中职院校教育教学改革的探究和思考

中职院校教育教学改革的探究和思考

发表时间：2019-05-24T16:46:33.827Z 来源：《教育学文摘》2019年6月总第303期作者：赵乐斌[导读] 走出自己的道路来，关键在于中职学校的教育教学改革。因此，在办学观念、专业教学及创新管理体制做出积极有益的探索。山东省肥城市职业中等专业学校271600

摘要：新的时代和市场经济发展形势对各级学校尤其是中职学校提出更高层次的要求，只有通过转变办学观念、优化专业教学、创新管理机制等多重举措，提升内涵发展水平，才能在新时代新一轮职校竞争中站稳脚跟，不断提升办学效益。

关键词：转变观念优化教学创新机制探究和思考

当今社会，科学技术发展速度加快，新领域不断增多，学科高度分化又高度综合，原有的教学模式已不能适应社会发展的需要，人才素质必须更加优化，教学必须实行改革。中职教育是国民教育的重要组成部分，如何在市场经济的冲击中站稳脚跟，办出自己的特色，走出自己的道路来，关键在于中职学校的教育教学改革。因此，在办学观念、专业教学及创新管理体制做出积极有益的探索。

一、转变办学观念

1.突出人本服务观。教育管理的基本原则也应该是“用户利益至上”、“以顾客为中心”。显然学生成为顾客、强化服务观念是将学生、家长、社会的需求作为学校开展工作、谋求发展的重心与焦点。尊重学生的个性发展和为其全面发展提供有效途径。由过去的完全听命于老师向尊重学生个性差异的方向转变。

2.规范教育评价观。由行政主管部门评价为主变为家长、学生、社会评价为主，要求老师必须实现“五个转变”，即：一是由知识本位向人本位转变；二是由重传授向重发展转变；三是由以课程内容的应试为主向体现内容、注重能力培养转变；四是由教师主“教”向学生主“学”转变；五是评价体系由重结果、轻过程向重视过程与关注结果相统一转变。

3.发挥文化软实力。崭新的中职教育文化理念应该强调这样四个层面：一是以优秀的传统文化为基础；二是以追求卓越为过程；三是以价值最大化为导向；四是做一个品德高尚和有价值的人(做人与做事)。学校文化是学校价值创造的重要动力源泉,它贯穿于教育、教师和学生，成为学校竞争的核心。常言道学校是树，文化是根，根深才能叶茂。

二、搞活创新专业教学

社会和学科发展的新动向、新形势，必然导致中职学校专业教学的内容形式、方法手段和教学模式的深刻变化。

1.依托行业企业，突出专业培养特色。中职学校培养目标是合格的技术工人。因此，课程设置不能与大中院校相比，而要形成自己的特色，应根据市场需求、行业特点、自身的实际情况，调整课程设置，以学生掌握较扎实的操作技能和较强的适应能力为主，突出技能训练。以培养学生一专多能的本领为出发点，对原来教学计划中不实用的课程，如《数学》、机械类专业理论性很强的《工程力学》课等，可简化设置；还可根据学生个体文化素质差异和兴趣，采用选学和上大课的形式，让基础差的学生做一般了解，基础好的学生引导学习，各得其所。而对于行业的新产品、新工艺，可增设产品介绍课。像烹饪专业，随着饮食行业的发展，结合市场上对新推出的菜肴进行介绍，使学生毕业后能迅速适应岗位。对于相近专业，可采取毕业前一年再进行专业定位、突击强化，这样就可以更好地把握市场预测，以加大就业率。

2.突出技能素质提升，强化载体平台建设。“对准市场设专业，对准岗位开课程”，增强专业和课程的适应性，这是市场需求和经济发展对职业教育所提出的要求。在教学中，根据学生实际降低教学内容难度，处理好文化基础课和专业课的有机结合、理论教学与实践教学的有机结合，积极推行项目教学、案例教学、目标教学、任务驱动教学等教学法。积极改进教学方法与手段，全面贯彻落实“课堂车间合一，学生学徒合一，教师师傅合一，作品产品合一”的“四合一”教学模式的实践力度，可通过教学研讨、教学计划、大纲修订、优质课观摩、师生技能大赛等形式，加强教学研究，突出课堂教学的针对性和实用性。

三、创新高效的管理体制

1.突出教学管理的主体化。教学质量管理体系的主体是教学检查制度化，实行质量与报酬挂钩。建立统一协调的质量督导检查机制，形成一个质量监控工作链，搞好教学工作的环节检查，包含备课、授课、作业批改、课堂纪律管理等等，发现问题及时反馈给有关教师和职能部门，做到对教学质量问题的及时反应、及时处理。

同时，教学质量评价主体化。一方面，建立教师日常的教学反思制度；另一方面，必须重视学生的信息反馈，学期中、学期末可以专门召集学生评教。

2.建立务实高效的运行机制。按照“学校宏观调控，部系自主管理”的理念，从学校机构设置、用人制度、财务制度及教学管理组织形式等方面进行内部改革，逐步将教学、人事、财务等方面的一级管理转化为两级管理，尽可能地下放权利、职责，扩大部系的自主空间，使学校原有的“一把抓”改变为部系“自主经营”。

在教学管理上，实行教学处指导下的部系负责管理模式。所谓部系负责制，就是为适应专业建设和专业发展的需要，赋予部系一定的管理权限，使其成为一个责、权、利统一，管事、管人、管财一致的管理实体，直接受教学副校长调度。在学生管理上，微缩管理范围，改革学生管理体制，建立学工处指导下的部系负责制，在学生管理上营造内部竞争、激励的氛围。参考文献

[1]胡月玛中职院校学前教育专业实践教学模式初探[J].职业，2013，（11）。

[2]许利飞大数据环境下智慧课堂教学模式的设计与应用[D].河北师范大学，2018