最新人教部编版六年级语文上册《花之歌》精品课件

初读感知
你从哪里看出是花在歌唱？ 你懂了花的歌声吗？唱出了怎样的感情？
自主学习
自读课文，对应每一小节，围绕以下内容展 开，进行分组讨论。
1.有感情地朗读课文，把握每一小节的感情节奏。 2.扫清字词障碍，划出不理解的词或句子，和同
桌进行探讨。 3.每一小节各写了什么内容？这样写有什么好处？ 4.感受诗歌所营造的独特意境。
“我”为大自然增色，星光日月则视“我”为它们的 孩子。“察看”“凝视”是何等的深情和细致呵护！将 无情物幻化为有情人，诗人以他浪漫的笔触为自然注入 了热情的生命。“摇曳”、“呼吸”、“微睡”、“醒 来”，把花儿的各种形态写得栩栩如生。
我饮着朝露琼浆，听着小鸟鸣啭、歌唱； 我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。 我总是仰望高空，对光明心驰神往； 我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。 而这些哲理，人类尚未完全领悟。
最后一小节先是承接前面的 内容，写了花的美好生命和 成长，紧接着以“我总 是 …… ” “ 我 从 不 …… ” 向 世人宣告花的精神和追求， 可以说是对全文的升华。
我知道
诗歌每小节各写了花的什么？
1段：我是大自然 的语言 自然之歌
我 是
2段：我是星星
繁花点点
什 么
3段：我是诸元素之女 花的成长 芬芳 凋谢
诗人将繁花比作星星，写出了绿 茵中花儿朵朵的样子，表明了对 自由的向往；从苍穹坠落到绿茵 中，表达出人生的无奈但是又充 满了希望。
我是诸元素之女：冬将我孕育，
春使我开放，夏让我成长，秋令我 昏昏睡去。
将四季的轮回和花儿的生长有机地融 合在一起。诸元素：自然万物，意指 花是一切美好的结晶。
我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼 的冠冕，我是生者赠与死者最后的祭献。
——纪伯伦
作者简介
纪·哈·纪伯伦，黎巴嫩人、画家，被称 为“艺天才”、“黎巴嫩文坛骄子”是阿拉 伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯新文 学道路的开拓者之一，
其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙 与沫》等，蕴含了丰富的社会性和东方精神， 其作品旨在抒发丰富的情感。
纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代东方 文学走向世界的先驱。
作品简介
《花之歌》是纪伯伦散文诗 集《组歌》中的一首，为《浪 之 歌 》《 雨 之 歌 》 的 姊 妹 篇 。 诗人用花的语言来叙述大自然 的话语，通过花语的清新流露， 构建了一幅大自然生动的图画。 文中尽显“纪伯伦风格”中的 轻柔、凝练的隽永与清新。
我会认
苍穹（qióng ） 孕育 （yùn） 冠冕（miǎn） 摇曳 （yè） 琼浆（qióng） 鸣啭 （zhuàn） 芬芳馥郁（fù） 硕大无朋 （shuò） 婆娑起舞（suō）
亲友交往，赠花表意，是越来越被大家所熟悉。 作者选取婚礼和葬礼两个特殊的场景，写出了花 的纯洁和神圣，唱出了花的不凡的意义。
清早，我同晨风一道将光明迎接； 傍晚，我又与群鸟一起为它送行。
“我”与晨风、与群鸟 交流、嬉戏，唯一不变 的是始终对光明的追逐。 拟人句写出了花儿的积 极乐观，阳光进取。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风 中呼吸，使清风更加芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的 千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只 硕大无朋的独眼向我凝视。
5.围绕修辞手法和富有表现力的词自主讨论：
我认为第“ 6 ”节中“ 摇曳 ”这个词用得好， 因为它抓住了“ 花儿随风舞动 ”的特点，起到了 “绘形绘色，增强感染力 ”的作用。
我认为第“ ”节中的“ 词用得好，因为它抓住了“ 的特点，起到了“
”这个 ”
”的作用。
我认为诗歌中“我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁” 运用了“拟人”的修辞手法，抓住了“花儿芬芳馥郁， 与大自然水乳交融”的特点，表达了“作者热爱大自然， 赞美自然之美”的感情。
“亮晶晶的眼睛”和“独眼”分别指什么？
亮晶晶的眼睛：指闪烁的星星。 独眼：指太阳。
3.阅读第7小节，你觉得作者说到了哪些我 们尚未完全领悟的哲理？
作者借花来写人生，人生如花，有开 花也有结果，有盛放也有凋零，因而Fra Baidu bibliotek以 积极乐观的态度和辩证的眼光来看待。
4.你读懂了花的精神吗？
渴饮朝露，向往光明；从不顾 影自怜，也绝不孤芳自赏。
课后反思
1、今天的学习结束，你收获了什么？
2、引导学生归纳本课知识重点。
3、
同桌之间交流一下学习心得与学习方法。
课后作业
1.完成教科书课后练习中的1、2题。 2.完成练习册本课时的习题作业。
后序
亲爱的朋友，你好！非常荣幸和你相遇，很乐意为您服务。希望我的文档能够 帮助到你，促进我们共同进步。
孔子曰，三人行必有我师焉，术业有专攻，尺有所长，寸有所短，希望你能 提出你的宝贵意见，促进我们共同成长，共同进步。每一个文档都花费了我大量 心血，其目的是在于给您提供一份参考，哪怕只对您有一点点的帮助，也是我最 大的欣慰。如果您觉得有改进之处，请您留言，后期一定会优化。
我是大自然的话语，大自然
说出来，又收回去，藏在心间， 然后又说一遍……
花开花落，就像大自然在说话、沉默。诗人用 比喻、拟人的修辞手法将花的开落生动地描摹 出来，使大自然显得灵动而富有生机。“藏” 字更是将花开前的蓄势、力量的蕴积传神地写 出，仿佛看到自然万物的努力生长。
我是星星，从苍穹坠落
在绿茵中。
凝神一想
1.如何理解第1小节“我是大自然的话语，大 自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又 说一遍……”
花开花谢，就像大自然在说话、沉默。
2.“我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我 在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜 星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时， 白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。”
历来成为人们歌颂吟唱的对象，它们的一动一静，一 开一合，都在向人们传递着丰富的信息，引领着大家 张开想象的翅膀去遨翔。
其次用拟人的手法将花儿活化：是何等欢娱才会
歌唱？她又会倾诉些什么呢？让读者满怀期待地去阅 读文章，一探究竟。
《花之歌》在写法和结构上有什么特点？
作者以第一人称的方式直接代花言，写花语，通篇运用拟 人化的手法行文。
我认为诗歌中“
”运用了“
”
的修辞手法，抓住了“
”的特点，表达
了“
”的感情。
6.仿句练习。
我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎； 我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。
我在 草原上飞奔 ，使 草原景色更加秀丽 ； 我在 冰雪中嬉戏 ，使 冰雪更加晶莹剔透 。
注 意 哦
集体朗读《花之歌》
朗读的感情基调： 朗读的重音和停顿： 朗读的语气和语调：
一至四小节，每一段都以“我是”开头，写出了花与大自 然、花与人们的种种关联。四个小节内容相似，结构一致，语 意连贯，构成排比段，每一句都如花的宣言，花在歌唱。
五至七小节，写了花与大自然的密切交融：伴着时光流转， 装点原野风光，承接星光日月的抚慰，接受朝露琼浆的滋养。
通过花语的清新流露，构建了一幅大自然的生动图景，即 有诗意的浪漫，又有现实的真实。读来亲切而又自然。
4段：我是礼品 花的纯洁与神圣
我知道
诗歌每小节各写了花的什么？
5段：清晨……傍晚…… 花儿伴着时光流转
我
怎
6段：我……摇曳，我……呼吸 花与大自然的交融
么
样
7段：我饮着玉露琼浆 花的精神与追求
思考：
作者以“花之歌”为题有什么好处？
作者以“花之歌”为题，首先就给了读者以广阔的
想象空间。花儿本是无情物，但因其美好的姿态容颜，
延伸 拓展
课后查找纪伯伦其他诗篇阅读， 感受其轻柔、凝炼、隽永与清 新的风格
课后小知识
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他的学习 能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。 只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。 加油！加油！加油！
常言道：人生就是一场修行，生活只是一个状态，学习也只是一个习惯，只 要你我保持积极向上、乐观好学、求实奋进的状态，相信不久的将来我们一定会 取得更大的进步。
最后祝：您生活愉快，事业节节高。