最新大气的水平运动教学设计
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大气的水平运动教学设计
1、说教材 2、说学情 3、说教学过程 4、说教法学法
说教材
说课内容：高中地理必修一第二章第一节第三小节大气的水平运动
1、地位和作用：大气环境是高中自然地理的重点内容，与学生的生活实际
联系紧密，在会考和高考内容中所占比重最大，大气环境中最难的内容是大气 的运动。
2、课标： （1）理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风向的 影响，对 比分析高空与近地面风向差异及成因； （2）能够运用大气水平运动的规律，结合等压线图判断风向和风力大 小。
第二步【引入新课】 通过上节课的学习学生已经知道，大气运动有两 种基本形式；水平运动和垂直运动。 以提问方式问学生“生活中风是从哪里来的？是 从天上来的吗？”从而引出对我们影响最大的是大 气的水平运动，也就是风。今天我们专门来学习它 。
说教学过程
• 第三步【指导读书】请同学们阅读教材P33—34内 容，思考回答：
结束语
谢谢大家聆听！！！
17
• 1.形成风的直接原因是什么？ • 2.说说气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点？ • 3.尝试说明风的形成过程及其风在不同力的作用下，风向
的变化情况。
说教学过程
第四步【板书】（一）作用力
1．水平气压梯度力──形成风的直接原因 （1）气压梯度：单位距离间的气压差。 （2）水平气压梯度力：促使大气由高气压区流向低 气压区的力。 方向：垂直于等压线，由高压指向低压； 大小：与气压梯度成正比；
说教学过程
第八步【总结】
高空风与近地面风的差异比较如下表：
说教学方法
教学方法： （1）讲授法
（讲解三个作用力以及三个作用力和风向的关系、不同位置风 的形成）
本节课内容比较多而且难以弄懂，传统教授法是最有效的教学 方法，教师一边引导一边讲解，有利于学生的理解。
（2）图表分析法
（三个力与风向的关系、高空风与近地面风的差异比较） 通过图表分析法，能让学生更加直观地掌握知识
说教学过程
第四步【板书】（一）作用力
2．水平地转偏向力──只改变风 向，不改变风速
（1）方向：北半球右偏、南半球 左偏；
（2）判定：（北半球）背风而立 ，高压在右，低压在左。（南半球 ）背风而立，高压在左，低压在右 。
说教学过程
第四步【板书】（一）作用力
3．摩擦力──既改变风向，又改变风速 （1）方向：与运动方向相反 （2）可以减小风速
3、课时：1课时
4、重点：大气运动的主要形式 难点：大气水平运动的作用力及不同作用力对风向形成的影响
5、三维目标：
知识目标：让学生理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩察力对风向的
影响，以及近地面和高空风的方向。
能力目标：在本课的教学过程中，培养学生从学习中和生活中提出问题
、发现问题的能力；理论联系实际，解决实际问题的能力。
情感态度目标：培养学生理论联系实际的思维观点。
说学情
授课对象：高一学生
情况说明：学生在上一节课已经学习了热力环流，对大 气运动有了初步的了解，基础比较扎实，而且高一的学 生尚未分科，活跃性较强，在教师的引导下能很好地理 解风的形成。
说教学过程
第一步【复习旧课】 1．大气环流形成的根本原因是什么？ 2．说说城市风、山谷ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、海陆风的风向及变 化。
说教学过程
第五步【小结】三个力与风向的关系
说教学过程
第六步【讨论】 通过刚刚的学习，我们已经了解影响大气 的水平运动──风的三种作用力，请大家思 考是否所有位置的风都受到这三种力的影响 呢？（近地面和高空风向的区别）
说教学过程
第七步 【板书、解释、画图】近地面的风
高空的风：让学生尝试画出高空风的形成
1、说教材 2、说学情 3、说教学过程 4、说教法学法
说教材
说课内容：高中地理必修一第二章第一节第三小节大气的水平运动
1、地位和作用：大气环境是高中自然地理的重点内容，与学生的生活实际
联系紧密，在会考和高考内容中所占比重最大，大气环境中最难的内容是大气 的运动。
2、课标： （1）理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力对风向的 影响，对 比分析高空与近地面风向差异及成因； （2）能够运用大气水平运动的规律，结合等压线图判断风向和风力大 小。
第二步【引入新课】 通过上节课的学习学生已经知道，大气运动有两 种基本形式；水平运动和垂直运动。 以提问方式问学生“生活中风是从哪里来的？是 从天上来的吗？”从而引出对我们影响最大的是大 气的水平运动，也就是风。今天我们专门来学习它 。
说教学过程
• 第三步【指导读书】请同学们阅读教材P33—34内 容，思考回答：
结束语
谢谢大家聆听！！！
17
• 1.形成风的直接原因是什么？ • 2.说说气压梯度力、地转偏向力、摩擦力的特点？ • 3.尝试说明风的形成过程及其风在不同力的作用下，风向
的变化情况。
说教学过程
第四步【板书】（一）作用力
1．水平气压梯度力──形成风的直接原因 （1）气压梯度：单位距离间的气压差。 （2）水平气压梯度力：促使大气由高气压区流向低 气压区的力。 方向：垂直于等压线，由高压指向低压； 大小：与气压梯度成正比；
说教学过程
第八步【总结】
高空风与近地面风的差异比较如下表：
说教学方法
教学方法： （1）讲授法
（讲解三个作用力以及三个作用力和风向的关系、不同位置风 的形成）
本节课内容比较多而且难以弄懂，传统教授法是最有效的教学 方法，教师一边引导一边讲解，有利于学生的理解。
（2）图表分析法
（三个力与风向的关系、高空风与近地面风的差异比较） 通过图表分析法，能让学生更加直观地掌握知识
说教学过程
第四步【板书】（一）作用力
2．水平地转偏向力──只改变风 向，不改变风速
（1）方向：北半球右偏、南半球 左偏；
（2）判定：（北半球）背风而立 ，高压在右，低压在左。（南半球 ）背风而立，高压在左，低压在右 。
说教学过程
第四步【板书】（一）作用力
3．摩擦力──既改变风向，又改变风速 （1）方向：与运动方向相反 （2）可以减小风速
3、课时：1课时
4、重点：大气运动的主要形式 难点：大气水平运动的作用力及不同作用力对风向形成的影响
5、三维目标：
知识目标：让学生理解水平气压梯度力、地转偏向力、摩察力对风向的
影响，以及近地面和高空风的方向。
能力目标：在本课的教学过程中，培养学生从学习中和生活中提出问题
、发现问题的能力；理论联系实际，解决实际问题的能力。
情感态度目标：培养学生理论联系实际的思维观点。
说学情
授课对象：高一学生
情况说明：学生在上一节课已经学习了热力环流，对大 气运动有了初步的了解，基础比较扎实，而且高一的学 生尚未分科，活跃性较强，在教师的引导下能很好地理 解风的形成。
说教学过程
第一步【复习旧课】 1．大气环流形成的根本原因是什么？ 2．说说城市风、山谷ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ、海陆风的风向及变 化。
说教学过程
第五步【小结】三个力与风向的关系
说教学过程
第六步【讨论】 通过刚刚的学习，我们已经了解影响大气 的水平运动──风的三种作用力，请大家思 考是否所有位置的风都受到这三种力的影响 呢？（近地面和高空风向的区别）
说教学过程
第七步 【板书、解释、画图】近地面的风
高空的风：让学生尝试画出高空风的形成