《平行四边形的认识》说课课件.ppt
平行四边形的认识说课稿(原创)
平行四边形的认识说课稿（原创）《平行四边形的认识》说课稿今天，我说，该课程的内容是对第二单元第3单元、第1卷、3年级、人民教育版课程实验标准实验教科书的理解。
我将从四个方面进行演讲。
（一）教材分析一、教科书内容这节课是在学生已经掌握了长方形和正方形的一些相关知识，并且在第一课时认识了四边形及其特性的基础上教学的。
在编排上，教材一方面注意挖掘几何知识内在的联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择活动化的呈现方式，把课程内容与学生的生活经验有机的融合，与数学课程中的各个分支进行整合，更好地体现了“空间与图形”的教育价值，使学生更好地认识、理解和把握自己赖以生存的空间，发展学生的空间观念和推理能力。
因此，我将这一课程定位为能够识别平行四边形，通过分析、比较、抽象，总结其特点，增强对平行四边形概念的延伸感知，为第二阶段的学习奠定基础。
二、教学目标知识和技能：了解平行四边形的特点，能在方格纸上画平行四边形。
过程与方法：通过直观感知、动手操作、合作探究等学习活动，激发学生对数学的热情。
情感、态度与价值观：通过将实际生活与数学知识相结合，经历平行四边形空间观念的形成过程，体验抽象概括的思维方式。
教学重点：了解平行四边形的特点，能在方格纸上画平行四边形。
教学难点：理解平行四边形的特点，正确掌握绘制平行四边形的方法。
（二）教法与学法视觉展示、动手操作、灵感和指导、独立探索。
（三）教学流程相等的对边和一致的方向是平行四边形的显著特征。
我以此为主线，设计教学过程。
教学过程可以概括为以下四个环节：1。
创造情境，激发兴趣；2.启发引导，探索新知识；3.巩固和完善，抽象归纳；4.综合应用和课外推广。
一、创设情境，激趣引入在教学中，只要学生一开始就对内容有浓厚的兴趣，学生就很容易接近它，接受它，然后学习它，从而为学习新知识打下良好的基础。
因此，课前，我准备了一个小游戏：通过老师给你提供的信息，你能猜出袋子里是什么图形吗？老师一次提出“我看到的这个图形，它有四条边，四个角”，“再听，它有四个直角”；“它的四条边都相等，你现在能肯定吗？”这三个问题，使学生逐步猜出正方形这个答案。
人教版四年级数学上册12《平行四边形的认识》说课稿
《平行四边形的认识》说课稿《平行四边形的认识》是2013年经过教育部审定的人教版《义务教育教科书》四年级上册第五单元《平行四边形和梯形》第二小节第1课时的内容，我将从教学解读和教学实施两部分进行说课。
一、教学解读➢教材分析：本节课是人教版小学数学四年级上册第5单元《平行四边形和梯形》第二节平行四边形和梯形的第1课时，这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，通过一系列的探究实践活动继续认识平行四边形的特性、底和高，为以后学习平行四边形面积打基础，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。
教材通过两个例题和两段文字呈现了三部分内容：平行四边形的特征和定义、平行四边形的底和高、平行四边形特性及应用，教材的编排始终遵循四年级的认知规律和思维规律，注重在学生实践操作中经历解决问题的整个过程，积累解决问题的经验，注意让学生通过动手操作，在实践过程中逐步促进学生空间观念的发展，在整个教材编排体系中起着非常重要的作用。
➢学情分析：数学学习活动必须建立在学生认知发展水平和已有的生活经验基础上，四年级学生已经具备一定的数学学习能力和理解能力，学生初步认识了平行四边形，能够从平面图形中分辨出平行四边形。
同时学生在生活中也接触到很多平行四边形，对平行四边形有一定的感性认识。
同时学生掌握了平行和垂直的概念，会画垂线，有了一定的知识基础。
本节课将给学生提供丰富的数学学习场景和丰富的学习素材，让学生经历探究的过程，引导学生自主操作、自主探究、讨论，经历猜想验证的数学学习过程，让学生在富有挑战性的学习中发展能力，学会思考和学习，真正成为数学课堂学习的主动参与者。
➢教学目标:《数学课程标准》强调让学生亲身经历将数学学习的过程，积累数学活动经验。
平行四边形的性质 说课ppt
C O
B
若AC＝14，BD=8, AB=10， 则△OAB的周长为 变式： 如图，在 AC+BD=40.
A
ABCD中，对角线AC与BD相交于点O，BC=15, A O B D
则△ BOC的周长是______.
设计意图:两个题由浅入深，加深学生对平行四边形对角线 互相平分性质的理解,达到巩固的效果。
（五）达标测试，总结评价
图1
图2
设计意图：考 察学生对平行 四边形性质的 掌握情况。
（五）达标测试，总结评价
学生独立完成出示答案，同桌互换、互批小组记分，当堂反馈
合上课本、合上 导学案，独立完 成 考完后要马上判 卷，或互换、或 组长代批
试卷情况要马上反馈，不要 等到下一节课；如果出现共 性问题，老师要拿出解决方 案，个别学生的问题在课后 要做好补差
性质 定义 判定 平 行 四 边 形
设计意图：以《平行四边形 》整节知识树的形式导入， 首先让学生对整节所要学习 的知识做一个总体的了解， 其次学生对已经学过的知识 得到复习，同时也明确了本 课的学习目标，使学生有的 放矢地去学习。
(一）创境导入，明确目标 2.如图，四边形ABCD是平行四边形，AB=8cm,BC=6cm，∠B=110°, 则AD=_____,CD=______,∠D=_______,∠A=_______,∠C=_______. D C A
《平行四边形的性质（第二课时）》教学设计 创境导入，明确目标 导学设疑，自主探究 合作汇报，精讲点拨 变式练习，巩固拓展 达标测试，总结评价
(一）创境导入，明确目标
平行四边形 对边平行 性质1： 平行四边形的 对边相等 两组对边分别平 行的四边形 性质3 （对角线） 性质2： 平行四边形的 对角相等 平行四边形 邻角互补
苏教版二年级上册数学《平行四边形的初步认识》说课稿
苏教版二年级上册数学《平行四边形的初步认识》说课稿一. 教材分析《平行四边形的初步认识》是苏教版二年级上册数学的一章内容。
本章主要让学生认识平行四边形，理解平行四边形的特征，能够辨别和找出生活中的平行四边形，并为后续学习平行四边形的面积和周长打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了图形的认识，对一些基本的几何图形有了初步的了解。
但是，对于平行四边形，学生可能比较陌生，需要通过生活中的实例来帮助他们理解和认识。
此外，学生可能对平行四边形的特征和性质还不够了解，需要通过观察、操作和思考来逐步掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生认识平行四边形，了解平行四边形的特征，能够辨别和找出生活中的平行四边形。
2.过程与方法目标：通过观察、操作和思考，培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点重点：认识平行四边形，了解平行四边形的特征。
难点：理解平行四边形的性质，能够找出生活中的平行四边形。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生主动参与，积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过展示生活中的平行四边形图片，引导学生发现和观察平行四边形的特征，激发学生的学习兴趣。
2.探究：让学生通过观察、操作和思考，自主探索平行四边形的特征，分组讨论并得出结论。
3.展示：各小组代表汇报探究结果，其他学生进行评价和补充。
4.讲解：教师对学生的探究结果进行点评和讲解，强调平行四边形的特征和性质。
5.练习：让学生通过练习题和实际操作，巩固对平行四边形的认识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调平行四边形的特征和性质。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出平行四边形的特征和性质。
可以设计成以下形式：平行四边形 //特征： ____ ____性质： ____ ____八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与程度、理解程度和应用能力等方面进行。
《平行四边形的认识》说课-完整版PPT课件
充分调动学生的 学习积极性和主
动性
四、说方法
学法
自主探究法
认一认 围一围
画一画
五、说准备
T、点子图、方格纸、三角板 、七巧板、直尺、小棒、平行 四边形框架教具。
六、说过程
（一）复习旧知 （二）创设情境 （三）意义建构 （四）巩固练习 （五）反思小结
（一）复习旧知
1、说说什么是平行线？ 2、画一组平行线。
情感态度与价值
3 让学生体会平行四边形在生活中的 广泛应用，培养数学应用意识，增强 认识平面图形的兴趣。
二三、说目重标 难
平行四边形的认识 知识与能力 过程与方法
1在具体的活动中认识平行四边形， 理解和掌握它的基本特征及特性， 教的能四出学特正边它重征确形的点。判的高：断底理平和解行高和四，掌边能握形正平；确行认测四识量边平和形行画
4、观察图形。 （1）想一想：平行四边形 的边和角各有什么特点（同学间互相交流、 讨论） （2）交流小结 平行四边形：两组对 边分别平行且相等，对角相等。
（三）意义建构
5、验证结论。 （1）请同学们打开书第64 页，找到平行四边形，引导学生用直尺、三 角板、量角器验证刚才观察到的结论。 （2） 检验自己画的平行四边形。 （4）揭示概念。 同学们的猜想通过验证是正确的。
征
平行 垂直
概念
平行四边形 的认识
应该重视对平行与垂直概 念的复习和巩固！
平行四边形的面积
二、说目标
平行四边形的认识 知识与能力 过程与方法
1在具体的活动中认识平行四边形， 理解和掌握它的基本特征及特性， 能正确判断平行四边形；认识平行 四边形的底和高，能正确测量和画 出它的高
2 让学生在观察、操作、比较、判断 等活动中，经历探索平行四边形基本 特征的过程，进一步积累认识图形的 经验，发展空间观念。
人教版四年级数学上册第五单元《平行四边形和梯形》教学说课课件
人教版四年级数学上册第五单元《平行四边形和梯形》教学说课课件第五单元平行四边形和梯形一、单元教学内容平行四边形和梯形P56——P70二、单元教学目标1、使学生理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。
2、使学生掌握平行四边形和梯形的特征。
3、通过多种活动，使学生逐步形成空间观念。
三、单元教学重难点重点：垂直与平行的概念；平行四边形和梯形的特征。
难点：画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高。
四、单元教学安排平行四边形和梯形7课时第1课时平行与垂直一、教学内容：平行与垂直P56-P57二、教学目标：1、让学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。
2、通过观察、操作学习活动，让学生经历认识垂直与平行线的过程，掌握其特征。
3、培养学生的观察能力、空间想象能力和抽象概括能力。
三、教学重难点重点：认识平行线与垂线。
难点：理解“平行与垂直”这两种位置关系的界定的前提是在同一平面内，且理解“永不相交”的含义。
四、教学准备课件、铅笔、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸五、教学过程（一）导入新授回忆直线有什么特点？想一想在任意画两条直线可能会形成哪些图形？（二）探索发现第一环节平行1、每个同学先独立思考，把可能出现的图形用铅笔画一画，小组长组织大家把可能出现的图形汇总。
2、教师巡视，参与讨论，了解情况。
3、集中显示典型图形，强化图形表征。
（1）展示其中一个小组的展示板。
（2）除了展示板上的这几种情况，其他小组还有补充吗？4、整理图形，把其中具有代表性的图形通过电脑课件来展示，并编上序号。
这些图形，同学们能不能对它们进行分类呢？可以分成几类？为什么这样分？学生用铅笔摆图形，分组讨论。
学生在全班汇报，补充说明。
5、尝试把画出的图形进行分类。
（教师参与讨论，强调学生说明分类的标准）6、根据研究需要，按照“相交”和“不相交”的标准进行分类。
（重点讨论第3幅图，直线向两头无限延伸，因此应该是相交的）总结：在同一个平面内的两条直线的位置关系只有两种：相交和不相交。
平行四边形和梯形认识说课课件ppt PPT课件
五、课堂评价
本节课以教师为主导，以学生为主体，以 比较为主线，以师生互动、自主探究、分组合作 为主要方式，辅之以多媒体教学，让数学贴近生 活，贴近实际，贴近原有经验，使学生主动学数 学，探究学数学，快乐学数学，充分体现了课堂 教学中互动生成的动态结构模式，达到了预设的 教学目标。
谢谢大家！欢 迎多提宝贵意见
一、说教材
4.教学的重点难点
• 重点：掌握平行四边形和梯形的特征； • 难点： 理解平行四边形和情景教学法 尝试教学法
二、 说学法
观察讨论法 自主探究法 动手操作法
三、说教学过程
（一）游戏导入
同学们，喜欢做游戏吗?好，我们玩一个游戏，名字叫做 猜图形。谁想来?其他同学们向他提供准确的信息，不能 比划图形的形状，信息里不能包括这个图形的名字。好． 开始! 教师逐个板贴长方形、正方形、平行四边形和梯形， 学生逐个提供信息逐个猜（在此过程中教师注意即时评价 学生或纠正学生的错误）。
三、说教学过程
（二）创设情境，初步感知
1.课件出示主题图，说说你从图中了解到了 什么？ 2.请同学们再认真观察，这幅校园情景图中， 哪儿用到了四边形呢？（小组讨论交流）
三、说教学过程
（三）认识特征，明确关系
1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
画四边形 作品展示 作品分类 观察图形 验证结论 生活中的应用 探讨四边形之间的关系
三、说教学过程
（四）引导看书，巩固练习
1.
2.
3.
自由看书，鼓励学生质疑问难 做一做：用小棒摆平行四边形和梯形 课件出示：剪一剪
四、板书设计
梯形
正方形
三、说教学过程
（五）布置作业，拓展应用
1．猜图形。
人教版四年级数学上册第五单元《第04课时_平行四边形的认识》(说课稿)
人教版四年级数学上册第五单元《第04课时_平行四边形的认识》（说课稿）一. 教材分析人教版四年级数学上册第五单元《第04课时_平行四边形的认识》这部分内容，是在学生已经掌握了四边形的特征的基础上进行学习的。
教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生认识平行四边形，理解平行四边形的特征，以及会区分平行四边形和其他四边形。
这部分内容不仅是学生对四边形知识的深化，也是培养学生空间观念和逻辑思维能力的重要环节。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对于四边形的特征有一定的了解。
但是，学生在学习过程中可能对平行四边形的概念和特征理解不够深入，尤其是对平行四边形的定义和性质的内在联系可能把握不住。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察、思考、操作、交流等方式，深入理解平行四边形的特征。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的性质，并能够运用这些性质解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和逻辑思维能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解平行四边形的定义，掌握平行四边形的性质。
2.教学难点：学生能够深入理解平行四边形的性质，并能够运用这些性质解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用启发式教学法、直观演示法、小组合作学习法等教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件、实物模型、操作工具等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示实际生活中的平行四边形图片，引导学生关注平行四边形，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：通过提问，引导学生回顾四边形的特征，然后引入平行四边形的定义和性质。
3.教学实践：学生分组进行操作，通过实际操作，深入理解平行四边形的性质。
4.课堂讨论：学生分组讨论，分享自己的学习心得，互相学习和交流。
平行四边形的认识-说课ppt
说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
五、 说学生的活动流程 活动前，让学生观看有关平行四边形的生活示例图；
活动中，让学生分组探究三大活动：一探究平行四边形 的特征，而探究平行四边形的高，三体验平行四边形的 不稳定性； 活动后，让学生填写小组合作检查表和填写学习日记。
说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
二、 说学生
学生在生活中已见过平行四边形的图形，初步掌握了长 方形，正方行、三角形的特征，认识平行与相交的基础 上进行教学的。通过观察，量一量，画一画，和动手操 作，体会平行四边形的特点。画平行四边形的高是在画 垂线的基础上学习的，从概念出发，重点对高的理解， 底与高之间的对应关系，画高是一个难点。在理解概念 的基础上正确画出平行四边形的高。
说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
六、 说学生的活动成果 学生利用excel展示活动记录数据，得出总结；利用实物 展示台，做出平行四边形相应的高，及高有多少条，并 和其他小组成员交流探讨结果。
说活动流程 说活动成果 说设计构思 说评价策略
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
《平行四边形的认识》说课
ST2016
说教材 说学生 说学习方法 说组织方式
一、 说教材
1. 通过这节课深入的学习，为今后进一步学习 平行四边行面积计算打下基础。
2.（1）、使学生在具体的活动中认识平行四边 形，知道它的基本特征，能正确判断平行四边形； 认识平行四边形的底和高，能正确测量和画出它 的高 。 （ 2）、使学生在观察、操作、比较、判断等活 动中，经历探索平行四边形的基本特征的过程， 进一步积累认识图形的经验，发展空间观念 。 （3）、使学生体会平行四边形在生活中的广泛 应用，培养数学应用意识，增强认识平面图形的 兴趣。
平行四边形的认识PPT课件
总结词
在机械设计中应用平行四边形。
03
总结词
在艺术设计中应用平行四边形。
05
04
详细描述
在机械设计中，平行四边形可以用来 设计各种机构和零件，如连杆机构、 齿轮等，以提高机械的稳定性和效率。
06
详细描述
在艺术设计中，平行四边形可以用来设计图案、 装饰等元素，以增加艺术作品的视觉效果和美 感。
THANKS FOR WATCHING
总结词
通过给定的三个点，使用直尺和圆规作一个平行四边形。
详细描述
首先，使用直尺和圆规连接给定的三个点，然后，使用同 样的方法连接另外两个点，最后得到的四边形即为平行四 边形。
在实际问题中应用平行四边形
总结词
在建筑设计中应用平行四边形。
01
02
详细描述
在建筑设计时，常常需要使用平行四边形来 设计窗户、门等部件，以满足建筑的美观和 功能性需求。
平行四边形的定义是 “两组相对边平行”， 这是平行四边形的基 本性质。
平行四边形的特点
01
02
03
对边相等
平行四边形的对边相等， 这是平行四边形的一个重 要性质。
对角相等
平行四边形的对角相等， 这也是平行四边形的一个 重要性质。
对角线互相平分
平行四边形的对角线互相 平分，这也是平行四边形 的一个重要性质。
平行四边形的分类
矩形
矩形是特殊的平行四边 形，它的四个角都是直
角。
菱形
菱形也是特殊的平行四 边形，它的四条边都相
等。
斜矩形
斜矩形是相对两边平行 的四边形，但不一定是
矩形或菱形。
斜菱形
斜菱形也是相对两边平 行的四边形，但不一定
认识平行四边形ppt课件
目 录
• 平行四边形的定义 • 平行四边形的性质 • 平行四边形的判定 • 平行四边形的面积和周长 • 平行四边形的应用 • 总结与回顾
01
平行四边形的定义
定义
01
平行四边形是由两组相对边平行 组成的四边形。
02
它是一种特殊的四边形，在几何 学中具有重要地位。
特点
01
02
03
对边平行
面积计算方法
先确定平行四边形的底和 高，然后使用面积公式进 行计算。
注意事项
在计算面积时，要确保底 和高的长度是有效的，即 底不能为0，高不能为负数 。
周长计算
周长公式
平行四边形的周长等于四条边的 长度之和，用数学公式表示为 $P = text{边1} + text{边2} + text{
边3} + text{边4}$。
平行四边形的对边平行， 这是平行四边形的基本性 质。
对角相等
平行四边形的对角相等， 即相邻的两个角的角度和 为180度。
对角线互相平分
平行四边形的对角线互相 平分，这是平行四边形的 一个重要性质。
分类
按照角度分类
根据平行四边形内角的大小，可 以分为锐角、直角、钝角和平角 平行四边形。
按照边长分类
根据平行四边形的边长比例，可 以分为等腰、不等腰和矩形等不 同类型的平行四边形。
02
平行四边形的性质
对角线性质
对角线互相平分
平行四边形的对角线互相平分，将平 行四边形分成两个面积相等的三角形 。
对角线性质的应用
利用对角线互相平分的性质，可以证 明平行四边形的相关性质，如平行四 边形的相对两角相等。
对边性质
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二、说教学目标
1、理解平行四边形的概念及其特征，认识平 行四边形的底和高，会画高。，
2、让学生通过动手操作，动眼观察，动口表 达动脑思考等方式探究新知。
3、让学生感受图形与生活的密切联系，在探 索中感受成功的乐趣。
三、说教学重、难点
重点：认识平行四边形的特征以及平行 四边形的底和高。
难点：画平行四边形的高，明白底与高 的对应关系。
判断下面的蓝色线段是平行四边形的底和高 吗?是的话,哪条是底,哪条是高?
高 底
(1)
×
(5)
高
底
×
(2)
(3)
×
(6)
×
(4)
底2
高 1 高2
底1
(7)
我会画：
画出下面平行四边形底边上的高。
底
四、说教学流程
第一环节：巧用实例，激趣导入 第二环节：动手实践，探索新知 第三环节：巩固练习，强化新知 第四环节：课堂总结
四、说教法、学法
教法：1、设疑诱导法
2、直观演示法 3、操作发现法
学法：1、动手操作法
2、观察发现法 3、合作交流法
五、说教学流程
第一环节：巧用实例，激趣导入
四、说教学流程
第一环节：巧用实例，激趣导入 第二环节：动手实践，探索新知
第一步：认识平行四边形 第二步：了解平行四边形的特性
四、说教学流程
平行四边行的认识 说课
良江镇塘圩小学 黄凤娟
一、说教材
这节课的内容是人教版四年级数学上册《平行四边 形》，通过这节课深入的学习，为今后进一步学习平行 四边行面积计算打下基础。由于四年级学生思维活跃， 求知欲强，喜欢动手、动脑。有很强的好奇心和探索欲 望。因此在教学中我抓住这些特点让他们通过动眼观察、 动手操作、动脑分析归纳等来理解所学知识。
第一环节：巧用实例，激趣导入 第二环节：动手实践，探索新知
第一步：认识平行四边形 第二步：了解平行四边形的特性 第三步：画高
四、说教学流程
第一环节：巧用实例，激趣导入 第二环节：动手实践，探索新知 第的四边形，叫做平行四边形。（ ）
2.平行四边形的对角不一定相等。（ ）
六、说板书设计