用爱浇灌教育之花

用爱浇灌教育之花

作者：孙磊

来源：《黑河教育》2020年第01期

[摘要]爱是雨露，可以让枯草发芽;爱是阳光，可以让冰山融化;爱是神奇，可以化腐朽为力量。一名优秀的教师必须同时具备对事业的爱，对学生的爱，对社会的爱，才能让爱在自己心中形成合力。爱学生，学生才会将爱传递下去，成为社会栋梁之才;爱教育事业，才能收获教育事业给予的幸福。用爱，才能赢得爱;用爱，才能浇灌教育之花。

[关键词]爱;情感;兴趣;榜样

世界因为有爱才变得如此美丽。在教育工作中，爱是教育的灵魂和生命，是教育力量的源泉，是教育成功的基石。夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时曾说过：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”因此，教师要用爱浇灌教育之花，为教育事业贡献自己的全部力量。

一、教师对事业的爱

教师是教育的主体，教育的重任主要落在教师的肩上，教师只有爱教育事业才能做好教书育人的工作，而对教育事业的爱，主要通过以下几个方面来体现。

（一）要用知识征服学生

随着时代的发展，社会的不断进步，仅有一桶水的教育理论，已远远不能满足不断发展的教育工作的需要。作为一名优秀的教师，首先要拥有渊博的知识，进而表现在课堂教学中，讓学生喜欢你的课堂，让一堂课内最大限度地获得知识。为此，教师要树立点燃一把火的教育观，让自己的课堂充满灵动，让学生轻松地学习知识。教师还要一专多能，多才多艺，不仅能传道、授业、解惑，更会启迪、开发和创新。它要求教师认真学习教育理论，运用教育学、心理学的原理去指导实际工作，从单一型教师向多面型、全面型教师发展。这样，教师才能不断提高教育教学水平，用高超的教育艺术管理学生，用精湛的教学艺术吸引学生，给师爱插上坚实的翅膀，让自己的工作走得更实、更远。

（二）用兴趣吸引学生

一个教师只有对学生充满了无私的爱，才能产生做好教育工作的强烈愿望。教师心中有“爱”，便会千方百计教好学生，在自己的岗位上辛勤劳动，时刻把学生放在心上，以学生忧而忧，以学生乐而乐，也正是这颗爱心促使教师去深入学生、了解学生，满腔热情地抓住一切有利时机对学生进行教育，潜心钻研教育教学方法和艺术。

记得自己刚参加工作时，也学其他教师每节数学课分小组比赛，每次都是画苹果加减分，几堂课后学生说怎么又是苹果啊！我当时很失落，因为学生不开心我也很难受。我尽力创新，尝试不同的评分方式，将用苹果加减分改成香蕉、夺红旗等，每次都是自己先在笔记本上设计好加分形式，练好多遍简笔画再运用到课上，厚厚的本子变成一本创意绘本。我每节课的目标就是让学生喜欢我的课，每次想很多不同的花样进行小组比赛、作业、口算等一系列积分比赛，如结合军棋中集印章升级——从士兵升到司令，结合学生爱玩的游戏集印章换取写上数量的小贴纸，再用小纸贴数量争夺冠军等。学生上课、完成学习任务就像玩游戏那样轻松愉快。正是这种对学生的爱，使我拥有许多创意，用兴趣吸引学生。

（三）用榜样感染学生

小学阶段是学生好奇心最强、最容易模仿的时期，与教师相处的时间也最多，教师的言谈举止最容易感染学生，正像有人说的“儿童是一面镜子，是谁的镜子呢？是我们每位老师的镜子”。这就要求教师一定要用榜样的力量来影响学生。例如，每天早上到校后，我都会站在班级门口迎接学生，主动说“早上好”，当学生放学离开时我会说一声“再见，回家认真写作业”;每次在教室里，我要坐下都会轻轻移动椅子，轻轻坐下，做到坐有坐相，站有站相;每次离开座位时把椅子轻轻推进办公桌;每一次教学板书时，都会工工整整地书写……我自己这样做，我也要求学生这样做。长期以往，学生受到良好的熏陶，逐渐养成良好的行为习惯。

二、教师对学生的爱

教师对教育事业的热爱、忠诚和献身精神只有通过热爱学生、教育学生的具体行动才能体现出来。只有热爱学生，才能做到了解和关心他们，尊重和信任他们，赏识和宽容他们。对学生付出真爱，就一定会得到学生的认同、尊重，在师生间搭起一座沟通心灵的桥梁。

（一）营造爱，给学生浓浓的爱

让校园充满关心、充满真诚、充满和谐是每一位学生的呼唤，也是每一位教师的愿望，师生都需要一个充满爱的校园。同样，班级也需要爱，教师可以通过精心布置班级，为学生营造宽松的学习氛围，增强学生的学习热情与兴趣。如为了学生健康成长，在班级醒目的位置设置激励标语——爱学校、爱老师、爱学习、爱劳动，给学生积极的暗示;为了让学生在清新美丽的环境中学习，在班级的窗台上摆放四季常绿植物和鲜花，给人以赏心悦目的心境;为了让生病的学生得到及时呵护，在班级设立一个急救医药箱，准备一些常用药品等。通过教师细小的关爱，把班级建成爱的乐园。

（二）均衡爱，给学生平等的爱

正如世界上没有完全相同的两片树叶一样，世界上没有完全相同的两个学生。教师不能以美丑爱学生，更不能以成绩是否优秀来爱学生。学生是一块未雕琢的玉，教师只有施以均衡的爱，建立民主、平等的师生关系，才能将他们雕琢成器。

（三）偏心爱，给特别学生特别的爱

高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”对问题生施予更多的爱，是教师义不容辞的责任，也是德育工作的重要组成部分。教师不仅要给予学生平等的爱，更要给问题生以特别的爱。

记得我班上曾有一位让人头疼的男生，因为父母离异，他和母亲一起生活。父母离婚使他受到很大的打击，加上母亲常常在他面前哭诉自己的不幸，使他的情感更加脆弱，心理压力更大，导致上课不专心听讲，经常发呆，要不就是在本子上乱涂乱画，课堂作业、家庭作业拖拉，经常不能按时完成，即使完成，也是作业质量差、错误多，各科考试成绩不及格更是家常便饭。长此以往，他越来越不愿意学习，干脆就不去上学。我发现这个情况后，到他家进行家访，了解到他变化的原因，于是，我和他母亲交谈，做好他母亲的思想工作，希望她面对现实，尽量不要在儿子面前埋怨，在孩子面前建立一个积极阳光的形象，还设法联系到孩子的父亲，说服他多用一些时间回来看看儿子，多关心他，尽到一个父亲的责任，不要因家庭关系而毁了孩子。经过多次沟通交谈，终于使他们接受了我的建议。由于家庭与学校共同努力，这位男生的心理发生了微妙变化，不再经常发呆，我在课堂上借机表扬他绘画的天赋，让他参与板报设计，让他拾回自信，渐渐地他也不再逃避，愿意跟同学们交往，也能够回到学校上课。我又针对他组建了一个学习小组，让他尽快补足落下的功课，同学的热情、集体的温暖，让他变回了那个阳光积极的男孩，不仅学习走上了正轨，而且在家里也能够理解父母，做孝顺懂事的孩子。

三、学生对社会的爱

教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。教育的结果不仅是培养有文化的高科技人才，更要培养对社会充满爱心的人。

（一）融入老师爱，学会爱老师

现在的孩子多数只会享受爱，却不会付出爱。班上曾有一女生，家庭条件比较好，家人都很宠爱她，对她有求必应，而她自己认为这一切是理所当然的，在学校也总是以自我为中心，从不关心别人，久而久之，同学们渐渐与她疏远。针对这一情况，我召开了一次队会，播放互助互爱的视频，然后让同学们各抒己见。会后，我发现好多孩子都发生了变化，会主动关心别人了，也能乐意互相帮助了。有一次，我感冒了，自己也没有注意，可过了一天，一位女生却把一大包纸巾放到我的课桌上。我想，正是愛心传递的作用，让这位看似冷漠的女生学会了关