蜻蜓和麻雀

《蜻蜓与麻雀》教学案例

汉川市田二河镇燕子小学付超军

教学目标：

（一）知识与技能

1、通过观察比较认识蜻蜓和麻雀的外形特点

2、认识昆虫和鸟类，初步建立昆虫和鸟的概念。

（二）过程与方法

1、学会用观察与比较的方法认识事物，能记录与描述自己的观察结果。

2、学习用不完全归纳法概括出昆虫、鸟类两大类动物的特征。

（三）情感态度与价值观

1、感受动物世界的纷繁复杂，培养爱护小动物的情感。

2、乐于与人合作。

教学重点：外形特点

教学难点：外形的不同

教学准备：课件

教学过程：

（一）创设活动情景，引出探究活动的问题

师：同学们，自然界里有各种各样的动物中，哪些动物能在天上飞的？学生充分发言。

引入课题：天上飞的动物可真多！今天老师带来了两种能在天上飞的动物让同学们研究。

板书课题：蜻蜓和麻雀

【设计意图】学生根据生活经验应该能说出很多空中飞的动物名称，其中可能有些是昆虫、有些是鸟、有些是哺乳动物，教师可根据学生的实际情况及时调整后面的教学内容。同时让学生明确探究任务。

（二）指导观察方法，引领学生进行观察活动

活动一：观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀

师：蜻蜓和麻雀都能在天上飞行，知道它们是靠什么飞行的吗？

1、谈话：蜻蜓和麻雀都有翅膀，它们的翅膀一样吗？

看来同学们都知道蜻蜓和麻雀的翅膀不一样，现在，老师给每个小组提供蜻蜓和麻雀标本，你们用比较的方法来研究它们的翅膀有什么不同，也许你们会有新发现哦！

【设计意图】在这一环节特别提出让学生尝试把蜻蜓和麻雀的翅膀比较着来观察，目的是激发学生对蜻蜓与麻雀这两种常见动物的探究兴趣，同时提示学生可以用比较的方法来研究动物。

2、学生合作观察探究：观察比较蜻蜓和麻雀的翅膀，边观察边记录。

教师巡视辅导，了解学生学习的情况。

【设计意图】让学生在自由的环境中，利用标本和模型，对两种动物的运动器官进行观察和比较，发现它们的翅膀在外形、数量、厚薄等方面的差异。

3、学生交流观察结果，其他学生补充、质疑，

教师对学生的发现进行梳理。

【设计意图】以小组为单位进行汇报交流，体现了小组成员之间的合作，同

时培养学生的口头表达能力和自信心。通过梳理，让学生发现蜻蜓和麻雀虽然都是用翅膀飞行，但是他们的翅膀是完全不一样的。

活动二：观察蜻蜓和麻雀的外形

刚才我们通过观察和比较蜻蜓和麻雀的翅膀，发现它们的翅膀是有很多区别的，除了翅膀外，身体的其他部位是不是也有很大不同呢？请小朋友们继续用比较的方法仔细观察蜻蜓和麻雀，把你们的发现写在观察记录上。

1、观察蜻蜓和麻雀的外形

2、表达与交流，小组汇报。

在学生交流期间，教师进行肯定、鼓励，并引导学生整理知识。

【设计意图】这里安排了一个可以更有序、更充分地研究两种动物的观察活动，引导学生利用更多的探究材料观察蜻蜓和麻雀的外形差异，找出它们最显著的特征。在交流环节中，由于学生对用于表达自己观念的词汇并没有完全理解，会把蜻蜓的腹部称作“尾”等，教师可按他们的理解从旁介绍有关的科学用词。

（三）寻找更多与蜻蜓和麻雀相似的动物，初步建立“昆虫”、“鸟类”的概念

活动三：寻找蜻蜓和麻雀的伙伴

1、游戏：《寻找同类》

师：自然界有很多与蜻蜓和麻雀相似的动物（演示课件），请大家仔细观察这些动物的身体特征，找出蜻蜓的同类和麻雀的同类，想一想你们为什么这样分？它们在哪些方面相似呢？

学生分组活动（每组提供三块纸板，其中两块各贴上蜻蜓、麻雀图片，各种昆虫和鸟的图片，鸵鸟和蜘蛛图片）

2、交流并归纳昆虫和鸟类两类动物的共同特征

学生就本小组活动中的发现、想法、得出的结论进行交流，这时可能会有不同意见，可以引发学生的争论，最后统一认识。

师生共同归纳：像蜻蜓那样具有1对触角、2对翅膀、3对足的动物属于昆虫；像麻雀那样身上有羽毛、1对翅膀、1对足的动物属于鸟类。

【设计意图】提供丰富的感性材料，通过大量的感知，使学生头脑里储存大量的信息，形成丰富的表象，让学生在众多的个别事实的基础上抽象概括出昆虫和鸟类的共同特征，初步构建对于“昆虫”和“鸟类”的概念，使感性认识升华到理性认识的高度。

（四）课外拓展延伸

演示课件――蝙蝠，大家知道它是哪一类动物吗？请同学们课后通过“网上学”等方式去寻找答案。

【设计意图】让学生利用本课所学的知识和方法去探究自然界的动物，使我们的课堂教学向课外、校外延伸、扩展。

板书设计：

蜻蜓和麻雀

蜻蜓麻雀

翅膀透明不透明

两对 1对

薄厚

触角1对没有

足3对 1对

体表没有羽毛有羽毛

四、教学反思

回顾“蜻蜓与麻雀”这一课活动三“寻找蜻蜓和麻雀的伙伴”的三个不同教学过程，每一次教学后都有很大的感触和收获。

１．科学教学要促进学生的科学思维发展。

２．要认真对待学生的概念

３．构建概念需要充裕的时间