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小学语文教学课件PPT模板课件
按自己喜欢的方式朗读课文，画出文中的生字、生词和多音字，掌握字形、字音，读通读顺语句，弄清各自然段写了什么，感知课文的主要内容。
第二部分
字词学习
严寒 冰封 缀满 雾凇 凝结 松花江摄氏度 弥漫 雾气 长堤 淹没 模糊蒸腾 镀上 白银 银松雪柳 寒风吹拂
在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变"要我学"为"我要学"，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
白雪歌送武判官归京 ——岑参 北风卷地白草折， 胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
自读课文第二小节，思考：
哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的？
雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。
童心飞扬，梦想起航，让孩子的童年更优秀！
一、认真学习
二、教学工作
三、班主任工作
目录
认真学习
坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的"洗礼"。
第二部分
字词学习
严寒 冰封 缀满 雾凇 凝结 松花江摄氏度 弥漫 雾气 长堤 淹没 模糊蒸腾 镀上 白银 银松雪柳 寒风吹拂
在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种游戏、比赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式，变"要我学"为"我要学"，极大地活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。
白雪歌送武判官归京 ——岑参 北风卷地白草折， 胡天八月即飞雪。 忽如一夜春风来， 千树万树梨花开。
自读课文第二小节，思考：
哪一句话概括地写雾凇是怎么形成的？
雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。
童心飞扬，梦想起航，让孩子的童年更优秀！
一、认真学习
二、教学工作
三、班主任工作
目录
认真学习
坚持每周的政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，认识到新课程改革既是挑战，又是机遇。将理论联系到实际教学工作中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构接受新一轮课程改革浪潮的"洗礼"。
ppt小学语文课件模板
ppt小学语文课件模板篇一:小学语文课件制作中ppt使用基本操作office2003中ppt语文课件制作基本操作一、新建文档:打开ppt软件，点击“文件”菜单——“另存为”，在弹出的对话框内选择路径并输入文件名进行保存。
(此操作完成后在幻灯片制作过程中ppt每过一段时间就会自动保存，哪怕自己存储忘记了死机或什么情况非正常关机，文件重新打开后也不会因为没有保存而消失。
)二、插入图片:在ppt中插入图片，可以作为封面或者文字内容背景，也可以作为幻灯片中的插图使用。
1.点击“插入”菜单——“图片”——“来自文件”，在弹出的对话框里选择路径和文件选择插入即可。
2.调整图片大小，作为背景图片时我们一般调整图片大小需覆盖演示区，而作为插图时我们则根据需要适当调整大小。
方法:鼠标点击插入的需要调整的图片，此时我们看到图1片边缘四角和中间都出现空心小点，我们把鼠标移动到需要拉大或缩小的一边的空心小点上，此时鼠标变成相反方向的双箭头图标，我们按住鼠标不放拖动图片的边缘则可以改变图片大小。
有时我们单击图片看不到空心圆点是因为图片太大，图片边缘在显示框外，这时我们可以拉动显示狂下侧或右侧的滑动条寻找，也可以在图片中随意出按住鼠标左键不放把图片边缘拖到显示区域，从而找到放大缩小圆点来改变图片大小。
3.利用图片工具栏调整图片。
一般情况当插入图片时图片工具栏就会自动显示，如果不显示的情况可以在插入的图片上单击鼠标右键，点击“显示图片工具栏”从而显示图片工具栏。
通过图片工具栏可以对图片的亮度、对比度、色彩度进行调整，还可以对图片进行裁剪、着色、描边、设置透明度，操作简单，也只用分别点击相应按钮即可。
裁剪图片:点击图片工具栏“裁剪”按钮，此时图片四角显示为黑色“L”形状符号，在图片边缘中间也显示有黑色“一”字形状符号，我们只用把鼠标移到要裁剪的一边的裁剪符号处(此时鼠标会随着鼠标与图片裁剪符号的重合也变成相应的裁剪图标)，按住鼠标左键向要裁剪的方向拖就能对图片进行裁剪。
人教版五年级语文《走遍天下书为侣》教学课件PPT模板
朋友同船而行。
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hōnɡ 烘
wò shèng liè gū qī fù tǎo yàn
苇
僵
亏
欺负
讨厌
2 PART 字词学习 点击添加标题文字点击添加标题文字点击添加标题文字 点击添加标题文字点击添加标题文字
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我会读
《走遍天下书为侣》
（人教版五年级语文）
授课老师：XXX
时间：20XX.XX.XX
Personality color post competition PPTPersonality color pos competition PPT
目 录
CONTENTS
01 课 前 资 料
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的方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。
4 PART 课文总结 点击添加标题文字点击添加标题文字点击添加标题文字 点击添加标题文字点击添加标题文字
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丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦， 并向着梦想飞翔，只要有理想，有追求，并为这目标 而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总会 发光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能
光线怎么那么美。”
点击添加标题文字
你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。 只有人会读书。每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的 心灵中，倾听另一个人的心声。在这个时候，你就开动了自己的脑筋， 这是世界上顶有趣的事。
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02 字 词 学 习
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hōnɡ 烘
wò shèng liè gū qī fù tǎo yàn
苇
僵
亏
欺负
讨厌
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我会读
《走遍天下书为侣》
（人教版五年级语文）
授课老师：XXX
时间：20XX.XX.XX
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目 录
CONTENTS
01 课 前 资 料
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的方式去判断他……这真像与另一个人同船而行。
4 PART 课文总结 点击添加标题文字点击添加标题文字点击添加标题文字 点击添加标题文字点击添加标题文字
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丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦， 并向着梦想飞翔，只要有理想，有追求，并为这目标 而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，“是金子总会 发光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的，只能
光线怎么那么美。”
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你总可以从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
你会读书，而任何动物都不会，不管多么训练有素的动物也不会读书。 只有人会读书。每逢读书时，你就走出自己的心灵，进入另外一个人的 心灵中，倾听另一个人的心声。在这个时候，你就开动了自己的脑筋， 这是世界上顶有趣的事。
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02 字 词 学 习
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2023-2024学年统编版高中语文必修上学期 峨日朵雪峰之侧 教学PPT课件模板
课后作业
自主赏析昌耀作品《良宵》 放逐的诗人啊 这良宵是属于你的吗? 这新嫁忍受的柔情蜜意的夜是属于你的吗? 不，今夜没有月光，没有花朵，也没有天鹅， 我的手指染着细雨和青草气息， 但即使是这样的雨夜也完全是属于你的吗? 是的，全部属于我。 但不要以为我的爱情已生满菌斑， 我从空气摄取养料，经由阳光提取钙质， 我的须髭如同箭毛， 而我的爱情却如夜色一样羞涩。 啊，你自夜中与我对语的朋友 请递给我十指纤纤的你的素手。 1962
深入探究
4.“我的指关节铆钉一样揳入巨石的罅隙。血滴，从撕裂的千 层掌鞋底渗出。”这两句诗意在告诉读者什么？
明确：这两句诗立即由上文“我”眼中的壮观景象转入自身状态 的描述：手指插入岩缝，血滴渗出鞋底，也就是说，日落和滑坡 都不是悠闲者赞叹或观赏的对象，而是此时此地贴身绝壁的登山 勇士的生命体验。
整体感知
名 家 赏 析
整体感知
2.层次结构 文章分为二部分： （1）写了太阳、雪峰、山海、石砾等意象， 表现出自然之美； （2）写出了小蜘蛛的出现使作者认识到了众 生平等，表达了作者对生命的热爱和对生命力 的赞颂。
深入探究
1.这首诗中主要运用了哪些意象？有何作用？ 明确：《峨日朵雪峰之侧》选取了“太阳”“山海”“石砾”“深 渊”“军旅”“铆钉”“巨石”“血滴”“雄鹰”“雪豹”“蜘蛛” 等较为庄严、奇险的意象，有利于营造凝重而又壮美的氛围，让读 者体会到在冷寂的思维中所展现的生命的张力。
深入探究
与前一诗节的宏阔和“嚣鸣”相对照，这里，“可怜”与“默享” 两个词甚具分量。它们使前一诗节的辉煌壮丽不流于虚矫浮饰，使 之凝定在一个谦卑而坚毅的高度之上。对生命的热爱、对生命力的 赞颂，全由这只小小的蜘蛛得到表露。很多时候，不起眼的细小意 象比司空见惯的“波澜壮阔”更有力量。
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名著导读
01
02
03
04
05
总结词：引导学生阅读 经典名著，有助于拓展 视野、提高文学素养。
详细描述：名著导读是 语文阅读的重要组成部 分，通过引导学生阅读 经典名著，可以拓展学 生的视野，提高他们的 文学素养。在名著导读 过程中，教师可以采取 以下措施
1. 选取适合学生年龄段 的名著，如《红楼梦》 、《西游记》等；
高中案例
要点一
总结词
内容丰富，注重分析，培养能力
要点二
详细描述
高中阶段的语文课件PPT应注重内容丰富和注重分析。针 对高中生思维日益成熟、知识需求量大的特点，PPT应涵 盖更多的知识点和背景信息，帮助学生全面了解课文的背 景、意义和价值。同时，PPT应注重对课文进行深入分析 ，引导学生理解作者的意图和文章的结构，培养他们的文 学鉴赏能力和批判性思维。
解诗歌的表达方式。
意象分析
分析诗歌中的意象和象征，探讨诗人 通过意象表达的情感和思想。
主题探讨
引导学生探讨诗歌的主题和情感，激 发学生对现代诗歌的热爱和思考。
诗歌创作方法
灵感获取
介绍如何从生活中获取灵 感，发现美好的事物和情 感。
主题选择
探讨如何选择主题和情感 ，以及如何将情感融入到 诗歌中。
修辞手法
初中案例
总结词
深入浅出，启发思考，促进互动
VS
详细描述
初中阶段的语文课件PPT应注重深入浅出 和启发思考。针对初中生思维活跃、好奇 心强的特点，PPT应通过问题引导、小组 讨论、案例分析等多种方式，启发学生思 考课文背后的意义和价值，促进他们对语 文知识的理解和应用。同时，PPT应适当 增加互动环节，鼓励学生参与课堂讨论， 提高他们的学习积极性和主动性。
小学语文说课教师课件PPT模板
语文说课课件
小学XX年级
教师：
日期：X.X.X
1 教学背景
主
2 教法分析
目
3 学法分析
录 4 教学过程
5 板书设计
第一部分
教学背景
请在此处输入您的内容请在此处输入您的内容请在此，处输入您的内容请 在此处输入您的内容请在此处输入您的内容请在此处输入您。
教材分析
01
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请在此处填入你需要的内容请在，此处填入 你需要的内容请在，此处填入你需要的内容 请在此处填入你需要的内容请在此处填入你 需要的内容请在此处要的内容。
请在此处填入你需要的内容请在，此处填入 你需要的内容请在，此处填入你需要的内容 请在此处填入你需要的内容请在此处填入你 需要的内入你需要的内容。
第四部分
学法指点
请在此处填入你需要的内容请在，此处填入 你需要的内容请在，此处填入你需要的内容 请在此处填入你需要的内容请在此处填入你 需要的内容请在此处填入。
请在此处填入你需要的内容请在，此处填入 你需要的内容请在，此处填入你需要的内容 请在此处填入你需要的内容请在此处填入你 需要的内入你需要的内容。
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精读课文品读赏析
01
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小学XX年级
教师：
日期：X.X.X
1 教学背景
主
2 教法分析
目
3 学法分析
录 4 教学过程
5 板书设计
第一部分
教学背景
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教材分析
01
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第四部分
学法指点
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精读课文品读赏析
01
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语文优秀说课课件ppt
语文优秀说课课件ppt语文优秀说课课件ppt1．教材的地位及作用本课是苏教版初中《语文》七年级(上)第四单元第十四课，本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情地朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望。
《春》在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上也充分体现了这一点。
因此《春》作为第四单元第一篇是有其道理的，由《春》这一课开始，继而学习后几篇课文来加深学生热爱自然的感情。
2．教学目标(1)知识目标A、掌握生字词。
B、学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色。
C、学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点。
(2)能力目标A、引导学生品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。
B、学习比喻、拟人修辞手法的运用。
C、指导学生通过朗读理清文章思路，理解文章内容，把握作者情感。
(3)情感目标深刻理解作者通过细致生动的描绘充满生命力的春天景象，来表现自己热爱自然，热爱生活，追求未来，积极进取的生活态度和为建设人类美好的春天而履历努力的崇高理想。
[说明]确定以上的三个目标是要体现新课标提倡的知识与能力、方法与过程、情感态度和价值观并重的教学理念。
1、教学重点、难点教学重点：引导学生领司，写好景物必须进行细致的观察，还要逐步学会各种写景方法如修辞手法、表达方式的运用教学难点：读课文，要求读出有感情，用声音来塑造春天的形象，传达内心的感受。
4、学生分析(1)学情分析。
初一的学生已经学习过抒情散文，但具体地学习全篇都是写景的抒情散文还是第一次。
因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的.轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心感受。
(2)校情分析。
我校是一所乡镇中学，农村的孩子，学习语文较被动，语感较差，语文素质的层次明显，难以用上多媒体。
2024版精品小学语文课件ppt全套
引导学生通过理解文章内容和作者情感，把 握文章的中心思想。
20
说明文阅读技巧讲解
了解说明文的类型和特点 事物说明文、事理说明文等，明确说 明对象及其特征。
分析说明文的说明方法
列数字、举例子、作比较、打比方等， 理解不同说明方法的表达效果。
2024/1/29
关注说明文的语言特点
准确、简明、平实或生动，感受说明 文语言的严谨性和生动性。
探究说明文的写作目的
引导学生理解作者的写作意图，把握 文章的实用价值。
21
议论文写作思路梳理
明确议论文的三要素
引导学生选择合适的论证方法
论点、论据、论证，帮助学生构建完整的议 论文框架。
举例论证、道理论证、对比论证等，增强文 章的说服力。
关注议论文的语言特点
梳理议论文的写作思路
准确、鲜明、概括性强，培养学生的语言表 达能力。
提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进 德、智、体、美的和谐发展。
2024/1/29
4
教材分析与选用
本套课件基于最新的小学语文 课程标准，结合多种优秀教材 版本进行编写。
2024/1/29
教材内容涵盖识字、阅读、写 作、口语交际等多个方面，注 重知识的系统性和连贯性。
2024/1/29
16
唐诗宋词元曲名篇欣赏
1 2
唐诗名篇欣赏 选取李白、杜甫、白居易等唐代著名诗人的代表 作品，引导学生领略唐诗的韵律美、意境美和语 言美。
宋词名篇欣赏 选取苏轼、辛弃疾、李清照等宋代著名词人的代 表作品，引导学生感受宋词的婉约之美和豪放之 气。
元曲名篇欣赏
3
选取关汉卿、白朴、马致远等元代著名曲家的代 表作品，引导学生了解元曲的题材多样性和艺术 特色。
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说明文阅读技巧讲解
了解说明文的类型和特点 事物说明文、事理说明文等，明确说 明对象及其特征。
分析说明文的说明方法
列数字、举例子、作比较、打比方等， 理解不同说明方法的表达效果。
2024/1/29
关注说明文的语言特点
准确、简明、平实或生动，感受说明 文语言的严谨性和生动性。
探究说明文的写作目的
引导学生理解作者的写作意图，把握 文章的实用价值。
21
议论文写作思路梳理
明确议论文的三要素
引导学生选择合适的论证方法
论点、论据、论证，帮助学生构建完整的议 论文框架。
举例论证、道理论证、对比论证等，增强文 章的说服力。
关注议论文的语言特点
梳理议论文的写作思路
准确、鲜明、概括性强，培养学生的语言表 达能力。
提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进 德、智、体、美的和谐发展。
2024/1/29
4
教材分析与选用
本套课件基于最新的小学语文 课程标准，结合多种优秀教材 版本进行编写。
2024/1/29
教材内容涵盖识字、阅读、写 作、口语交际等多个方面，注 重知识的系统性和连贯性。
2024/1/29
16
唐诗宋词元曲名篇欣赏
1 2
唐诗名篇欣赏 选取李白、杜甫、白居易等唐代著名诗人的代表 作品，引导学生领略唐诗的韵律美、意境美和语 言美。
宋词名篇欣赏 选取苏轼、辛弃疾、李清照等宋代著名词人的代 表作品，引导学生感受宋词的婉约之美和豪放之 气。
元曲名篇欣赏
3
选取关汉卿、白朴、马致远等元代著名曲家的代 表作品，引导学生了解元曲的题材多样性和艺术 特色。
2023-2024学年统编版语文八年级上册第23课《孟子》三章 教学PPT模板
城非~不高也，池非~不深也，兵革非不~坚利也，米粟 非不~多也，委而去之，是∨地利不如人和也。
域民∨不以~封疆之界，固国∨不以~山溪之险，威天下∨ 不以~兵革之利。
是故∨得乎丘民∨而为天子，得乎天子∨为诸侯，得乎诸 侯∨为大夫。
注：~表示拖音， ∨表示停顿，红色字表示重音。
（2）除了排比句，文中还有很多“对举”句，请 勾画出来有感情地朗读，感受其非凡的气势。
的君王，就得不到人民的支持和帮助。帮助他的人少 到了极点，连内外亲属也会背叛他。帮助他的人多到 了极点，天下人都会归顺他。凭借天下人都归顺他的 条件，攻打（连）内外亲属都背叛他的人，所以施行 仁政的人要么不作战，要战就一定会取得胜利。
三、根据提示，积累下列文言实词和虚词
1.找出下面句子中的通假字并翻译。
4.翻译下列句子。
（1）一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
（他们）一发怒，诸侯就害怕；（他们）安静下来，天下 便平安无事。
（2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。
四、精读文章，比较异同
再 读 《 富 贵 不 能 淫 》《 浩 然之气》两篇文章，合作探究 下面的问题。
——《民为贵》
2.朗读，还要读准节奏。请根据下面的提示，划分节奏并 朗读。
（1）句首领起词后要停顿并适当拖音。 如：夫/环而攻之 是故/得乎丘民而为天子 你还发现了哪些句子有领起词？标注节奏并朗读。
参考示例 故/君子有不战 然而/旱干水溢
则/变置社稷
（2）读出语法结构间及句中转折处的停顿。 如：天时/不如地利 环而攻之/而不胜 你还发现了哪些句子也存有语法结构？标注节奏并朗读。
阅读小贴士： 对举就是相对举出、相对列出，句中所列举出的两类事物，
域民∨不以~封疆之界，固国∨不以~山溪之险，威天下∨ 不以~兵革之利。
是故∨得乎丘民∨而为天子，得乎天子∨为诸侯，得乎诸 侯∨为大夫。
注：~表示拖音， ∨表示停顿，红色字表示重音。
（2）除了排比句，文中还有很多“对举”句，请 勾画出来有感情地朗读，感受其非凡的气势。
的君王，就得不到人民的支持和帮助。帮助他的人少 到了极点，连内外亲属也会背叛他。帮助他的人多到 了极点，天下人都会归顺他。凭借天下人都归顺他的 条件，攻打（连）内外亲属都背叛他的人，所以施行 仁政的人要么不作战，要战就一定会取得胜利。
三、根据提示，积累下列文言实词和虚词
1.找出下面句子中的通假字并翻译。
4.翻译下列句子。
（1）一怒而诸侯惧，安居而天下熄。
（他们）一发怒，诸侯就害怕；（他们）安静下来，天下 便平安无事。
（2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。
富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，威武不能使他屈服。
四、精读文章，比较异同
再 读 《 富 贵 不 能 淫 》《 浩 然之气》两篇文章，合作探究 下面的问题。
——《民为贵》
2.朗读，还要读准节奏。请根据下面的提示，划分节奏并 朗读。
（1）句首领起词后要停顿并适当拖音。 如：夫/环而攻之 是故/得乎丘民而为天子 你还发现了哪些句子有领起词？标注节奏并朗读。
参考示例 故/君子有不战 然而/旱干水溢
则/变置社稷
（2）读出语法结构间及句中转折处的停顿。 如：天时/不如地利 环而攻之/而不胜 你还发现了哪些句子也存有语法结构？标注节奏并朗读。
阅读小贴士： 对举就是相对举出、相对列出，句中所列举出的两类事物，
部编版语文二年级上册《曹冲称象》精品教学课件PPT模板
=
曹操听了曹冲提出的办法，为什 么微笑着点点头？
表明曹操对儿子的办法很赞同。
• 你认为曹冲的称象办法好吗？好在哪里？
好，因为这个办法既能称出大象的重量，又 不必杀了大象。
• 曹冲为什么会提出这么好的办法？
1.他认真听别人议论，从中得到启发。 2.他平时注意观察事物，善于开动脑筋，思考问题。
结合现在的条 件，你有什么 称象的好办法？
• 读第3自然段，讨论：曹操听了官员们的称象办法，为什么 直摇头？
“直摇头”说明曹操对官员们的办法很不满意。
默读第四自然段，想一想曹冲称象的办法，填一填
先把大象（ 赶 到 ）一艘大船上，看 船身下沉多少，就（沿 着 ）水面在船舷 上（画一条 线）。再把大象（ 赶上岸 ）， 往船上( 装石头 ），装到船下沉到画线的 地方为止。然后，（ 称 一 称 ）船上的石头。 石头有多重，大象就有多重。
轻声有感情地朗读课文，先标出课文 有几个自然段，然后一边读，一边想，课 文中讲了一件什么事？
这篇课文主要讲了 曹（冲谁小什时么候时想候办干法什称么象）的故事。
分析课文
到底有多重?
文中写了哪些人称象的办法？
官员们 （第三自然段） 曹冲 （第四自然段）
官员们称象的办法：
1.造一杆大秤，砍一 棵大树做秤杆。 ２.把大象宰了，割成 一块一块的再称。
读一读，比一比
（1）曹操听了摇摇头。 曹操听了直摇头。
（一直在摇头，很不满意。） （2）曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才七岁。 （强调曹冲年纪小） （3）大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？ （加重语气的作用）
同 学 们 下 课 啦
• 再读第4自然段思考下面的问题： • 用“△”画出表示先后顺序的词语。 • 曹冲称象分为几个步骤？ • 用自己的话概括曹冲称大象的步骤
曹操听了曹冲提出的办法，为什 么微笑着点点头？
表明曹操对儿子的办法很赞同。
• 你认为曹冲的称象办法好吗？好在哪里？
好，因为这个办法既能称出大象的重量，又 不必杀了大象。
• 曹冲为什么会提出这么好的办法？
1.他认真听别人议论，从中得到启发。 2.他平时注意观察事物，善于开动脑筋，思考问题。
结合现在的条 件，你有什么 称象的好办法？
• 读第3自然段，讨论：曹操听了官员们的称象办法，为什么 直摇头？
“直摇头”说明曹操对官员们的办法很不满意。
默读第四自然段，想一想曹冲称象的办法，填一填
先把大象（ 赶 到 ）一艘大船上，看 船身下沉多少，就（沿 着 ）水面在船舷 上（画一条 线）。再把大象（ 赶上岸 ）， 往船上( 装石头 ），装到船下沉到画线的 地方为止。然后，（ 称 一 称 ）船上的石头。 石头有多重，大象就有多重。
轻声有感情地朗读课文，先标出课文 有几个自然段，然后一边读，一边想，课 文中讲了一件什么事？
这篇课文主要讲了 曹（冲谁小什时么候时想候办干法什称么象）的故事。
分析课文
到底有多重?
文中写了哪些人称象的办法？
官员们 （第三自然段） 曹冲 （第四自然段）
官员们称象的办法：
1.造一杆大秤，砍一 棵大树做秤杆。 ２.把大象宰了，割成 一块一块的再称。
读一读，比一比
（1）曹操听了摇摇头。 曹操听了直摇头。
（一直在摇头，很不满意。） （2）曹操的儿子曹冲七岁。 曹操的儿子曹冲才七岁。 （强调曹冲年纪小） （3）大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？ （加重语气的作用）
同 学 们 下 课 啦
• 再读第4自然段思考下面的问题： • 用“△”画出表示先后顺序的词语。 • 曹冲称象分为几个步骤？ • 用自己的话概括曹冲称大象的步骤
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04
知识拓展
此部分内容作为文字排版占位显示 （建议使用主题字体）
知识拓展
宽恕
我拾起一枚表面很光滑的石头，然后把它扔了出去。也许 因为那块石头太光滑了，当我把它扔出去的时候，不小心， 它从我手中滑落，结果砸到老夫人家后廊上的一个小窗户。 我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样从老夫人的后院 里飞快地逃走了。那天晚上，我一想到老夫人家后廊上被 打碎的玻璃就很害怕，我担心会被她抓住。很多天过去了， 一点动静都没有。这时候，我确信已经没有事了，但我的 良心却开始为她的损失感到一种深深的犯罪感。
原文欣赏
21 比金钱更重要
一天深夜，我驾驶着汽车从外地回来。天很黑，又有雾，尽 管有路灯，还是看不清。
快到家时，汽车刚从快车道进入慢车道，便听到“咔嚓” 一声。我以为汽车出了故障，赶快停车检查，发现右侧的反 光镜碎了。我往回走了五六十米，看见一辆红色小汽车停靠 在路边，左侧的反光镜也碎了。虽然这辆车的车头超出停车 线二三十厘米，但它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。
我不怨天尤人，主动承担责任 ，坚持要赔偿损失，表现了“我” 的责任心和诚实。
感受领悟
“人与人之间还有比金钱更重 要的东西，你给我留下了诚实和 信任，这比金钱更重要。”
整体感悟
感受领悟
• 无人知晓留条回电 —— 诚实和信任（比）
买反光镜的费用——
金钱（更）
人与人之间的和谐、信任—— 重要
感受领悟
mò
qiàn
piào
陌
歉
票
原文欣赏
“不用了，没几个钱。你在无人知晓的情况下主动给我 留了条，这使我很感动。”
“这是应该的，这笔费用应该由我承担。” “不，人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给 我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢 你！”说完他撂下了电话。 我很后悔，没有问他的姓名、地址，也不知道他的 年龄、职业。但他的“诚实和信任比金钱更重要”的话 却深深地印在我的脑海里。
高中语文课件ppt一等奖
THANKS
字形辨识
书写规范是语文表达能力的重要体现。字形辨识要求学生能 够正确书写常见的易混淆字形，如“己”、“已”、“巳” 等，以及规范书写汉字笔画顺序，避免错别字的出现。
词语辨析
01
近义词辨析
02
反义词辨析
理解近义词之间的细微差别是提高语言表达能力的基础。学生需要了 解常见近义词的语义差别，如“期望”、“盼望”、“渴望”等，并 能够在具体的语境中选择合适的词语。
总结词
分析诗歌意象、探究诗歌意境、体会诗人情感
详细描述
诗歌鉴赏是高中语文阅读理解的另一难点，主要考察学生对诗歌意象、意境和诗人情感的把握能力。 在ppt课件中，可以展示不同类型的诗歌及其特点，引导学生通过分析意象、探究意境来体会诗人情 感，提高诗歌鉴赏水平。
03
写作技巧
记叙文写作
03
记叙文六要素
叙事顺序
描写手法
时间、地点、人物、起因、经过、结果。 在写作记叙文时，要确保完整地描述这六 个要素，使故事情节连贯、完整。
可以采用顺叙、倒叙、插叙等不同的叙事 顺序，以增加文章的可读性和趣味性。
运用细节描写、环境描写等手法，增强文 章的表现力和感染力。
议论文写作
01
确立论点
在写作议论文时，要明确提出 论点，并围绕论点展开论述。
古文阅读
总结词
理解文言文词汇、把握文言文句式、探究文言文思想内容
详细描述
古文阅读是高中语文阅读理解的难点之一，主要考察学生理解文言文词汇、把握文言文句式、探究文言文思想内 容的能力。在ppt课件中，可以展示常见的文言文词汇和句式，引导学生逐步掌握古文阅读的方法和技巧，提高 古文阅读能力。
诗歌鉴赏
语言准确
语文优秀说课课件ppt(课件)
教学重点与难点
本课的教学重点是引导学生理解课文内容，体会作者表达 的思想感情；教学难点是如何让学生通过本课的学习，真 正激发起对大自然的热爱之情。
02
教材分析与解读
教材内容及结构梳理
教材概述
简要介绍所使用教材的版本、特 点及适用范围。
内容结构
详细梳理教材内容，包括各章节、 单元的主题、知识点及内在联系。
将语文知识与实际生活相结合。
批改方式改革探索
精细化批改
针对不同学生特点，采用个性化、精细化的批改方式，关注每个 学生的进步与不足。
互动式批改
鼓励学生参与作业批改过程，采用学生自评、互评等方式，提高 学生自主意识和合作能力。
面批面改
针对部分学生作业问题，进行面对面批改指导，加强师生沟通与 交流。
及时反馈机制建立
考试评价策略改革方向预测
减少标准化试题比例，增加主观性试题
未来的考试评价策略可能会减少标准化试题的比例，增加主观性试题，以更好地考察学 生的理解能力和思维能力。
引入多元评价方式，关注学生个体差异
未来的考试评价策略可能会引入多元评价方式，关注学生的个体差异和特长，为学生提 供更加个性化的评价。
强化过程性评价，注重学生全面发展
教学目标
明确教材所要求达到的知识、能力 和情感目标。
重点难点剖析与解决方法
01
02
03
重点内容
指出教材中的重点知识、 技能和思想方法。
难点分析
针对学生学习过程中可能 出现的困难和障碍进行深 入剖析。
解决方法
提供有效的教学策略和方 法，帮助学生突破难点， 掌握重点。
拓展资源推荐及利用
资源推荐
推荐与教材内容相关的优 质拓展资源，如经典文献 、网络资源、多媒体素材 等。
中国风语文教学课件《诗经》二首PPT模板
八年级语文下册
12《诗经》二首
《诗经》是我国第一部诗歌总集，与《尚书》《周易》 《礼记》《春秋》并称“五经”。《论语》曰：“不学诗， 无以言。”句中的“诗”就是《诗经》。古人认为经过《诗 经》的教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直 被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都 熟读《诗经》，日常生活中能以“诗”相对。今天，让我们 一起走近《诗经》，去领略它的无穷魅力。
雎鹰鸠，，传一说种它水们雌鸟关雄，形一关影般雎不认离为鸠。就是，鱼在河水之中的洲陆。地。
文静美好的样子。 这里指女子对男子的尊称。
窈窕淑女，君子好逑。
善良美好的女子。 好配偶。逑，配偶。
雎鸠在传说中是 一种情意十分专 一的水鸟，其一 或死，另一就忧 思不食，憔悴而
死。
译：雎鸠鸟不停地鸣叫，停在那河中小岛上。文静美好
知识备查
文学知识
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。本只称《诗》，儒家列为经典 之一，故称《诗经》。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为 “风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的民歌民 谣。计有“周南”“召南”等十五国风，共160篇，其中大部分为周代 民歌，是《诗经》中的精华。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典 礼，共105篇，又分为“大雅”“小雅”。“大雅”31篇，用于诸侯朝 会；“小雅”74篇，用于贵宾宴享。“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙 祭祀，其中“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，现存共40篇。
“辗转反侧”是动作描 写，写出了男子内心的 不平静。这句形象地表 现了主人公对意中人深 深的思念之情。
合作探究
《关雎》这首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完 全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫 重章叠句。运用这种方式表达情感，有什么作用？
12《诗经》二首
《诗经》是我国第一部诗歌总集，与《尚书》《周易》 《礼记》《春秋》并称“五经”。《论语》曰：“不学诗， 无以言。”句中的“诗”就是《诗经》。古人认为经过《诗 经》的教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在古代一直 被选作各类学校的教材，甚至连东汉大学者郑玄家的婢女都 熟读《诗经》，日常生活中能以“诗”相对。今天，让我们 一起走近《诗经》，去领略它的无穷魅力。
雎鹰鸠，，传一说种它水们雌鸟关雄，形一关影般雎不认离为鸠。就是，鱼在河水之中的洲陆。地。
文静美好的样子。 这里指女子对男子的尊称。
窈窕淑女，君子好逑。
善良美好的女子。 好配偶。逑，配偶。
雎鸠在传说中是 一种情意十分专 一的水鸟，其一 或死，另一就忧 思不食，憔悴而
死。
译：雎鸠鸟不停地鸣叫，停在那河中小岛上。文静美好
知识备查
文学知识
《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。本只称《诗》，儒家列为经典 之一，故称《诗经》。收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，分为 “风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的民歌民 谣。计有“周南”“召南”等十五国风，共160篇，其中大部分为周代 民歌，是《诗经》中的精华。“雅”是正统的宫廷乐歌，用于宴会的典 礼，共105篇，又分为“大雅”“小雅”。“大雅”31篇，用于诸侯朝 会；“小雅”74篇，用于贵宾宴享。“颂”是祭祀乐歌，用于宫廷宗庙 祭祀，其中“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，现存共40篇。
“辗转反侧”是动作描 写，写出了男子内心的 不平静。这句形象地表 现了主人公对意中人深 深的思念之情。
合作探究
《关雎》这首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完 全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，这就叫 重章叠句。运用这种方式表达情感，有什么作用？
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3 例题讲解
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本文以“社戏”为线索，回忆了美好的童年往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子的形象，赞美了劳 动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，表现作者热爱农村、热爱劳动人民的思想感情，以及对 美好自由的生活的向往。 本文以“社戏”为线索，回忆了美好的童年往事，刻画了一群栩栩如生的农家孩子的形象，赞美了劳 动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，表现作者热爱农村、热爱劳动人民的思想感情，以及对 美好自由的生活的向往。
文章思考问答
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思考 1. 戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜 似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了"？
答： 我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。 再加上特有的农村风光，自由的空气，入与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是"我"童年时代在城 镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。"我"对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往 之情。
基本知识点巩固
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1. 标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改。标题数字等都可以通过点击和重新输入进 行更改。标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改。
2. 标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改。标题数字等都可以通过点击和重新输入进 行更改。标题数字等都可以通过点击和重新输入进行更改。
2 新课教授
课文学习
文章是按照什么思路来写的？ ••
盼看社戏
去看社戏
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怀念社戏
课文学习
xǐng 归省
•
dài 怠慢
•
chuì 歌吹
•
piāo miǎo 漂渺
爬天都峰语文课件教育学习PPT模板课件
刚长出： 嫩红 不几天长大变为嫩绿
课文重点写的是什么时候的叶子？从哪个词可以看出来？
长大了的叶子
引人注意
长大了的叶子有什么特点？ 绿得新鲜 叶尖一顺朝下 均匀 没有重叠起来的不留一点空隙
理解课文
爬山虎是怎么往上爬的？ 触着墙
变成小圆片 巴住墙 拉一把
紧贴在墙上
理解课文
爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，越往高处 爬，就要不断地长出新脚。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸 爸，终于都爬上了天都峰顶。
读第六、七段，划出爬天都峰的 动作词语？ 爬 攀着 手脚并用
细读课文
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一 张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子， 笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。要不是 你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在 居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
识字识词
dǒu
liàn
chàn
陡链颤
攀 鲫呵
pān
jì
hē
识字识词
陡峭 陡壁 陡崖 攀爬 攀登 攀岩
铁链 链子 链条 鲫鱼 金鲫 朱鲫
发颤 颤抖 颤动 笑呵呵 呵护 呵斥
pá
爬
似
sì
识字识词
fēng
峰
苍
cāng
dǐng
顶
仰
yǎng
识字识词
zán
咱 勇
yǒng
fèn
biàn
奋
辫
居
jū
课后作业
课后作业
根据课文中“我奋力向山顶爬去，一会儿攀着铁链上， 一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样····”的描写， 展开想象，用上“一会儿···一会儿···”写一写“我”或 老爷爷攀爬时的样子。
矿产
矿产资源开发利用方案编写内容要求及审查大纲
矿产资源开发利用方案编写内容要求及《矿产资源开发利用方案》审查大纲一、概述
㈠矿区位置、隶属关系和企业性质。
如为改扩建矿山, 应说明矿山现状、
特点及存在的主要问题。
㈡编制依据
(1简述项目前期工作进展情况及与有关方面对项目的意向性协议情况。
(2 列出开发利用方案编制所依据的主要基础性资料的名称。
如经储量管理部门认定的矿区地质勘探报告、选矿试验报告、加工利用试验报告、工程地质初评资料、矿区水文资料和供水资料等。
对改、扩建矿山应有生产实际资料, 如矿山总平面现状图、矿床开拓系统图、采场现状图和主要采选设备清单等。
二、矿产品需求现状和预测
㈠该矿产在国内需求情况和市场供应情况
1、矿产品现状及加工利用趋向。
2、国内近、远期的需求量及主要销向预测。
㈡产品价格分析
1、国内矿产品价格现状。
2、矿产品价格稳定性及变化趋势。
三、矿产资源概况
㈠矿区总体概况
1、矿区总体规划情况。
2、矿区矿产资源概况。
3、该设计与矿区总体开发的关系。
㈡该设计项目的资源概况
1、矿床地质及构造特征。
2、矿床开采技术条件及水文地质条件。
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【材料一】
品读张晓风
①当我们在抱怨、感叹人生的不幸时，她，绽开了满脸的微 笑，迈着轻盈的脚步向我们缓缓走来，她低沉的话语如一股 和煦的春风吹开了我们的紧闭的心扉她以一个聪颖纯情少女 的眼睛看世界，世界成了一条清澈澄碧、纤尘不染的潺潺溪 流…… ②她的创作来源于自身的体验，身边的一草一木，一人一事， 无一不牵动着她敏感的神经。而她的创作又不拘泥于自身的 体验，在女性写作的细腻中，揉合了刚毅和深沉这两种独特 的元素，于是她的作品既流动着生活的元气，又充溢着艺术 的真气，读之如----------，----------------，-------------- 。
每个生命有每个生命的特点，每个生命有每个生命的价值， 尽管人有多么脆弱，也请好好品味生活，好好感受 生活，好好通悟生活，. “树在。山在。大地在。岁月在。我在。你还要怎样更好的 世界？”
【材料二】
我在
张晓风
①记得是小学三年级，偶然生病，不能去上学，于是抱膝
坐在床上，望着窗外寂寂青山、迟迟春日，心里竟有一份巨 大至今犹不能忘的凄凉。当时因为小，无法对自己说清楚那 番因由，但那份痛，却是记得的。
请解释【材料二】文题“我在”一词 的含 义。
解析：要注意在理解该词本义的基础上，认识这个词在特定语 境中具有的特殊含义。有时也要联系文章的主旨和作者的思想 感情。
“我在”就是为了证明自己的存在. 在这个世界上，在适当的时空里，在每一个人的心中， 证明自己因存在而可贵、不可缺少，有价值和幸福。这 是一种对自我的肯定与追求。 （或“身为一个人，我对自已因存在而感到另一种可贵 和 不可缺少，我是此时此际此山此水中的有情和有觉。我 幸福，我在。）
②为什么痛呢？现在才懂，只因你知道，你的好朋友在,而 你偏不在，于是你痴痴地想，他们此刻在操场上追追打吗？ 他们在教室里挨骂吗？他们到底在干什么啊？不管是好歹,我 想跟他们在一起啊！一起挨骂挨打都是好的啊！
③于是，开始喜欢点名，大清早，大家都坐得好好的， 小脸还没有开始脏，小手还没有汗湿，老师说：“XXX!”
【材料二】第⑩段在此文中有何作用？ 结构上总结全文,内容上揭示主题
表达了作者对自已生命存在的欣赏、赞美、幸福之情。
散文的特点
形散而神不散
所谓“形散”，就是指散文的取 材比较自由，形式比较随意。但 无论如何自由，它都为了表现一 个主题思想，也就是“神不散”
3、请解释【材料二】文题“我在”一词的含义。
4 【材料二】第⑩段在此文中有何用？
细读【材料二】，结合【材料一】的内容，在【材料一】第②段结尾“如” 字后写一句话表达你阅读《我在》的感受，所补文字与“如”前文字形成 比喻修辞。（2分）
解析：修辞+鉴赏
参考示例：饮不加糖的黑咖啡，主题丰富，苦甜交织， 意味久远。
③她就是张晓风。张晓风写诗，写散文，也写小说， 但写得最多的，还是人生。
1细读【材料二】，结合【材料一】的内容，在【材料一】 第②段结尾“如”字后写一句话表达你阅读《我在》的感受， 所补文字与“如”前文字形成比喻修辞。
2【材料二】中，作者不能去上学“心里竟有一份巨大至今犹 不能忘的凄凉”，为什么？
一次生命文化的浸润 --------- 阅读题试题构思带来的思考
选题初衷：
•的熏陶,也是经受一次思想 情感的考验,如果学生缺乏良好的情感态度, 正确的价值取向,就会降低甄别判断能力。
以情为文张晓风
于她，世间的存在就是美好，她只是抱怨自己的时间不够， 精力有限，未能尽现造物主的伟大……
④在！”
⑤正经而清脆，仿佛不是回答老师，而是回答宇宙乾坤， 告诉天地，告诉历史，说，有一个孩子“在”这里。
⑥回答“在”字，对我而言总是一种饱满的幸福。 ⑦然后，长大了，不必被点名了，却迷上旅行。每到 山水胜处，总想举起手来，像那个老是睁着好奇圆眼的 孩子，回一声： ⑧“我在。” ⑨“我在”和“某某到此一游”不同，后者张狂跋扈， 目 无余子，而说“我在”的仍是个清晨去上学的孩子，高高 兴兴地回答长者的问题。
【材料二】中，作者不能去上学“心里竟有一份巨大至今犹不 能忘的凄凉”，为什么？
解析：联系原文回答，并体悟情感。 为什么痛呢？现在才懂，只因你知道，你的好朋友 在,而你偏不在，于是你痴痴地想，他们此刻在操场 上追追打吗？他们在教室里挨骂吗？
(1)朋友、老师都在，而自己偏不在，而这两者，正是孩子 求学期间所正常拥有的，自己全无. (2)他因没有好朋友而孤独,因不能上学而不开心，所以凄凉 而至今不能忘.
⑩其实人与人之间，或为亲情或为友情或为爱情，哪 一种亲密的情谊不是基于我在这里，刚好，你也在这 的前提？一切的爱，不就是同“在”的缘分吗？就连神 明，其所以神明，也无非由于“昔在、今在、恒在”， 以及“无所不在”的特质。而身为一个人，我对自已 “只能出现于这个时间和空间的局限感到另一种可贵， 仿佛我是拼图板上扭曲奇特的一块小形状，单独看， 毫无意义，及至恰恰嵌在适当的时空，却也是不可 缺少的一块。天神的存在是无始无终浩浩莽莽的无限， 而我是此时此际此山此水中的有情和有觉。我幸福， 我在 。