初一家长会主题班会课件

★感恩教育——最好的道德教育 孝敬父母、尊敬老师、和同学友好
相处、爱学校、爱生活
★责任教育——最好的理想教育 学习是自己的责任，养成主动学习的习
惯；人要有生活目标；
★自制教育——最好的行动教育 舍弃小欲望，成就大事业；
没有付出就没有收获；
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本学期工作重点
培养良好的习惯 做合格的中学生
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▪ 同样在初中新生活开始的时候，如果我 们缺乏心理准备不能及时调整的话就会 出现不适应。
抱着走 领着走 自己走
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人的生理发展与心理发展是密切联系的，在人 一生的大部分时间里，生理发展与心理发展 的速度是相互协调的，因而使个体的身心能 处于一种平衡、和谐的状态。但初中阶段是 人类个体生命全程中的一个极为特殊的阶段， 初中生的生理发育十分迅速，在2至3年内就 能完成身体各方面的生长发育任务并达到成 熟水平。但其心理发展的速度则相对缓慢， 心理水平尚处于从幼稚向成熟发展的过渡时 期，这样，初中生的身心就处在一种非平衡 状态，引起种种心理发展上的矛盾。
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每个学生都在班级活动 中展示着自己的风采
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初中不是小学的简单继续，而是一种转 折和爬坡。
▪ 生活常识告诉我们：当迅速行驶的汽车 在转弯或上坡时，缺少心理准备的乘客 很容易站立不稳摔倒.
素质教育的内涵
什么是素质，素质就是学生走出校门后 把老师所教的东西都忘掉之后剩下的东西。
——爱因斯坦
一个人品德的高尚可以弥补学识上的不 足，但反过来，学识上的渊博却可能永远不 能弥补品质上的低劣！
——培根
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三年习得，终生受益
▪ 教孩子三年，要想到孩子30年。 ▪ 孩子的“人品”好，他（她）就会
有几分对自己童年的眷恋。他们留恋童年时那种无
忧无虑的心态，留恋童年时那种简单明了的行为方
式及宣泄情绪的方法，尤其当他们在各种新的生活 和学习任务面前感到惶惑的时候，特别希望仍能像 小时候一样，得到父母的关照。
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会议议程:
一、介绍班级、学生的基本情况 二、介绍开学来学生的表现 三、介绍学情检测的情况 四、对家长们的建议和要求
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▪ 播下一种行为，你将收 获一种习惯；
▪ 播下一种习惯，你将收 获一种性格；
▪ 播下一种性格，你将收 获一种命运。
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班级教学理念
▪关注每一个学生 ▪不仅追求好，更追求进步 ▪不看中一时成绩 ▪希望每个人都有进步
▪
但是，在初中生的内心中并没有完全摆脱对父
母的依赖，只是依赖的方式较之过去有所变化。童
年时，对父母的依赖更多的是在情感和生活上，初 中生们对父母的依赖则表现为希望从父母处得到精 神上的理解、支持和保护。
▪
存在于少年身上的反抗性也带有较复杂的性质。
有时是想通过这种途径向外人表明，他已具有了独
立人格；有时又是为了撑起个样子给自己看，以掩 饰自己的软弱。实际上，在生活中的许多方面，他 们还是需要成人帮助的，尤其是在遭受挫折的时候。
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1．反抗性与依赖性 2．闭锁性与开放性 3．勇敢和怯懦 4．高傲和自卑 5．否定童年又眷恋童年
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▪ 由于初中生产生了一种强烈的成人感，进而产生了 强烈的独立意识，他们对一切都不愿顺从，不愿听 取父母、教师及其他成人的意见，在生活中，从穿 衣戴帽到对人对事的看法，常处于一种与成人相抵 触的情绪状态中。
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▪ 进入青春期的初中生，渐渐地将自己内心封 闭起来，他们的心理生活丰富了，但表露于 外的东西却少了，加之对外界的不信任和不 满意，又增加了这种闭锁性的程度。
▪
但与此同时，他们又感到非常孤独和寂
寞，希望能有人来关心和理解他们。他们不
断地寻找朋友，一旦找到，就会推心置腹，
毫不保留。因此，初中生在闭锁的同时，又
使其经常不能立刻辨析出某一危险情景。
▪
但在另外一些情况下，初中生们也常常表现得
比较怯懦。例如，他们在公众场合，常羞羞答答，
不够坦然和从容，未说话先脸红的情况在少男少女 中都是常见的。这种行为上的局促是与他们缺少生
活经验以及这个年龄阶段所特有的心理状态分不开
的。
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▪ 由于初中生尚不能确切地评价和认识自己的 智力潜能和性格特征，很难对自己做出一个 全面而恰当的估价，而是凭借一时的感觉对 自己轻下结论。这样就导致他们对自己的自 信程度把握不当。几次甚至一次偶然的成功， 就可以使他们认为自己是一个非常优秀的人 材而沾沾自喜；几次偶然的失利，就会使他 们认为自己无能透顶而极度自卑。这两种情 绪往往交替地出现于同一个初中生身上。
初一年级（5）班全体师生
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召开这次家长会的目的:
▪ 为了加强老师与家长、家长与家 长、家长与学生之间的联系，相互交 流一下学生在校及在家的情况，以便 老师能够更有针对性的实施教育，帮 助学生尽早适应由小学到初中的转变， 家长能够更好教育自己的子女做人与 成材。
我们的努力＋您的精选p关pt 爱＝孩子的成功3
表现出很明显的开放性。
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▪ 在某些情况下，初中生们似乎能表现出很强的勇敢
精神，但这时的勇敢带有莽撞和冒失的成分，具有 “初生牛犊不怕虎”的特点。这是因为，首先，他
们在思想上很少受条条框框的限制和束缚，在主观
意识中，不存在着过多的顾虑，常能果断地采取某 种行动；其次，由于他们在认识能力上的局限性，
• 有意志、有兴趣、有追求； • 有眼光、有胸怀、有爱心； • 能处理好各种关系、面对各种困难和考验； • 具备很好的理解力、思维力和洞察力；
以这样的“人品”去学习，一定能学 好。
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学生的成功=
40%（学生的自身努力） +30%（教师的力量）
+30%（家长的推动力）
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三大教育——让教育深厚
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▪ 进入青春期的初中生，随着身体的发育成熟，成人 的意识越发明显。他们认为自己的一切行为都应该 与幼小儿童的表现区分开来，力图从各个方面对自 己的童年加以否定，从兴趣爱好到人际交往方式，
再到对问题的看法，他们都想抹去过去的痕迹，期 望以一种全新的姿态出现于生活的各个方面。
▪
但在否定童年的同时，在初中生的内心中又留