形象往往以片段的形式 表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑 容、一个动作、一个微妙的心理变化，或一组 人物的语言、声音，或是一个典型的细节。因 此，鉴赏人物形象应以人物(肖像、行动、语 言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、 情节为依据，从所写人物的身份、性格、思想 感情，以及作者对所写人物的态度的角度进行。