生命教育与心理危机应对[专家学习]

的客体 ❖ 第二个特征：人的生命可以创造出高于自己
生命的价值。
一类特制
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（三）生命的价值和意义
2、生命的意义
❖ 生命的意义与生命的价值密切 相关。
一类特制
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“生命本身没有任何价值， 它的价值在于怎样使用它”
——卢梭
一类特制
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第一节 认识生命与死亡
二、理解死亡
（一）什么是死亡 （二）死亡的特性 （三）死亡的价值和意义
------萝丝
一类特制
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第一节 认识生命与死亡
三、认识生命与死亡的意义
（一）提高对生命的认识，尊重生命 （二）认识生命的价值，珍爱生命 （三）理解生命的意义，活好生命 （四）维护生命的安全，预防自杀危机
一类特制
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第二节 大学生的生命困惑
一、大学生生命困惑探究
（一）生命意义感的缺失 （二）生命目标的失落 （三）生命价值感的欠缺 （四）生命态度的倦怠
地联系在一起, 共存于一个生命体中，作用于人 整个的生命活动过程之中。
一类特制
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（二）生命的特性
❖ 生命的神圣性 ❖ 生命的有限性 ❖ 生命的独特性 ❖ 生命的自主性 ❖ 生命的创造性
一类特制
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（三）生命的价值和意义
1、生命的价值
❖ 人的生命价值具有两个特征 ❖ 第一个特征：人既是生命的主体，也是生命
恼
一类特制
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（二）生命发展外部环境变化的影响
表现形式
❖ 市场经济诱发的急功近利思想的影响 ❖ 社会竞争带来的压力 ❖ 社会成功价值观的错位
一类特制
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（三）大学生自身的心理因素
❖ 青年期自我认同的迷茫 ❖ 利己主义自我观的影响 ❖ 思维方式的不成熟 ❖ 经受挫折能力较弱
一类特制
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第二节 大学生的生命困惑
一类特制
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第三节 热爱生活 珍爱生命
一、关爱自我 尊重生命
（一）珍爱自我 （二）关爱他人 （三）心怀大我
一类特制
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（一）珍爱自我
❖ 接纳生命 ❖ 善待自我 ❖ 实现价值
一类特制
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（二）关爱他人
❖ 因此关爱自我与关爱他人都是生命的重要组 成部分。
一类特制
33Fra Baidu bibliotek
（三）心怀大我
❖ 大学生应当时刻心怀大我，承担起对国家、 社会应负担的责任。
一类特制
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（二）生命教育的内容
主要包括以下几个方面的内容
❖ 其一，认识生与死的自然过程，了解生命的意义与 价值，懂得尊重生命，珍爱生命；
❖ 其二，学会和掌握个人生存和发展必备的心理素质 和技能，热爱生活；
❖ 其三，学会感激，学会爱和给予爱，负起生命的责 任；
❖ 其四，开展忧患教育和挫折教育，培养战胜挫折的 能力和良好的社会适应能力。
一类特制
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第二节 大学生的生命困惑
二、大学生生命困惑寻源
（一）人类生命本身的普遍困惑 （二）生命发展外部环境变化的影响 （三）大学生自身的心理因素
一类特制
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（一）人类生命本身的普遍困惑
表现形式
❖ 人的生命欲求和社会制约的矛盾 ❖ 人的社会适应与学习的矛盾 ❖ 人的自觉思维必然给人类自身带来迷惑与烦
的、无限延长的射线，而是一条有始有终的 线段。
一类特制
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一个人只有面对死亡的时候， 才真正地出生了。
-------圣奥古斯丁
一类特制
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“死如同生一样，是人类存在、成长及发 展的一部分，它赋予人类存在的意义，它 给我们今生的时间规定界线，催迫我们在 我们能够使用的那段时间里，做一番创造 性的事业。”
❖ 其五，学习预防和干预心理危机的知识，积极预防 和干预心理危机，有效地挽救生命。
一类特制
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（三）大学生生命教育体系的构建
生命教育是一项复杂而综合性的教育活动
❖ 课堂教学----开展大学生生命教育的主要渠道 ❖ 心理咨询----解决大学生生命困扰的基本途径 ❖ 校园文化----激发大学生生命潜能的重要载体 ❖ 社会实践----提升大学生生命价值的关键环节 ❖ 危机干预----保障大学生生命安全的重要屏障
一类特制
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（一）什么是死亡
❖ 生物医学：身体机能、脏器、器官及所有生 命系统的永久的、不可逆的停止功能。
❖ 社会学：指人类有意义生命的消失，没有思 想、没有感觉。
一类特制
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（二）死亡的特性
❖ 死亡的必然性 ❖ 死亡的不可抗拒性 ❖ 死亡的偶然性
一类特制
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（三）死亡的价值和意义
❖ 死亡是有价值的。 ❖ 死亡告诉人们，人的生命不是一条没有终点
专题八
生命教育与 心理危机应对
一类特制
1
世界上没有比生命更宝贵
一类特制
2
第一节 认识生命与死亡 第二节 大学生的生命困惑 第三节 热爱生活 珍爱生命 第四节 预防自杀 守护生命
一类特制
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一类特制
生 命 的 旅 程
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第一节 认识生命与死亡
一、生命的内涵
（一）什么是生命 （二）生命的特性 （三）生命的价值和意义
主要包括：新陈代谢、生长、发育、遗传、 变异、感应、运动 等。生长和发育是 生命的基本过程， 而新陈代谢则是生 命的最基本的过程， 是其他一切生命现 象的基础。
一类特制
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心理生命
❖ 人的心理生命，也是人的精神生命。 ❖ 心理生命使人超越了人的生理生命，使人与动
物区别了开来。
一类特制
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社会生命
❖ 指人生命的存在是一种社会关系存在。 ❖ 生命的这三个部分并不是完全独立的, 而是紧密
一类特制
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（一）什么是生命
❖ “灵魂”？ ❖ “新陈代谢”？ ❖ “原生质”？ ❖ “遗传与变异”？ ❖ “自我复制”，或“突变、复制及遗
传”，“物质、能量和信息” ？
一类特制
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什么是生命
❖ 人的生命，是人的生理、心理、社会属性的复杂 的统一体；
❖ 分为生理生命、心理生命、社会生命。
一类特制
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生理生命
一类特制
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第三节 热爱生活 珍爱生命
二、热爱生活 活在当下
（一）用心享受自然 （二）感受生活的快乐 （三）活在当下
一类特制
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第三节 热爱生活 珍爱生命
三、学会感激 心态和谐
（一）感激每一个帮助你成长的人 （二）感激你所拥有的生活
一类特制
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第三节 热爱生活 珍爱生命
三、构建大学生的生命教育体系
（一）生命教育的内涵 （二）生命教育的内容 （三）大学生生命教育体系的构建
一类特制
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（一）生命教育的内涵
❖ 狭义的生命教育指的是对生命本身的关注、 了解与热爱的教育活动，包括个人与他人的 生命，进而扩展到一切自然生命。
❖ 广义的生命教育是一种全人的教育，它不仅 包括对生命的关注，而且包括对生存能力的 培养和生命价值的提升。