浅谈小学生数学符号意识的培养策略

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浅谈小学生数学符号意识的培养策略

作者：李军萍

来源：《学习与科普》2019年第33期

摘要：数学符号是数学的语言，也是开启学生数学学习的一扇窗。培养学生数学符号意

识既是数学教学的目标任务之一，同时也是开展学生数学学习和教学的必经之路。老师在教学过程中要不失时机的培养小学生的数学符号意识，在习题讲解中强化小学生的数学符号意识。

关键词：小学数学;符号意识;培养策略

数学符号与数学学习息息相关，只有在小学生心目中建立起强烈的符号意识，其才能够对数学知识和数学运算形成更加具体和清晰的认知。小学是培养数学符号意识形成的初级阶段，也是影响小学数学教学质量的关键因素。近年来，小学数学符号的培养研究也成为了全国小学生数学教学研究的一个重要课题。笔者结合多年的教学经验，对培养小学生数学符号意识的教学方法进行总结，与大家分享。

1.结合实际，挖掘潜在符号意识

从狭义的角度讲，符号仅代表一些约定俗称形态标志。但是从广义的角度讲，符号始终伴随在我们的身边，包括我们所穿衣服的牌子，每天吃的食物。所以，符号对于小学生而言并不陌生，只是有待于老师挖掘。在小学生符号意识教学之前，首先应当挖掘小学生内心之中潜在的符号意识，让小学生对于符号形成更加形象和具体的认知，而后在此基础上再对小学生的数学符号意识进行一定程度的挖掘。

例如，在树立小学生符号意识之前，老师可以先问问小学生对符号有没有概念。英文字母、加号、减号、三角形。同学们说的都很好。同学们具体想一想，我们学过的数学符号有哪些？加号、减号、乘号、除号、大于号、小于号、等号。同学们说的都是在日常数学计算过程中所应用的符号。刚开始的时候同学们说英文字母，那数字是不是数学符号呢？是的，数字也是数学符号。同学们再想一想，我们在学习认识数字的时候，课本上都用哪些方式引导学生认识数字的呢？三角形、正方形、花、鸟。对了同学们刚才说的这些虽然不是传统意义的符号，但是在课本中正是应用6个三角形让同学们认识了数字“6”，那么这些也都被赋予了“符号”的

意义。同学们对于符号是不是有了更加清晰的认识了呢。

2.设置情景，建立学生符号意识

学生符号意识的培养不能仅是通过老师的讲述，还要将符号应用于教学实践之中才能加深学生对符号的认识，也才能在学生的思维结构中建立起学生的符号意识。抽象性的思维具体化是培养小学生符号意识的有效方法，老师可以在向学生讲解例题时不断加入符号元素，逐步建立学生的符号意识。