趣味学数学,快乐长知识

趣味学数学，快乐长知识

摘要：在数学教学中，教师应精心设计课的导言，穿插有趣的游戏，开展自制教具活动，利用多媒体教学激发学生的学习兴趣。

关键词：数学教学学习兴趣导言设计自制教具多媒体教学

笔者通过多年的教学实践认为，学好数学的关键是激发学生的学习兴趣。因为兴趣是学习的最好老师，是获取知识的巨大动力。有兴趣，学习中就有一种渴望，一种不达目的不罢休的探索精神。那么，在数学教学中如何去激发学生的学习兴趣呢？首先，我们应根据儿童的认识规律，把抽象的数学知识转化成形象的、易识记的知识。儿童对感知的事物记得快、记得牢。其次，要根据儿童的心理特征，即好动、好奇、好胜等，去激发他们探求知识的动力和学习兴趣。也就是教师在课堂教学中，如果采取生动的、有趣的、符合学生心理特征的教育方式和方法，就能很好地激发学生的学习兴趣，也可以说教师要始终把学生的注意力吸引到每一个教学环节中，从而增强课堂教学效果。

一、精心设计课的导言

课堂教学的导言，犹如起跑的第一步，是乐曲的前奏，起着渗透主题、引人入境、集中注意力的作用。例如：在讲“四位数的读法”时，导言是：聪聪是二年级的一名小学生，可聪明啦。星期天，他和小伙伴去公园玩儿，他看见公园里有一个大牌子，上面写着一个数字“1001”，他脱口读出“一千零零一”。那么聪聪读得对不对？

同学们带着这个问题一起来学习“四位数的读法”。又如：小学六年级教学“圆锥的体积”时，导言是：收获的季节到了，小东和小超家的玉米都获得了大丰收。两个大大的玉米堆像两座小山，那么，同学们，你们能知道这两堆玉米到底有多重吗？这是我们生活中的实际问题，如果你在很短的时间里就能算出来，这是多么了不起的事啊。（同学们带着好奇而又疑惑的眼神望着老师。）今天学完这节课，我们就能解决这个问题了。这样一来，把学生的学习兴趣激发出来，学习效果也随之增强了。

二、穿插有趣的游戏

课堂上穿插游戏特别适合低年级儿童。游戏可以使儿童处于积极主动的学习状态，得到良好的心理体验。小学生自制能力差，注意力易分散，经常出现教师在上面讲，学生在下面玩儿的情形。如果适当地把游戏引进课堂，就可以让学生在游戏中掌握知识，在快乐中得到提高。例如：在讲“两位数进位加和退位减的异同”一课时，先准备了3个小头饰，在课堂上选一位平时特别马虎的学生饰小猴子，而平时比较认真的学生饰山羊博士。再让一位学生饰小鸡。小鸡先给小猴子出一道进位加法“37+25”，粗心的小猴子就把个位相加满十的小“1”给忘了，结果得数是”52”，小鸡和小猴子争论起来，这时让羊博士来评理。山羊博士讲明白了，用红粉笔在十位的右下边标出小“1”的位置。粗心的学生就会记住这个小“1”。退位减也是用同样的方法。又如：在教学一年级满十的加法时，开始学生掌握得不好，我们就做了一棵果树，上面结满了五颜六色各

种各样的果子，每个果子上都有不同的数字，让同学们来个摘果子比赛。谁回答对了果子就是他的了，孩子们为了到得更多的果子，积极思考，争先恐后地回答。同学们在玩的过程中加深了印象。只有游戏新颖，形式多样，才能有效地激发学生的学习兴趣，使他们在玩的过程中加深印象。

三、开展自制教具活动

从小培养小学生的创新意识不仅对小学生当前的发展有很大的作用，而且可为将来的创造活动奠定基础，从而更好地适应社会发展的需要。小学生的想象力丰富，形象思维占主导地位，在教学中应符合儿童认知和情感变化规律，以迎合小学生的心理需求和兴趣为前提。在讲“四位数的读法”的前一天，先拿一个计数器，让每个学生仔细观察，要求每个学生自制一个计数器，要利用废弃的材料做，不准花一分钱，作业完成后，每人加一颗创作星。第二天上课时，每个人的课桌前都摆着计数器。同学们运用了自己的丰富想象力，做出的计数器五花八门，什么样的都有。计数器的底座是用泡沫板、木板、酒瓶的包装盒、塑料盒等做成的，而铁丝上穿的珠子更是多种多样，有算盘珠、高粱秆、胡萝卜切成的小段、小铁圈、塑料小珠子等。每个同学对着自己的作品，都有一种成功的喜悦。当教他们数数时，都特别认真仔细，生怕碰坏了自己的作品。学习效果不但增强了，还让学生知道了可以变废为宝，知道了一件物品来之不易，应珍惜的道理。

四、利用多媒体教学

利用多媒体辅助教学手段，可以将抽象的、难以理解的知识形象化，学生很容易接受。利用多媒体的优势，为学生提供具体、形象、直观的丰富多彩的视听画面，创设一个又一个生动有趣的知识情境，借助这些特殊情境，能够激发学生浓厚的学习兴趣。例如：在教学“认识时间”时，由于时间是一个非常抽象的概念，光靠老师讲解，或用传统的教具教学，学生会感到非常枯燥，难以理解。可以采用多媒体辅助教学，使原来非常抽象的概念具体化、生动化，增加学生的直观认识。首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有十二个数字、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数把钟面分成了12大格，每个大格又被分成5个小格。再通过动态演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分钟，较好地突破了本节课的重难点。

参考文献：

［1］白立妙.合理运用多媒体优化小学数学教学［j］.网络科技时代，2008（23）.

［2］仇惠芳.运用多媒体改造小学数学课堂［j］.陕西教育（教学版），2008（05）.

［3］张眉.关于合理运用多媒体辅助数学教学的几点思考［j］.中国现代教育装备，2009（09）.