苏教版高中语文选修《论语》《孟子》选读精选练习道则高矣美矣
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[基础巩固层]
1.下列句子中加点词语解释有误的一项是()
A.源泉混混
..混混:水流丰沛浩荡的样子B.故声闻.过情闻:名誉
C.容光
..必照焉容光:脸上的光彩
D.不成章
..不达成章:具有一定成就
[解析]C项,容光:小隙。
[答案] C
2.下列句子中不含词类活用现象的一项是()
A.从而刑之B.于其身也,则耻师焉
C.道则高矣,美矣D.孔子登东山而小鲁
[解析]A项,刑:名词用作动词,处罚;B项,耻:形容词的意动用法,以……为耻;D项,小:形容词的意动用法,认为……小。
[答案] C
3.下列句子与例句加点词语用法和意义相同的一项是()
例句:何取于.水也
A.君子之志于.道也B.于.其身也,则耻师焉
C.青取之于.蓝D.不拘于.时
[解析]C项与例句相同,均为介词,从;A、B项“于”均为介词,对,对于;D项,“于”,介词,被。
[答案] C
4.下列句子不是状语后置句的一项是()
A.何取于水也B.是之取尔
C.游于圣人之门者难为言D.仲尼亟称于水
[解析]B项,宾语前置句。
[答案] B
5.下列各项中加点的词解释不正确的一项是()
A.不舍.昼夜舍:停止
B.仲尼亟.称于水亟:急忙
C.君子引.而不发引:拉开弓
D.盈.科而后进盈:满
[解析]B项,亟:屡次。
[答案] B
6.名句填空。
(1)子在川上曰:“逝者如斯夫!____________。”
(2)故声闻过情,____________。
(3)君子引而不发,____________。
(4)孔子登东山而小鲁,________。
[答案](1)不舍昼夜(2)君子耻之(3)跃如也(4)登泰山而小天下
[阅读提升层]
阅读下面《孟子》中的文字,完成7~9题。
孟子曰:“孔子登东山而小鲁,登泰山而小天下,故观于海者难为水,游.于圣人之门者难为言。观水有术.,必观其澜。日月有明.,容光必照焉。流水之为物也,不盈科不行;君子之志于道也,不成章不达.。”
7.解释下列加点的词语。
(1)游.于圣人之门者游:____________
(2)观水有术.术:____________
(3)日月有明.明:____________
(4)不成章不达.达:____________
[答案](1)游:游学。(2)术:方法。(3)明:光辉。
(4)达:通达。
8.将文中画线句译成现代汉语。
(1)游于圣人之门者难为言。
译文:_____________________________________________________________
(2)日月有明,容光必照焉。
译文:_____________________________________________________________ [答案](1)在圣人门下游学的人,别的言论就难吸引他了。
(2) 太阳月亮都有光辉,一点儿缝隙都一定能照到。
9.孟子说的“君子之志于道也,不成章不达”这句话,告诉我们一个怎样的学习道理?
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[答案]学习应当积累,积累到一定程度,就能由此及彼,通达事理。
[语言表达层]
10.阅读下面的漫画,完成题目。
孔子:你们都毕业了,怎么又回来了?
弟子:外面就业太难,我们回来读研。
这幅漫画意在讽刺当今一种怎样的现实?请比较古代儒家教育与今天的教育,谈谈你的看法。要求:观点鲜明,运用对比论证,100字左右。
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[解析]答案须谈及古今两方面的对比,思想性较强。言之成理即可。
[答案]参考点:儒家教育,以修身为核心,以齐家治国平天下为目标,学习内容比较单纯;现代教育,功利性强,学习内容繁杂,读书人多以赚钱发财为目标,一些读书人适应环境能力差,逃避现实(或:现实环境太差,读书人纵有满腹经纶,依然难以施展才华)。
11.下面文字有一句有语病,请先写出有语病句子的序号,然后加以修改。
①亚马孙研究所实施的“亚马孙生物圈—大气大规模实验”科研项目确认,
②亚马孙森林正在经历向生物物理紊乱状态过渡,③农业生产的扩大和气候变化是造成亚马孙森林生态紊乱的主要原因。
有语病句子的序号:________
修改:____________________________________________________________ [解析]本题考查辨析并修改病句。句子主干是“亚马孙森林经历……”,“经历”这一谓语缺少宾语,应在“过渡”之后加“的过程”,或把本句改为“亚马孙森林正在向生物物理紊乱状态过渡”。
[答案]②删去“经历”(或:在“过渡”后补上“的过程”)(其他改法,合乎文意亦可)
12.阅读《春暖花开》歌词片段,按要求作答。
春暖花开,这是我的世界。
每次怒放,都是心中喷发的爱。
风儿吹来,是我和天空的对白。
其实幸福,一直与我们同在。
春暖花开,这是我的世界。
生命如水,有时平静,有时澎湃。
穿越阴霾,阳光洒满你窗台。
其实幸福,一直与我们同在。