折线统计图复习课

折线统计图

教学内容：青岛版小学数学五年级上册第130页～132页折线统计图练习以及新课堂第109页～110页练习。

教学目标

1. 培养学生初步归纳、整理、形成知识体系和分析数据获取信息的能力。

2. 能根据不同的要求选择合适的统计图。能够读懂折线统计图中包含的信息，解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，培养学生统计观念和从数据中获取信息的意识。

3．引导学生主动参与，让学生体验折线统计图的作用，感受折线统计图与日常生活的密切联系，更好地激发学生学习数学的兴趣。

教学重难点

教学重点：能根据不同的要求选择合适的统计图。能够读懂折线统计图中包含的信息，解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测。

教学难点：利用折线统计图对数据进行简单的分析。

【教具、学具】

教师准备：多媒体课件，制作折线统计图的表格。

学生准备：学生收集一些生活中折线统计图。

【教学过程：】

一、问题回顾，再现新知

1.典型引入，回顾旧知。

谈话：同学们休息日你们都喜欢干什么？（课件出示：五年级二班课余爱好统计表）

教师为学生提供统计图表，请学生独立选用合适的统计图表示，并说明理由。

学生交流，重点说明选用的理由。

【设计意图:通过学生感兴趣的话题导入，激发学生学习的热情，使学生感到亲切、有用，拉近师生的距离，同时引导学生自主回顾旧知。】

2.合作整理，知识构建。

谈话：在这单元我们重点学习了哪些知识？

学生以小组为单位，讨论交流本单元所学知识，回忆折线统计图、条形统计图的特点和作用，以及如何根据实际情况选择统计图，并完成手中表格。

师引导学生全班交流、补充、充实、梳理成如下知识体系。

条形统计图和折线统计图的特点及选用依据。

这节课我们重点来复习一下折线统计图（教师板书课题：折线统计图）

3.回顾折线统计图画法

预设学生回答：一副完整的折线统计图，应该包括标题、制作日期、单位、两条互相垂直的射线和折线。

老师引导整理如下

个学生回顾发言的机会，培养学生相互学习，敢于发表见解，小组合作意识，以及学生初步归纳、整理、形成知识体系和分析数据获取信息的能力。】

二、分层练习，巩固提高

1．基本练习，巩固新知。

⑴火眼金睛辨对错。

①从条形统计图和折线统计图中都能看出数量的多少。（）

②折线统计图主要反映数量增减的变化，但看不出数量的多少。（）

③条形统计图也能反映数量的增减变化。（）

（学生独立判断，主要围绕折线统计图和条形统计图的特点进行对比判断、

从而加深了印象，提高了练习的有效性。）

2. 《新课堂同步学习与探究》第109页基础园地第1题。

下面是一个病人患病期间体温变化的统计图，仔细观察这幅图，你能了解到他的治疗情况吗？请你当一位小医生，你能给大家详细地说说这三天他的治疗情况？先和同桌说一说。根据统计图回答问题。

⑴统计图的横轴和纵轴上的刻度分别表示（）和（）。

⑵护士每隔（）小时给病人量一次体温。

⑶这个病人的最高体温是（）摄氏度，最低体温是（）摄氏度。

⑷他在4月8日12时的体温是（）摄氏度。

⑸他的体温在哪段时间里下降得最快？哪段时间里比较稳定？

预设学生分析“哪段时间里比较稳定”有一定的难度，教师加以引导，让学生明白：从4月8日18时到4月9日18时病人体温在37度左右变化，比较稳定，说明病人的病情在好转。

（建议：学生分组观察讨论：从图中你能了解到哪些信息？教师巡视并加以指导。并且让学生给该病人提出一些合理的建议）

【设计意图：学生在小组内交流，解释统计结果，根据结果作出简单的判断亲身经历根据折线统计图解决问题的过程。】

3.《新课堂同步学习与探究》第109页第2题。

下图是某地2011年上半年月降水量统计图

①二月份的降水量是（）毫米。

②（）月的降水量最多；（）月的降水量最少。这两个月的降水量相差（）毫米。

③这六个月的平均降水量是（）毫米。④二月份的降水量是六月份的。0

100200300400500600一月

二月

三月

四月

五月

六月

205

300

452

498

355

500单位：毫米

2011年7月

（）

（）300五一29338535

⑴观察统计图你有什么发现？ ⑵根据折线统计图，完成下面的统计表。

⑶某地2011年上半年平均每月降水量是多少毫米。

学生独立解答，再全班交流。

这道题主要训练学生根据折线统计图分析数据获取信息，解决实际问题的的能力。汇报时主要讲解你是怎样获得这些信息的。

2．综合练习，应用新知。

⑴完成教科书130页17题。

（学生可以将折线统计图绘制在教科书上。独立分析统计图，获取信息，推测变化趋势。交流时让学生说出选择折线统计图的理由，重点分析五次人口普查我国人均寿命的变化呈怎样的趋势,并分析原因。）

⑵完成教科书132页4题。

（交流时重点让学生说理由，分析统计图获得信息。）

【设计意图:巩固基础知识，培养学生统计观念和分析统计图获得信息，推

测变化趋势的能力，培养学生从数据中获取信息的意识。拓展学生不确定性思维。】

3．拓展练习，发展新知。

《新课堂同步学习与探究》第110页智慧园地第3题。

⑴方方在6～12岁之间，（）岁到（）岁体重增长比较缓慢；（）岁到（）岁体重增长最快。

⑵你预测一下，方方到15岁体重大约是（）kg。

⑶将你在这段时间内的体重情况与方方比较一下，你有什么发现？是否需要改进一下自己的膳食生活。

【设计意图：本题的目的是让学生不但能根据折线统计图对数据进行简单的分析，提出问题、解决问题，而且能根据折线统计图数据变化的趋势做出合理的推测。同时在学习过程中让学生体会到了统计在生活中的作用和意义，培养了学生描述、分析数据和对现实生活中多方面信息的统计的能力，激发了学生学习数学的兴趣。】

三、梳理总结，提升认知

今天大家学得开心吗？这节课你又有哪些收获？

【设计意图:学生谈收获后，师要根据学生本节课的表现恰当点评，充分关注学生的情感，让学生在快乐中学习和收获。】

板书设计：折线统计图