人教版八年级启蒙运动.ppt

三权 分立
司法权
（最高法院）
作用:
否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级 有关国家和法的理论基础。
孟德斯鸠 法国启蒙思想家
法国贵族出身，曾任法国波尔多省 法院院长，其代表作为《论法的精 神》
1、反对君主专制，主张君主立宪制； 2、明确提出“三权分立”原则
卢梭
祖籍法国，出生于瑞士日内瓦一 个钟表工人家庭。他幼年辍学，当过 佣人和家庭教师，长期漂泊不定的生 活，既使他饱尝了寄人篱下的辛酸， 也使他目睹了社会不平等给广大人民 带来的深重灾难。他强烈渴望社会平 等。他凭借活跃而丰富的想象力和深 刻的洞察力，撰写了名著《社会契约 论》。
1778年，伏尔泰逝世于法国和瑞士边 境的小城，1791年，法国大革命期间， 人民把他的遗骸运到巴黎著名的先贤祠 重新安葬。人们在他的灵车上写着这样 的句子：“他教导我们走向自由”。
伏尔泰
1、伏尔泰的思想
材料一：“教皇是‘魔鬼一样的骗 子’，是‘两足禽兽’，教士和主 教是‘卑鄙的流氓’。” “天主 教的历史就是反人类的犯罪史，是 人类理性的敌人，历史前进的障碍， ‘罪恶的根源’。”
1、抨击封建教会神 权，反对君主专制， 倡导君主立宪制
2、提倡“天赋人 权”，宣扬自由、平 等是人的自然权利
3、相信法律面前人 人平等。
思考：伏尔泰追求的是什么自由？
伏尔泰追求的是政治自由，要把人们从宗 教神权和君权的束缚下解放出来，主张人人平 等，人人都有追求生存和幸福的权利。
孟德斯鸠
《论法的精神》中译本
严复翻译《法意》 书影
材料一：自由是做法律所许可的一切事情的权利，如果 一个公民能够做被法律所禁止的事情，他就不再有自由 了。因为其他的人也同样会有这个权利。
材料二：政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，
就应该避免把权力委托给一个人、几个人，因为一切有
权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。
中的人们带来光明和希望。
探究: 探寻启蒙之源
材料一：随着资本主义的进一步发展，到17、18世纪西欧的资本 主义迅速发展，资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量。
经济：资本主义经济进一步发展
材料二：17—18世纪的法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成
三政个治等：级封，教建士专和制贵制族度属严于第重一阻、碍二资等本级主，是义统发治展阶级，拥有政
神科学技的：理自论基然础科。学1发7、展18，世提纪供，了自然锐科利学的又武有器了突飞猛进的发 展，为启蒙思想提供了锐利武器。
探 究 问 题 启蒙运动核心是什么？
所谓理性，是指人运用思维才智，借助于清晰的概念 和正确的逻辑推理，并依靠观察、实验、分析、比较、 综合、检验等规范、系统的方法，去认识、理解和把 握宇宙自然、人类社会以及人自身的思维能力与思维 活动的过程。
材料二：伏尔泰曾对与他意见不同 的人说：我不同意你说的每一个字， 但我誓死捍卫你说话的权力。
材料三：“……难道农民的儿子生 来项上带着圈，而贵族的儿子生来 在腿上带着踢马刺吗？……一切享 有天然权力的人，显然是平等 的。……除了法律之外，不依赖任 何别的东西，这就是自由人。”
从这几则材料中我 们可以看出伏尔泰 的那些主张？
－马世力主编《世界史纲》下册
三、启蒙运动的代表人物及其主张
首先兴起在英国，在法国发展到高潮, 然后扩展到欧洲其他国家.
伏尔泰 孟德斯鸠 卢 梭 法国自由三剑客
他是谁？
他经常出入于上流社会，但又曾
伏 经入狱两次，甚至被法国政府驱
逐出境。他的名字响彻整个欧洲
尔 上空，当84岁高龄的他回到阔别
28年的巴黎时，全城都轰动起来。 妇女们趁他经过时，偷偷地从他
治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。新兴资产阶级 在政治上和经济上处于被压制地位，他们与封建统治和天主教会 矛盾日益尖锐。
材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。” 因为人文主义者的启发，开创了一个理性的时代……为西欧社会
的思思想想解：放文奠艺定复了兴基解础。放了人们的思想
材料四 ：16世纪哥白尼的日心说从根本上动摇了欧洲中世纪宗教
泰 的皮衣上拔下一两根毛，当做圣
物保存。
“欧洲的良心” 不仅如“此法,兰法西国思上想流之社王会” 经常以沙启龙蒙形运式动聚的一领起袖拜 读他的作品。
法国启蒙运动的领袖。他出生于巴 黎，自幼受过良好的教育。因得罪一个 贵族而被放逐到英国。在英国期间，他 研究了牛顿的科学成就和洛克的哲学著 作。回到法国后经商发了财，过上了优 裕的生活。伏尔泰是一位多才的作家， 他的著作常带有绝妙的讽刺，对封建教 会和封建制度的反动统治进行了猛烈的 抨击，深受法国人民的爱戴。
为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力
来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种
权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使
用。
——孟德斯鸠
思考：孟德斯鸠如何理解自由？材料中的原则指什么？ 形成了什么政治学说？孟德斯鸠希望建立的政体是什么？
行政权
（总统）
立法权
（国会）
权力的 相互制衡
wenku.baidu.com他的天赋人权、自由平等、主权在民 等思想，被写进了美国的《独立宣言》 和法国大革命的《人权宣言》。
材料一：必须有一个适当的代理人按照公意的指示而活 动，这就是国家之所以要有政府的理由。政府和主权者 往往被人混淆，其政府只不过是主权者的执行人。
——《社会契约论》
材料二：人们应自由订立社会契约，组成国家。社会中 应有“共同意志”，人人遵守。社会契约就是共同意志 的体现，代表所有人的权利和自由。这是至高无上的人 民主权，不可侵犯，不得转让，不受限制，不准分割。
冲破思想的牢笼
启蒙运动
Enlightenment
启蒙（Enlighten）：“点亮、照亮” 指通过启发、开导而使人摆脱无知、偏见和迷信。
什么是启蒙运动?
启
17、18世纪，欧洲资产阶级展开的反对
蒙 封建专制制度和教会思想，宣扬自由、平
运 等的思想解放运动。它以理性主义为指导
动 去认识人类社会发展的规律，给处在黑暗
思考：依据两则材料概括卢梭的核心思想.
“人民主权说” （人民有权推翻统治者）
社会契约论
法国王路易十六被推上断头台
此事件实践了哪位 启蒙大师的主张？
“国家的主权属于人民， 统治者的权力来自他同人 民签定的契约，如果他违 反了民意，人民就有权推 翻他。”