设计思维与表达4-抽象化PPT课件

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从内容上，要紧紧地抓住物件的“特征”，无论如何表 现都必须围绕这一点，切忌画蛇添足。
1、对“物”的了解与认识 2、应该表达什么 3、有哪些可以表达、可发挥的
具体到每一个物件，在它的诸多可选元素之间，我们应 该做出筛选。在这个“物件”中，什么对我们来说是重 要的？什么是它的最主要“特征”如何能准确但又有魅 力的表现这个物件？都是我们要思考的。
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如何对画面进行艺术化整体处理：
（1）玻璃面板的表现：像汽车车窗玻璃、电脑显示屏幕等表现时 应该注意不能将其画得过“闷”，留出一部分空白来让对象显得 更加透气。马克笔用笔时也应顺着形体来表现。
（2）投影的表达：在表现对象的地面投影时投影形状应该顺着形 体来表现，而且也比形体更为概括；也应该注意投影的透气性， 用黑色马克笔进行大块面的涂刷容易形成大块的整体感，但是同 时也会将整个空间破坏，因此作画时候应该注意空间上的透气性， 在某些角落上应该表现得“虚”。
黑白块面表现训练
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什么是黑白的块面表现
在快速表现对象时任何对象的细节都不 能完全表达。因为草图的概念就是给人 以简单、明了的视觉印象，无须繁琐的 细节描写；同时时间上也不允许表现细 节过多。因此，我们必须清楚，只有抓 住对象的主要形体特征，抓住形体的几 大块面及其转折就够了。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ15
举例来说：表现一把剪刀，从最简练的角度来看，我们可以 用一个“叉”的形状去归纳与认识它。但假如我们真的用了 一个“叉”的形状表现剪刀，当人们单独接触到这张图的时 候，是否会明确地感受到这是一把剪刀呢？这里会出现识别 上的问题。因为，在人们常规的认识中，剪刀是有一个叉配 合两个圈构成的，这是构成剪刀的标准特征。但当我们在做 剪刀的系列描绘时，一个简单的叉有时也能单独成立在其中 ，因为它是一种整体氛围中的存在。说到底，“可以或不可 以，应该或不应该，恰当或不恰当，好或不好”，所有这些 均是我们应该在创作中精心把握的，这就是我们希望达到的 “艺术感觉”与“艺术品味”。
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表达手段： 在我们表现一组系列的图形是，我们不仅可以表现 物件的本身，也可以添加一些有效的图形元素，如 色彩、文字，或是一些与物件相关的可开发利用的 元素。如表现剪刀时，线与织物都可以被我们利用 。不仅如此，我们还能借助与画像石，民间剪纸、 电子效应等特殊的工艺与技术特征来丰富我们的图 形语言。希望启发大家在制作过程中方法与规律， 灵活多变、举一反三的能力。
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如何寻找、概括大块面
比如我们绘制显示器，像诸如此类的方形物体在受光的照 射下，很自然地呈现出各个大面的明度上的变化，那么就 比较容易去把握大块面。
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如何表现大的体块感和整体感：
（1）首先必须抓住对象的主要明暗交界线。 （2）这个训练阶段主要以黑白表现为主， 因此必须抛开一切色彩上的细微变化，根据 彩色对象各主要大面在明度上的关系将对象 转化为黑白大块面积的关系。
（3）马克笔的运用：由于马克笔笔头为方形，作画时有时不利于 表现圆弧和细节的部分的表达，因此必须根据需要适当地进行笔 头的旋转，以获得更为生动的马克笔笔触。
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马克笔 笔触
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抽象化
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罗丹曾说：世界并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
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在下一个阶段的练习中，将对前阶段所作的图形 作进一步的筛选，进行综合加工处理。不仅从单 一的形态或单一的表现手法上，更加是从图案的 形式语言、综合表现力上去整合，创造出多样化、 个性化、有质量、有魅力的图形。
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这是启发思维的最后一环节，是一个自由发挥的综合 练习。要求大家在学会创造图形的基础上思考如何把 现有的图形加工、汇总，协调他们之间的互相关系并 找到带有个性与魅力的方式成型并展示出来，则更是 一个有趣而艰难的工作。 制作一个有魅力的“图形物件”，培养大家进一步的思 维与创造能力，同时还能提高图形本身的内在价值。 要让图形用它们自己的语言作充分的自我表达。
“看”即“发现”，善于在日常生活中发现不寻常的美是课题的 训练目的。打破我们日常的视角、视域以及成见与概念的束缚， 就会有令人惊奇的发现；将其延伸到对人的行为、生活现象、思 想观念的全新思考，将最终影响创新思维的发展。
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图形的个性化处理与整体展示
在课程中，我们一步步经历了从感受、观察到表述的 不同过程，也接触了各种表达的工具。我们的视野应 该不再是狭窄，我们的表现手法是多样、宽泛的，我 们的图形语言的表达词汇应该是相对丰富的。
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课题：椅子
数量：20个方案 要求：发散思维
寻求思维表达的路线 大小：A4大小纸一张最多画4个
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