小学语文说明文的教学方法
四年级小学语文说明文方法

四年级小学语文说明文方法1四年级小学语文说明文方法一、抓住课文主线,理清篇章层次说明文具有条理清楚、结构严谨的特点。
因此在教学中,教师要指导学生抓住课文的主线,理清层次结构,这样有助于学生理解被说明事物的特征和本质。
1、理清课文的整体层次。
说明文的层次结构是有规律的,通常是根据事物的特征,分层次、逐步进行说明。
教学时,教师首先要指导学生理清课文的层次结构。
一般说来,说明某一事物作用的文章,常常按照先主后次的顺序组织内容;说明某一事物发展过程的文章,则按照时间的先后顺序组织内容;说明比较复杂的事物的文章,通常要先将事物分成几个部分,然后再分别对各部分进行说明。
理清说明文的层次结构,还可以采用抓文题的方法。
例如,《富饶的西沙群岛》一课,“富饶”是课文的主线。
第一自然段先总写“风景优美,物产丰富”,接下来写海水、海底、海滩、海岛的富饶。
因此,抓住标题中“富饶”一词,课文的层次结构就清楚了。
2、理清段落的说明层次。
一般的说明文在结构上是按照一个自然段阐述事物的一个方面来进行说明的,而且通常在段首提出说明重点,然后再进行具体说明。
因此,抓住这一特点,也有助于理清说明文的结构层次。
例如,《富饶的西沙群岛》一课,第二段写海水,第三段写海底,第五段写海滩上……而且在每一段的第一句话中就揭示了这一段要说明的中心,这就鲜明地反映了说明文内容组织的一个特点。
二、学习课文语言,了解叙述方法说明文中的语言文字一般都具有简单明了、准确周密的特点。
因此在教学中,教师要注意引导学生先理解所学课文的语言特点,根据具体的文字来理解被说明事物的特点。
1、学习比较的方法。
用比较方法,训练学生体会说明文语言周密性的特点,可采用加词、换词、去词的方式进行。
例如,在《赵州桥》一文中,“它是隋朝石匠李春设计和参加建造的”一句,如果把“参加”和“设计”顺序对调,或者去掉“参加”一词,表达的意思就和事实不符。
在教学中,教师可设计这样的比较训练,让学生体会说明文语言严谨和周密的特点。
小学语文说明文常见的说明方法

小学语文说明文常见的说明方法小学语文说明文是老师们在教学语文时经常面对的文本类型,其目的主要在于向学生介绍某种事物或现象,使学生对其有更深入的认识和理解。
为此,老师们需要了解小学语文说明文常见的说明方法,以更好地进行教学。
下面,我们就一起来看看小学语文说明文常见的说明方法。
一、分类说明法分类说明法是指把说明对象按照某种标准划分成若干类别,并从各个角度介绍每种类别的特点、性质、用途等。
例如,当老师们要教授生物的分类时,可以对不同类别的生物进行分类说明,从形态、生态、习性等角度介绍它们的特点。
二、时间说明法时间说明法是指按时间先后顺序逐一说明某种事物或现象的变化、发展过程。
例如,老师们在教授植物的生长过程时,可以从种子发芽、萌芽、生长、开花、结果等几个阶段依次说明它们的生长过程。
三、比较说明法比较说明法是指对说明对象的相同点或不同点进行比较,找出它们的优缺点,从而使学生更容易理解说明对象的性质特征。
例如,老师可以对动物和植物进行比较,从而更好地说明它们之间的差别。
四、实例说明法实例说明法是指通过具体的示例来说明某种事物或现象的性质、特点、用途等,从而使学生对其更加直观地理解。
例如,老师们在教授汉字时,通过举例子来说明一些常见的汉字的笔画构成,更加便于学生理解。
五、因果说明法因果说明法是指说明某种事物或现象的成因、原因和结果之间的关系,以便让学生更加深入地理解其性质和特点。
例如,老师们在教授防洪知识时,可以通过说明雨水过多、地面积聚不下来而导致的河水泛滥等因果关系,让学生更好地理解洪灾的成因。
六、定义说明法定义说明法是指对某种事物或现象的定义进行详细阐述,以便让学生更全面地了解其性质和特点。
例如,老师们在教授运动时,可以解释明确运动的概念和运动时物体发生的变化,从而让学生更好地理解运动的本质。
七、步骤说明法步骤说明法是指按照某种规定的步骤对某种事物或现象进行详细的说明,以便学生更好地掌握其操作方法和技巧。
小学语文说明方法教案模板

课时:1课时年级:小学四年级教材:《小学语文》四年级上册教学目标:1. 让学生了解说明文的写作特点,掌握常见的说明方法。
2. 通过实例分析,使学生能够运用说明方法进行写作。
3. 培养学生的观察力、思维力和表达能力。
教学重点:1. 掌握常见的说明方法,如列数字、举例子、作比较等。
2. 学会运用说明方法进行写作。
教学难点:1. 理解说明方法在写作中的作用。
2. 学会灵活运用说明方法,使文章更具说服力。
教学准备:1. 多媒体课件,展示说明文的实例。
2. 文学作品,用于分析说明方法。
3. 笔记本,供学生记录笔记。
教学过程:一、导入1. 教师简要介绍说明文的定义和特点。
2. 提问:你们在生活中遇到过哪些说明文?它们有哪些特点?二、新课讲解1. 教师展示说明文的实例,如科普文章、说明书等。
2. 分析说明文的写作特点,如结构清晰、语言简洁、逻辑严密等。
3. 介绍常见的说明方法:a. 列数字:通过列举具体数字,使说明更加直观。
b. 举例子:通过具体实例,使说明更加生动。
c. 作比较:通过比较,突出事物的特点。
d. 引用:引用权威数据或名言,增强说服力。
三、实例分析1. 教师选取一篇说明文,引导学生分析其中运用的说明方法。
2. 学生分组讨论,分享自己的分析结果。
3. 教师点评,总结说明方法在文章中的作用。
四、写作实践1. 教师给出一个写作主题,如介绍一种植物或动物。
2. 学生根据主题,运用所学说明方法进行写作。
3. 教师巡视指导,解答学生疑问。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容,强调说明方法的重要性。
2. 学生分享自己的写作心得,交流运用说明方法的经验。
六、课后作业1. 选择一篇自己感兴趣的说明文,分析其中运用的说明方法。
2. 尝试运用说明方法,写一篇短文,介绍一种生活用品。
教学反思:本节课通过实例分析、小组讨论和写作实践,使学生掌握了常见的说明方法,并学会了如何运用这些方法进行写作。
在教学过程中,要注意以下几点:1. 突出说明方法在写作中的作用,引导学生认识到运用说明方法的重要性。
小学语文说明文教学方法探讨

小学语文说明文教学方法探讨小学语文说明文教学方法需要注重启发学生思维,提高学生独立思考、观察、分析和解决问题的能力,这里介绍几种较为常见的以及有效的教学方法。
一、理论结合实践的方式说明文属于理论性文章,但是理论层面往往显得抽象,难以让学生掌握相关的知识点。
在这种情况下,教师应该通过实践来激发学生的兴趣,丰富学生的知识储备,比如教师可以带着学生进行实地探索或调研。
对于说明文中陈述的某些词语,同学们可以亲身体验,并进行分析、总结。
这种方式可以将抽象的理论与生活实践相结合,使学生更易于掌握知识。
二、概念化学习的方式对于说明文中具体的一些关键词汇,比如“机器人”、“射手座”等等,教师应该注重概念化的学习,有可能在教学中引入基础的物理、化学、星座学等相关知识,以便帮助学生理解文中的内容,增强学生的语言表达能力和综合运用能力。
三、启发式教学的方式说明文体裁往往用于解析某种现象或事物,而这些现象与事物往往与学生的生活息息相关,教师可以借鉴启发式教学的方式,通过提问激发学生思维的活跃,设计一些思考性的问题,以求引导学生去发现、创造、研究。
教师可以让学生在一定时间内发散式思考,尝试把所学的知识跟自己的生活场景联系起来,通过这种方式来加强学生课堂知识的理解和运用,使学生能够更好地把学到的知识应用到日常生活中去。
四、互动性教学的方式教师要在教学过程中娴熟运用点、面、线的结合,通过灵活的教学方式,使学生能够针对学习中的问题进行互动交流,、感受到伙伴间的学习和思考氛围。
互动性教学在说明文教学中十分有效,因为它能够充分调动学生参与度和积极性的同时弥补一些难于讲解的知识空白。
五、分步骤教学的方式分步骤教学对于说明文的教学也非常适用,老师需要把一个概念或内容一点一滴的给出,让学生有充足的时间,一步步地理解,学习,同时也可以根据学生的掌握程度随时调整教学进度和方向,从而让每个学生都能够在理解和提高的过程中走得更加稳健和扎实。
通过以上五种教学方式的搭配和运用,这样的小学语文说明文教学,将会形成“学思合一,知行合一”的教学效果,更好的调动学生积极性,开展有效教学。
小学语文说明文教学方法探讨

小学语文说明文教学方法探讨小学语文说明文教学是培养学生语文写作能力的重要环节,也是帮助学生理解、掌握和运用说明文这一文体的关键。
下面将从激发兴趣、提供范例、分析结构、导入写作四个方面探讨小学语文说明文教学方法。
激发学生兴趣是教学的基础。
教师可以通过讲述有趣的故事、播放生动的短视频等方式引起学生的兴趣。
也可以组织一些互动游戏,让学生在游戏中体验到写说明文的乐趣,从而主动参与到教学中来。
提供范例是培养学生写作能力的重要手段。
教师可以选取一些精美的说明文范例,向学生展示其中的精彩之处,并引导学生分析其中的结构、语言和特点。
通过学习范例,学生可以更好地理解说明文的写作规范和技巧,并能够参照范例进行写作。
分析说明文的结构是提高学生写作水平的关键。
教师可以通过分析说明文的开头、主体和结尾三个部分,让学生了解到说明文的组成结构,以及每个部分所要表达的内容和特点。
也可以引导学生思考如何将自己的观点和事实进行合理的组织,使文章的结构更加清晰和有层次感。
导入写作是帮助学生进行实际写作的重要环节。
教师可以通过给学生提供一个主题或一个问题,引导他们进行思考和准备写作。
也可以组织学生进行合作写作,互相交流和修改,从而达到提高写作水平的目的。
在导入写作的过程中,教师可以对学生进行必要的指导和辅助,帮助他们解决遇到的困难和问题。
小学语文说明文教学应该注重激发学生兴趣、提供范例、分析结构、导入写作四个方面。
只有在学生感兴趣、有范例可参考、理解结构、进行实际写作的情况下,才能够培养学生的写作能力,并提高他们在说明文写作方面的水平。
希望这些教学方法能够给小学语文教师提供一些启示和参考,促进小学语文说明文教学工作的改进和发展。
小学语文说明文教学方法探讨

小学语文说明文教学方法探讨引言:说明文是小学语文教学中的一个重要篇章,它以客观、准确地描述事物的特征、形态、原理、用途等为主要特点,有助于学生培养观察事物、归纳总结的能力。
本文将探讨小学语文说明文的教学方法,旨在引导教师在教学过程中注重培养学生的观察、思考和表达能力,提高学生的综合素养。
一、采用情境化教学法情境化教学法是指以情境为线索,通过创设特定的情境和环境,引导学生主动参与,激发他们的学习兴趣和动力。
在说明文教学中,可以通过采用情境化教学法,让学生在感兴趣的事物中感知、观察、总结,并进行简单的描述。
例如,教师可以带领学生到校园里观察不同季节的植物,然后让学生用文字描绘出植物的特征和生长环境,以此培养学生的观察力和语文表达能力。
二、注重培养学生的思维能力说明文是对具体事物进行分析和描述的一种文体,教师在教学过程中应注重培养学生的思维能力。
可以通过提问、讨论、分析等方式,引导学生理解事物的本质和特点,培养他们的抽象思维和逻辑思维能力。
例如,教师可以给学生出示一张含有多个事物的图片,要求学生观察后写出每个事物的特征和用途,然后进行交流和讨论,培养学生的观察、分析和思维能力。
三、注重培养学生的表达能力说明文是一种较为客观准确的文体,教师在教学过程中应注重培养学生的表达能力。
可以通过编写说明书、制作海报、表格等方式,引导学生将自己的观察和描述以文字、图像等形式表达出来。
同时,教师还可以采用小组合作、展示交流等形式,让学生之间相互学习,共同提高表达能力。
例如,教师可以要求学生小组合作编写一份关于其中一种动植物的说明书,然后进行展示和交流,从而培养学生的合作精神和表达能力。
四、注重培养学生的观察能力说明文的特点之一是要求准确地观察事物的特征和形态,因此,教师在教学过程中应注重培养学生的观察能力。
可以通过观察真实事物、展示实物模型、使用多媒体设备等方式,引导学生仔细观察事物,并记录下来,培养他们的观察和记录能力。
小学语文教学说明文方法

1小学语文教学说明文方法一、读:设法读精彩首先是指向性朗读,许多说明性文章中往往会有许多术语,读起来会很拗口,内容也难以理解。
阅读教学时更要以读为主,让学生在读的过程中,对课文内容逐步感知、理解、消化、吸收,在读中整体感知,在读中有所感悟。
其次是情趣性朗读,如模拟读、想象读、美读等。
这样多种方式、层层推进地读,就会读出言表之意,探出言里之意,更悟出言外之意。
二、品:品析语言,悟出方法我们在教学说明文时,应该不知不觉中巧妙渗透、引导学生品味其丰富的具有表现力的语言,从中感知到了语言的精妙,领悟到了文本中用词的准确性,切不可枯燥讲解。
1、自主感悟,感受不同的说明方式。
说明文的语感教学,在引领学生掌握文本所承载的科学知识的同时,更应点拨学生体会其说明方式的丰富多样。
在知识梳理的过程中很自然地渗透,使知识获得与方法渗透合二为一。
2、理清关系,感悟语言的逻辑性。
说明文教学,要致力于从整体和局部上梳理和把握说明文的内在逻辑结构,这对学生今后说话写文章有条有理是大有裨益,也是发展学生逻辑思维能力最好的依托。
通过教师一步步精心地预设,不仅使学生读懂了句子意思,理清了事物间的因果关系,发展了逻辑思维能力,更重要的授他们以“渔”,掌握读懂此类文章的方法。
3、替换比较,体会遣词造句的准确性。
比较是语文教学常用的方法,我们可以通过换词或删词等方法,体会作者遣词造句的准确性,帮助学生理解词语的同时,也加深了学生对课文内容的理解。
三、拓:有效拓展,学会表达教师要引导学生将书本的的语言内化为自己的语言。
说明文的教学中,教师要根据文本的特点,适度拓展,创造性地设计语言实践活动,让学生学会在语言实践活动中活用说明方法,提升语言的表达能力。
1、从科学知识维度出发,从内容上关照,拓的是课本内容。
通过实践,拓展学生的知识领域,使学生对所学知识有更丰富更立体的感知。
2、从语言学习纬度出发,发展语言。
科普文中也有文本的空白点,在空白点进行拓展,引导学生利用习得的表达方法进行仿写。
关于小学语文科普说明文的教学方法精选

关于小学语文科普说明文的教学方法关于小学语文科普说明文的教学方法1一.读为基础语文知识是在灵活的课堂教学中被学生认知、吸收的,学生作为课堂学习的主体,其阅读感知能力是教学的关键。
由于小学生对科普知识具有较大的认知差异,学生的语文综合能力和科学素养水平参差不齐,教师在教学中应当充分考虑不同学段学生的具体情况。
读作为语文学习的基础,对于各个学段的教学都极为重要。
小学教材中的说明文语言较之文学作品语言客观严谨,学生在阅读过程中普遍反映科学术语较为拗口,难以理解文章内容,学生与文本的对话存在断层。
教师在教学中应当充分地引导学生通过读体会规范言语中所蕴含的作者情感,读懂科学知识,读准科学语言,读透科学感悟。
学生在阅读过程中,以多种读的方式充分认知文本。
初读整体感知文章大致内容,理清文章行文逻辑顺序,如质疑—举例论证—总结,精读时引导学生了解说明对象的特征,了解文章所使用说明方法的表达作用,在整体回顾的过程中,让学生能够充分的品味语言准确捕捉文章中的重要信息,理解其“管中窥豹”的表达效果。
如在教学《火星——地球的“孪生兄弟”》一文,如何让学生能够准确理解“孪生兄弟”的意思,需要教师引导学生就火星和地球之间相似的地方进行比较,以科学证据来肯定科学家的推断,教师要注意进一步加深其对文本的语言的准确性和内容的生动性,如能否将说明文中作者所使用的“大多”、“很少”、“大概”等词语删去,引导学生说出原因,体会删去后文本意思的改变,从而加深学生对说明文用词严谨规范性的。
在科普说明文教学中,教师要注意列数字、打比方、举例子等说明方法的使用,让学生通过朗读,品析文中语句,形象地感知文中的说明方法。
二.思为关键在课堂教学中,教师如果将说明文知识简单地灌输给学生,或者引导学生直接通过文本阅读获得知识,忽视学生在文本感知阅读过程中的个性化思考,可能进一步导致师生之间的知识落差。
“所谓知识落差是指教师传授的知识量与学生可能接受的知识量之间的比差。
小学语文说明文的教学方法

小学语文说明文的教学方法小学语文说明文教学是提高学生阅读、理解和写作能力的重要环节。
本文将介绍小学语文说明文教学的方法和技巧,并举例说明如何运用这些方法和技巧来帮助学生更好地掌握语文知识和技能。
一、激发学生兴趣在小学语文说明文教学中,激发学生的兴趣是首要任务。
为了吸引学生的注意力,教师可以通过展示实物、播放视频、组织游戏等形式,让学生感受到说明文的魅力。
例如,在讲解《太阳》一文时,教师可以准备一个太阳模型,让学生直观感受太阳的大小、形状和颜色,从而引出本文的主题。
二、培养学生的阅读能力说明文是一种说明性的文体,其目的是为了解释、说明一种事物或现象。
在小学语文说明文教学中,培养学生的阅读能力至关重要。
教师可以通过让学生默读、朗读、分角色阅读等方式,引导学生深入理解说明文的内容。
例如,在讲解《月亮》一文时,教师可以让学生先默读课文,然后分小组进行朗读和讨论,加深对文章的理解。
三、启发式教学启发式教学是一种有效的教学方法,它可以帮助学生更好地理解说明文的内容。
在小学语文说明文教学中,教师可以根据课文的内容,设计一些启发式的问题,让学生思考和回答。
例如,在讲解《地球》一文时,教师可以提问:“地球是怎么形成的?”、“地球有哪些特征?”等问题,引导学生逐步理解文章的内容。
四、案例教学案例教学是一种生动形象的教学方法,它可以帮助学生更好地掌握说明文的写作技巧。
在小学语文说明文教学中,教师可以选取一些典型的案例,让学生分析、比较和总结。
例如,在讲解《植物》一文时,教师可以选取不同种类的植物,让学生分析它们的特征、生长环境和用途等,从而帮助学生掌握说明文的写作技巧。
五、情境教学情境教学是一种具有情感色彩的教学方法,它可以帮助学生更好地融入说明文的情境中。
在小学语文说明文教学中,教师可以根据课文的内容,创设相应的情境,让学生感受到文章的氛围和意义。
例如,在讲解《动物》一文时,教师可以创设一个森林的情境,让学生扮演不同的动物角色,从而让学生更好地理解文章中描述的动物特征和习性。
小学语文教学中的说明文写作指导

标题:小学语文教学中的说明文写作指导一、引言说明文是一种以传递信息、解释概念、介绍事物、阐明原理为主要目的的文章。
在小学阶段,说明文的写作对于培养学生的逻辑思维、观察能力和表达能力具有重要意义。
本文将探讨如何在小学语文教学中进行说明文写作指导,帮助学生掌握说明文的写作技巧和方法。
二、明确说明对象,把握说明重点在说明文的写作中,首先要明确说明的对象,即要介绍的事物或概念。
在选择说明对象时,要考虑到学生的认知水平和理解能力,选择那些贴近生活、易于理解的事物或概念。
同时,要把握说明的重点,即要向读者传达什么信息,如何用准确、简明的语言来表达。
三、运用恰当的说明方法,增强表达效果说明文要准确、客观地介绍事物或概念,但在表达上需要具有一定的生动性和趣味性,以吸引读者的兴趣。
因此,运用恰当的说明方法非常重要。
常用的说明方法有:举例子、列数字、作比较、打比方等。
在写作过程中,要根据说明对象和重点,选择合适的说明方法,增强表达效果。
四、合理安排结构,遵循逻辑顺序说明文的写作要有合理的结构,遵循一定的逻辑顺序。
一般而言,说明文的写作可以按照总-分-总的结构进行。
首先对说明对象进行总的介绍,然后分项介绍事物的各个特点,最后进行总结,再次强调说明的重点。
在安排结构时,要考虑到说明对象的特征和读者的认知规律,使文章层次分明、条理清晰。
五、实例分析为了帮助学生掌握说明文的写作技巧和方法,教师可以选取一些贴近生活、易于理解的事物或概念,引导学生进行说明文的写作练习。
例如,可以选取文具盒、四季变化等作为说明对象,让学生运用所学的说明方法,写一篇简短的说明文。
教师可以通过点评学生的习作,指出优点和不足,帮助学生改进写作技巧。
六、反馈与修改在完成习作后,教师要及时给予反馈和评价。
反馈的内容包括习作的优点、不足以及改进的建议。
评价的方式可以多样化,如教师评价、学生互评等。
通过反馈和评价,学生可以了解自己的习作在哪些方面需要改进,如何改进,从而提高写作水平。
小学语文教学中的说明文指导

标题:小学语文教学中的说明文指导一、引言说明文在小学语文教学中占据着重要的地位。
它不仅是学生接触和理解日常生活现象的重要途径,也是培养学生逻辑思维和表达能力的重要手段。
本文将就说明文的教学指导进行深入探讨,以期为小学语文教学提供有益的参考。
二、说明文的定义与特点说明文是以客观、准确的语言,对事物、现象或问题进行分析、解释和说明的一种文体。
其主要特点包括:明确的目的性、客观性、准确性和清晰性。
三、教学策略与方法1.明确教学目标:在教授说明文之前,教师应明确教学目标,包括理解基本概念、培养逻辑思维能力、提高表达能力等。
2.精选教学内容:选择适合小学生理解和掌握的说明文素材,如科普知识、生活常识等,同时注意素材的趣味性和启发性。
3.课堂教学设计:采用多种教学方法,如讲解、讨论、演示等,引导学生理解说明文的内容。
同时,注重培养学生的逻辑思维能力,让他们学会从多个角度分析问题。
4.写作训练:通过写作训练,提高学生的表达能力。
教师可以提供一些与说明文相关的题目,让学生进行写作练习。
5.反馈与评价:教师应对学生的说明文进行反馈和评价,指出优点和不足,帮助学生改进和提高。
四、案例分析以“水的循环”这一说明文为例,进行教学设计。
首先,通过讲解让学生了解水的循环过程,包括水从哪里来、如何变成雨或雪、地球上水的总量等。
接着,组织学生进行小组讨论,让他们思考水循环的意义和价值。
最后,让学生根据所学的知识,写一篇关于水循环的说明文。
教师对学生的作文进行点评,指出优点和不足,并给予相应的建议和指导。
五、总结说明文在小学语文教学中具有重要意义。
通过明确教学目标、精选教学内容、课堂教学设计、写作训练和反馈评价等教学策略,可以有效地提高说明文的教学效果。
案例分析表明,这些方法不仅有助于学生理解说明文的内容,还能培养他们的逻辑思维和表达能力。
在今后的教学中,教师还应不断探索和创新教学方法,以适应不同学生的需求。
同时,教师还应注重培养学生的阅读兴趣和习惯,让他们通过阅读更多的说明文素材,提高自己的知识水平和思维能力。
小学语文说明文的教学方法

小学语文说明文的教学方法1小学语文说明文的教学方法一、品词明理,培养思维的深刻性作者为文的目的不外乎传授知识、交流思想、表达感情,而这全靠语言文字来完成。
因此,对语言文字的深刻领悟,便是准确理解思想内容、经受信息的首要因素。
“读者假设不能透彻地了解语言文字的意义和情味,那就只看见徒有迹象的死板板的符号,怎么能接近作者的旨趣呢?〃(叶圣陶语)教学中应引导学生品词、"追根〃、明理,培养思维的深刻性,其做法是:扣“词眼〃法。
所谓“词眼〃,指"牵一发而动全身〃之妙的关键词句。
教《蝙蝠和雷达》,揭示课题后便设疑:蝙蝠和雷达是两种截然不同的事物,为什么中间加一“和〃字?这就促使学生自觉地把课题与课文联系起来去探究。
蝙蝠和雷达有相似的功能,雷达的创造是由于受到蝙蝠的启不。
因此,讲读时紧扣"启示〃一词,展开教学思路,既要求学生理解这个词语本身的涵义,又引导学生认识“启示〃在创造雷达整个过程中所起的作用,把语言训练与认识事物结合起来。
课文重点局部是“试验〃和“研究〃。
前者是揭开“秘密〃的基础,后者是揭开〃秘密〃的关键。
理解这两层意思。
第一步,明实验。
让学生默读介绍蝙蝠的段落,比拟三次试验普文凭借着生动活泼的文字给小学生讲述了一个个科学故事,让他们了解科普知识,增长见识,感受到科学的无处不在。
3.揣摩表达顺序,理清文章脉络,习得表情达意的逻辑性科普说明文的语言确切、简洁、通俗,具有很强的逻辑性,在每个句子的内部甚至句与句之间都有密切的联系。
教学时,要引导学生认识语句之间逻辑关系的严密。
二、科普说明文教学方法的选择.重视读在教学中着力去挖掘课文的情感因素,引领学生与文本对话,再通过朗读传播作者透过文字想要表达的情感。
教师不妨从以下几方面去考虑读的问题:⑴读懂科学与知识;⑵读出准确与生动乂3)读出趣味与感悟.巧妙写1.诱导说吕淑湘先生说过:“如果说一种教法是一把钥匙,那么,在各种教法之上还有一把总钥匙,他的名字叫做々舌忆成功教师的课堂教学之所以有效,就是因为他把课教“活〃了。
小学语文教学中的说明文写作指导

小学语文教学中的说明文写作指导一、说明文的定义及特点说明文是以说明为主要表达方式,对事物、事理、概念、原理等对象进行介绍、解说的一种文体。
它主要是用来说明事物的状态、性质、功能,使人获得相关的知识和信息。
在小学语文教学中,说明文的特点主要表现为:首先,内容客观准确,语言规范简明;其次,文体结构具有清晰性和条理性;最后,说明的对象或说明的目的是要使读者了解、认识,因而具有实用性。
因此,在小学阶段,注重培养学生的说明文写作能力,不仅可以提高他们的语言表达能力,还可以提升他们的逻辑思维和理性思考能力。
二、写作指导的步骤和方法1.了解说明对象:首先,让学生明确所要说明的对象,明确说明的内容是什么。
其次,教师需要引导学生对说明对象的特征进行观察和分析,以便更好地把握说明的重点。
2.确定说明顺序:在说明文中,合理的顺序能够使读者更好地理解说明对象。
因此,教师需要引导学生确定合理的说明顺序,如时间顺序、空间顺序或逻辑顺序等。
3.运用恰当的说明方法:为了更好地说明事物,需要运用恰当的说明方法。
教师可以通过举例子、打比方、作比较等方法来帮助学生理解说明对象的特点和功能。
4.练习写作:在学生了解了说明文的写作方法和技巧后,教师需要组织学生进行写作练习。
教师可以从简单的说明文开始,逐步提高难度和要求。
5.修改和点评:在写作完成后,教师需要对学生的作文进行点评和修改,指出作文中的优点和不足,提出改进的建议。
同时,教师也可以组织学生进行互评,互相学习,共同进步。
三、实例分析以“如何制作冰淇淋”为题写一篇说明文。
1.确定说明对象:制作冰淇淋的方法和步骤。
2.确定说明顺序:按照制作过程的先后顺序进行说明。
3.运用恰当的说明方法:可以举例子、作比较等方法来描述制作过程。
【开头】如何制作冰淇淋?这是一个简单又美味的甜点制作方法。
如果你想尝试自己制作冰淇淋,那么请继续阅读下面的步骤。
【主体】第一步:准备材料。
你需要冰淇淋机、淡奶油、牛奶、糖、鸡蛋和香草籽等材料。
小学语文说明文教学要点

小学语文说明文教学要点一、注重说明文的阅读语文课本中说明文的教学,应该把阅读作为教学的重点,从课本中的说明文内容入手,逐步扩展到相关的说明文。
教学过程中,应让学生多阅读,从阅读中增强对说明文的了解,了解说明文的特点。
如《太阳》是一篇科普说明文,这类文章语言比较朴实,篇幅不长,学生比较容易理解。
教师应该重视对学生们进行这种知识的灌输,拓宽学生们的知识面,促进学生的阅读能力的发展。
另外教师还应将语文课堂的教学内容与课外内容联系起来,加强学生们的课外阅读量,逐步培养学生的分析能力、阅读能力和语言表达能力等基本能力。
教师应对不同特点的说明文进行不同的讲解方式,让学生们能够更好地理解说明文的特点和表达方式。
二、注重说明文的写作在小学语文课本中,说明文的教学应该注重写作方面的教学。
教师在讲解说明文时,应该注重对学生写作能力的培养。
如《鲸》是一篇常识性的说明文,文章介绍了鲸的形体特点、进化过程、生活习性等方面的知识。
教师可以引导学生根据文章的内容进行仿写,学会怎样介绍一个事物的特点,逐步让学生们学会怎样去介绍一件自己熟悉的事物,让学生在写作过程中不断练习和掌握说明文的写作技巧和表达方式。
在仿写的过程中,教师应该注意不要束缚学生们的思想,让学生们能够大胆想象和创造,让学生们能够真正体会到写作的乐趣和成就感。
三、注重课堂教学与课外活动相结合教师在讲解说明文时,应该注重课堂教学与课外活动相结合的教学方法。
教师可以根据课本中的说明文内容,组织学生们参加一些课外活动,如参观、调查、实验等,让学生们能够在实践中更好地了解和掌握说明文的特点和表达方式。
同时,教师还可以根据课本中的说明文内容,给学生们布置一些课外作业,让学生们能够更好地巩固所学的知识。
通过课堂教学与课外活动的结合,能够更好地激发学生们的学习兴趣和积极性,让学生们能够更好地掌握说明文的表达方式和方法。
四、注重学生们的个体差异教师在讲解说明文时,应该注重学生们的个体差异。
小学语文教材中说明文的教学方法

小学语文教材中说明文的教学方法一、教学目标理解说明文的特点:帮助学生了解说明文的定义、特点以及与其他文体的区别。
掌握说明文的结构:引导学生学习说明文的基本结构,包括标题、引言、正文和结尾。
提升说明写作能力:培养学生的观察能力、思考能力和表达能力,提高其写作水平。
二、教学内容说明文的定义:说明文是一种以说明事物、讲解事理为主要目的的文体,强调客观性和准确性。
说明文的特点:用词准确、简练结构清晰、条理分明以事实为基础,注重客观描述三、教学方法1. 启发式教学通过提问引导学生思考。
比如,可以问:“大家能分享一下生活中见过的说明文吗?”让学生主动参与,调动他们的积极性。
2. 实物演示法选择一些身边的物品或图像,进行实物说明。
比如,可以带来一种植物,向学生说明其生长环境、特征等,帮助学生直观理解说明文的内容。
3. 小组讨论将学生分成小组,让他们讨论某一主题,例如“如何写一篇关于动物的说明文”。
各组通过讨论汇总出要点,然后分享给全班,培养合作与沟通能力。
4. 范文分析选择优秀的说明文作为范文,引导学生分析其结构和语言。
可以提出以下问题:这篇说明文的主题是什么?采用了哪些说明方法?语言是如何准确、生动的?5. 写作练习布置写作任务,要求学生写一篇简单的说明文,如“介绍我喜欢的动物”或“我的一天”。
通过实际写作,加深对说明文特征和结构的理解。
四、教学评价口头反馈:在课堂讨论和分享中,及时给予学生反馈,鼓励他们表达自己的观点。
作业评价:对学生的说明文进行批改,提出修改建议,帮助他们提升写作技巧。
课堂测验:定期进行小测验,检查学生对说明文知识的掌握情况。
五、总结通过以上多种教学方法,可以有效提升学生对说明文的理解与写作能力。
同时,培养他们的观察力与思维能力,为今后学习其他文体打下良好的基础。
小学语文说明文教学方法探讨

小学语文说明文教学方法探讨在小学语文教学中,说明文是一种非常重要的文体,它不仅可以帮助学生拓展知识,提高阅读理解能力,还可以培养学生的逻辑思维能力和表达能力。
如何有效地教学说明文成为了许多语文老师和教育工作者关注的重要问题。
本文将围绕小学语文说明文教学方法进行探讨,从教学目标、教学内容、教学方法和评价方法等方面进行详细分析。
一、教学目标明确教学目标是课堂教学的第一步。
在教学说明文时,我们的教学目标应该是培养学生对说明文的理解能力,激发学生对知识的好奇心,提高学生的观察和归纳能力,促进学生对事物原理的理解。
我们还要借助说明文,培养学生的写作能力,使他们能够用简洁明了的语言表达自己的观点和看法。
二、教学内容在确定了教学目标之后,我们需要明确教学内容。
说明文的教学内容主要包括说明文的特点,说明文的结构,说明文的写作方法以及说明文的阅读技巧等。
通过教学内容的设计,可以帮助学生深入了解说明文的本质和特点,掌握说明文的写作方法,提高阅读理解能力。
我们还可以选取一些生活中的实际例子,让学生通过实践、观察、实验等方式,深入理解事物原理,加深对说明文内容的理解。
三、教学方法在教学说明文时,我们可以采用多种教学方法,例如讲解法、互动讨论法、案例教学法等。
在讲解法中,教师可以通过讲解说明文的特点、结构和写作方法等,帮助学生建立起对说明文的整体认识。
在互动讨论法中,教师可以设计一些问题,引导学生进行探究性学习,促进他们对说明文的理解和思考。
在案例教学法中,教师可以选取一些经典的说明文样本,让学生进行分析和解读,帮助他们更好地掌握说明文的写作技巧和阅读方法。
除了以上教学方法,还可以引导学生进行实践性操作,例如让学生根据教师提供的材料,自己动手编写说明文,从而培养他们的写作能力和表达能力。
还可以邀请一些专业人士来进行讲座,让学生在实践中感受到说明文的应用价值,激发他们学习的兴趣。
四、评价方法在教学说明文时,评价方法是非常重要的,它可以帮助教师了解学生的学习情况,及时调整教学策略,使教学更加有效。
小学语文说明方法

小学语文说明方法小学语文说明方法小学语文说明方法1一、创建情境,激发情感兴趣和爱好是小学生学习的内在动力。
在教学过程中,教师创设的各种教学情境,渗透的情感教育,能激发学生的学习兴趣,培养学生的自信心,使学生积极、主动地学习。
对于这样枯燥的说明文,我们尤其要注重激发学生的兴趣。
在导入新课时,首先运用现代多媒体电脑为学生播放有关大海的录像,让学生欣赏大海美丽的景色。
在一个有静、有动、有声、有色的教学情境中,激发了学生对大海的探究的欲望,从而调动了学生的积极性。
接着,就及时激发学生的情感,设计问题:如果有机会想不想去看一下大海?你能用一个词形容你心中的大海吗?让学生大胆想象,大胆猜测,教师再不失时机地表扬激励学生。
这样,就激发了学生学习课文的热情。
二、朗读品味,感受语言特质在说明文教学中,教师往往担心学生不能深刻地理解课文,所以抓紧时间用来讲解课文中所谓的知识点。
这样,只会剥夺学生主体参与的机会,往往事倍功半。
学生对字词的敏感主要是读出来的,所以如果教师能通过恰当的语言进行引导,让学生充分地读,在读中领悟说明文语言的严谨、准确和科学性,效果比单纯地分析课文要好得多。
在学生初步了解了课文所用的说明方法后,我让学生自由朗读课文1~3自然段,从读中感受说明文的语言特点,并布置朗读任务:把特点通过读表现出来。
由于之前学生对文章的特点和表达方式有了初步直观的认识。
因此,学生在朗读时已触摸到文字的“温度”,自己的感情也自然流露在朗读中。
在学生朗读时,我又巧妙地对语言特点进行点拨。
随后,我还通过让学生同桌互读、互评的方式,通过师生合作读的方式让学生体会说明文语言的特质,理解说明方法的表达作用。
一个数字、一个举例、一个比方,都在学生在朗读中成为他们对文字宣泄的载体。
既让学生感受了说明文语言的特质,也丰富了学生的语感。
三、比较品评,感知文体特点说明文教学如何“识文辨体”,特级教师姜茗芳老师在执教《太阳》一课所用得“比较法”则是非常值得我们借鉴的。
小学语文教学中的说明文教学

小学语文教学中的说明文教学说明文是小学语文教学中重要的一种文体,它以客观、准确和清晰的语言来解释、表达和说明事物、现象、规律、原理等。
说明文教学旨在培养学生的观察、思辨和表达能力,让他们学会通过文字来准确地传递信息。
教学目标说明文教学的主要目标是:培养学生的观察力:通过观察事物、现象,学生能够准确地观察到细节和特点,为撰写说明文提供素材和基础。
培养学生的思维能力:通过对事物和现象的分析和归纳,培养学生逻辑思维、思辨和判断能力。
培养学生的表达能力:通过撰写说明文,培养学生的语言组织能力、文字表达能力和写作技巧。
培养学生的阅读能力:通过阅读优秀的说明文,培养学生的阅读理解能力、分析能力和鉴赏能力。
教学内容和方法在教学中,可以选择生活中的各种事物、现象、规律等作为说明文的写作内容,比如动植物、天气、节日习俗等。
以下是一些教学方法和策略:激发学生的兴趣:教师可以通过展示有趣的图片、视频、实物等,引发学生的好奇心和兴趣,激发他们对事物的观察和思考。
导入与预习:在教学开始之前,教师可以通过提问、小组讨论等方式,引导学生对即将学习的内容进行预习和思考。
示范撰写:教师可以给学生提供一些范例说明文,并解读范例的结构、语言特点和写作技巧。
然后,教师可以示范撰写一个说明文,让学生理解写作的过程和思路。
学生互助合作:教师可以组织学生进行小组活动,让他们互相交流和讨论,共同撰写说明文。
学生之间的合作可以促进思维的碰撞和交流,提高写作的质量。
评价和反馈:教师应及时对学生的说明文作品进行评价和反馈,指出其优点和不足,并给予具体的建议和指导,鼓励学生不断改进和提高。
教学评价和反思在说明文教学中,教师应根据学生的实际情况,设计适合他们的学习任务和评价方式。
教师可以通过观察学生的思考过程、听取他们的表达、检查他们的作品等方法,评价学生的学习成果和写作能力。
同时,教师在教学结束后应进行反思,总结教学过程中的成功和不足之处,及时调整教学策略和方法,以更好地促进学生的学习。
小学语文说明文教学

小学语文说明文教学
小学语文说明文教学
随着时代的不断发展,语文教学也在不断地变革与创新。
说明文作为小学语文中的一种文学体裁,是小学阶段必须要掌握的重要内容之一。
那么,如何进行有效的小学语文说明文教学呢?
一、注重理解课堂
小学生的认知能力还不够成熟,他们需要通过各种形式的课堂活动进行理解。
在进行说明文教学时,教师不仅需要让学生了解说明文的定义和特点,还要通过生动有趣的案例,引导学生理解说明文的主旨、结构和语言特点。
二、注重实践课堂
理解课堂虽然重要,但是实践课堂同样不可缺少。
在进行说明文教学时,教师可以通过各种实践活动提高学生的写作能力,如通过观察校园中各种设施的说明文,让学生试着撰写与其类似的说明文;或者是通过观察菜谱、使用说明等不同类型的说明文,让学生总结出说明文的共性和不同点,再进行仿写实践。
三、注重思维拓展
在小学语文说明文教学中,注重思维拓展也非常重要。
教师可以引导学生多角度思考问题,激发他们的创造力和想象力。
例如,针对某一个简单的说明文,教师可以适当地加大难度,让学生尝试着用多种不同的方式来表达同一个内容,这样可以有效地提高学生的思维能力和表达能力。
四、注重情感教育
小学阶段是孩子情感发展的关键时期,因此,在说明文教学中,注重情感教育同样非常重要。
教师可以通过引导学生借鉴自身经历和感受,让他们更好地理解说明文中所表达的情感,从而能够更好地体会到说明文的价值和意义。
总之,小学语文说明文教学需要注重理解课堂、实践课堂、思维拓展和情感教育,只有这样才能更好地提高学生掌握说明文的能力,让他们在日后的学习和生活中受益。
小学语文说明文教学要点

小学语文说明文教学要点一、了解说明文的含义在小学教育中,说明文是一种以解说或说明为主要表达方式的文体。
它主要是用简洁的文字,向读者介绍事物(包括事物发生、发展、变化及其作用),阐明事理,目的是为了让读者得到清晰的印象或获得相关的知识。
通常来说,记叙文是以形象化的方式,向读者展现生活现象或人物事件,让读者产生情感共鸣;而说明文则是以科学的角度,客观的解释和介绍,帮助读者理解事物的本质。
二、明确教学要点在小学语文教学中,说明文教学具有非常重要的作用。
首先,说明文是提高学生阅读理解能力的重要手段。
随着年级的升高,学生的阅读量也在逐渐增大,对于一些简单的阅读理解,学生已经能够自主完成。
而说明文的阅读理解难度较大,因为学生需要理解作者在写作时的观点、立场、意图等,这有助于提高学生的阅读理解能力。
其次,说明文教学有助于培养学生的科学精神。
随着科学技术的不断发展,科学精神已经成为现代人必备的素质之一。
通过说明文教学,可以让学生了解科学知识,培养他们的科学精神,激发他们的求知欲和探索精神。
因此,在小学语文说明文教学中,应该把握以下几个要点:1.培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师,说明文教学中也不例外。
在课堂教学中,教师可以通过运用多种教学方法和手段,如创设情境、引导学生参与等,激发学生的阅读兴趣。
此外,教师还可以选择一些有趣的、具有启发性的说明文内容进行教学,让学生感受到说明文的魅力,从而培养他们的阅读兴趣。
2.注重学生的情感体验说明文虽然是以解说或说明为主要表达方式,但是它同样需要注重学生的情感体验。
在课堂教学中,教师应该注重引导学生感受文章中所描述的事物或事理所蕴含的情感价值,如科学精神、探索精神等。
通过情感体验,可以让学生更好地理解文章内容,同时也可以培养他们的情感态度和价值观。
3.培养学生的思维能力说明文教学不仅仅是让学生了解事物的本质和事理,更重要的是培养学生的思维能力。
教师应该注重引导学生思考文章中所描述的事物或事理的原因、过程、结果等,让他们能够深入思考和分析问题。
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小学语文说明文的教学方法1 小学语文说明文教学方法说明文作为语文教材中科普面广、知识性强、应用全面的知识载体,在语文教材中具有重要的价值。
今天小编给大家分享一些小学语文说明文教学方法,希望对您有所帮助!一、运用激发情趣的方法导入课文倘若每节说明文教学一开始就能使学生很轻松地进入学习境界,学生就不会觉得学说明文是一种负担,教学效果则会好些。
如:教《蜘蛛》一课时,让学生猜谜:“南阳诸葛亮,稳坐中军帐。
摆起八卦阵,单提飞来将。
”谜面有趣简单,学生很快就猜着了。
接着再提两个问题,蜘蛛以什么为生?它是怎样吐丝的?因为蜘蛛是学生所熟悉的动物,所以他们的积极性很快地调动起来了,连平时少言寡语的学生也纷纷议论开了,课堂顿时轻松活跃起来了。
我们一般都可以采用想象、联想、列图、猜谜和成语等较有情趣的方法来导入课文,以此调动学生学习说明文的积极性。
二、注意课堂教学的生发,要开拓与课文有联系的知识因为中学生好奇心强,对新鲜事物比较敏感,只要是新奇的东西,就容易引起他们的关注。
学生对学习说明文最厌烦的是老调重弹,所谓“说明对象、说明方法、说明顺序”这些套话,他们一点就熟了,何需我们教师喋喋不休!因此我们就可以采用生发和拓宽的方法,激发学生的兴趣。
课后,我们可以布置学生查阅资料,在了解某种动植物习性的基础上,发挥自己的想像力,写一篇与仿生学有关的科幻式小品文。
学生的习作内容定会丰富多彩,趣味百出,内容可能近乎荒诞,但一定会妙趣横生。
这样的教学方法不仅能大大激发学生读写说明文的兴趣,而且能丰富学生的课外知识,并取得明显的教学效果。
三、课内教学与课外研究相结合比如教《向沙漠进军》这一课时,在课堂上可先引导学生在课文阅读中掌握“改造沙漠、化害为利”的主题,即以此作为点,并印发《绿化沙漠开发沙漠》的通讯报道(《文汇报》1994年3月14日)作为参考,让学生更全面地认识“化害为利”的重要性,进而指导学生课后寻找防止水土流失、搞好生态平衡、治理环境污染等方面的资料。
要求学生联系本地实际,以《谈××公害及治理》为题,着重说明一至二种影响生活和生产的公害以及化害为利的情况。
由于这样的教学内容既出自课本又超出课本,往往带有基础性、新鲜性和趣味性,很合学生的口味,所以定会大大增加学生的主动性,令学生个个兴致勃勃、跃跃欲试。
四、结合课文、参照比较、开阔视野、启迪思维比如教《死海不死》这篇科技小品,让学生了解了死海的成因和变迁,使他们对海洋产生了浓厚的兴趣。
然后趁热打铁,印发与课文相关的文章《未来海底世界》(选自《中学生之友》)这篇融科学性、文艺性和趣味性为一体的小品文与课文放在一起阅读,在内容上与课文互为补充,写法上又可以参照比较,让学生在学过的课文知识的基础上,比较这类文章的异同,这样不但能了解学生掌握课文知识的情况,而且对丰富学生知识,开阔视野,培养能力,启迪思维都起到很大的作用。
同时,因所比较的文章富有趣味性,能引人入胜,这也就调动了学生自学的积极性。
从上述四点教法可以看出,它们在教学上有着重要的作用,笔者初步概括为下列几点:第一,充分挖掘学生学习说明文的潜力,提高学生学习说明文的效率。
这四种方法,都是以说明文的知识性、趣味性来激发学生兴趣为着眼点,这就要求教师对每篇说明文教学给予精心设计,巧妙构思。
在结合讲析说明顺序——说明对象——说明方法的基础上扩展教学内容。
这样既能提高学生思考、研究、想象和读写的训练效率,还能以特有的新意和创造性来引起学生学习的兴趣和快乐。
第二,有利于养成学生的自学能力和自学习惯。
这四种方法是依据说明文的知识性、趣味性的特点而设计施教的,它能引导学生最大限度地发挥自己的聪明才智,去做更好的发现:或把课内所学的知识用于新环境,形成能力;或者通过某种变式获得新的知识和能力,使学生既获得课内知识,又领会怎样获得更新知识的方法和途径。
2小学语文说明文教学方法一1、从生活实际出发,让说明文有用如教学《看云识天气》时,这样导入“古时候,没有天气预报,但古人却能预知天气。
同学们猜一猜他们靠什么帮忙?”学生顿时开动脑筋,最后不难得出:“可以借助天象”。
“那么到底是怎么回事呢?今天我们来认识其中的一个助手——云。
”引入课文后,让学生通过列表了解云与天气的关系,之后小组讨论确定答案。
当天的作业是——观察天上的云,预测明天的天气!学生非常高兴,趁机引导他们:“很快就学会知识的原因是作者用了很多特殊的说明方法,现在来认识它们。
”于是,学生快乐地接受了很多有用的知识。
2、借用其它学科知识,让说明文变形《阿西莫夫短文两篇》中的《被压扁的沙子》是一篇逻辑性很强的文章,用语言叙述不太好懂。
于是,笔者在教学中引入了数学的证明题格式和化学的方程式。
先让学生找到斯石英的段落,慢读两遍,笔者将文字变成方程式,用方程式解释“斯石英的变化过程”。
再让学生读最后几段,又用证明题的形式把斯石英存在与恐龙灭绝的关系表达出来。
变形后的说明文使学生茅塞顿开、眼界大开:既学了知识又看懂了文章,还认识到学科之间的相互关系。
3、吸收其它文学形式,让说明文出彩文章由于目的不同,故而采取了不同的形式。
吸收其它文学形式,有助于说明文的理解。
在《罗布泊,消逝的仙湖》教学中,笔者适时引入了对联的形式对比罗布泊的今夕,让学生在阅读后把下联对出。
只有熟悉课文才能有所获得,于是学生积极阅读,都想成为对联高手。
4、不断进行写作训练,让说明文回归学以致用是学习的最终目的。
说明文教学当然离不开写作练习。
在八年级的教学中,笔者一直不断地进行写作练习,从说明局部到说明整体,一点点地练,让学生在不知不觉中习惯了观察——写作的模式。
学期中组织年级的作文竞赛——《铁七中的玫瑰花》,并将出色作文结集成册,传阅展示,提高了学生的观察兴趣。
3小学语文说明文教学方法二一、读为基础语文知识是在灵活的课堂教学中被学生认知、吸收的,学生作为课堂学习的主体,其阅读感知能力是教学的关键。
由于小学生对科普知识具有较大的认知差异,学生的语文综合能力和科学素养水平参差不齐,教师在教学中应当充分考虑不同学段学生的具体情况。
读作为语文学习的基础,对于各个学段的教学都极为重要。
小学教材中的说明文语言较之文学作品语言客观严谨,学生在阅读过程中普遍反映科学术语较为拗口,难以理解文章内容,学生与文本的对话存在断层。
教师在教学中应当充分地引导学生通过读体会规范言语中所蕴含的作者情感,读懂科学知识,读准科学语言,读透科学感悟。
学生在阅读过程中,以多种读的方式充分认知文本。
初读整体感知文章大致内容,理清文章行文逻辑顺序,如质疑—举例论证—总结,精读时引导学生了解说明对象的特征,了解文章所使用说明方法的表达作用,在整体回顾的过程中,让学生能够充分的品味语言准确捕捉文章中的重要信息,理解其“管中窥豹”的表达效果。
如在教学《火星——地球的“孪生兄弟”》一文,如何让学生能够准确理解“孪生兄弟”的意思,需要教师引导学生就火星和地球之间相似的地方进行比较,以科学证据来肯定科学家的推断,教师要注意进一步加深其对文本的语言的准确性和内容的生动性,如能否将说明文中作者所使用的“大多”、“很少”、“大概”等词语删去,引导学生说出原因,体会删去后文本意思的改变,从而加深学生对说明文用词严谨规范性的。
在科普说明文教学中,教师要注意列数字、打比方、举例子等说明方法的使用,让学生通过朗读,品析文中语句,形象地感知文中的说明方法。
二、思为关键在课堂教学中,教师如果将说明文知识简单地灌输给学生,或者引导学生直接通过文本阅读获得知识,忽视学生在文本感知阅读过程中的个性化思考,可能进一步导致师生之间的知识落差。
“所谓知识落差是指教师传授的知识量与学生可能接受的知识量之间的比差。
在教学中,教师一方面要努力优化教学过程,追求课堂教学容量,使学生在听课中始终保持积极的状态。
另一方面要通过客观分析学生的基础现状及接受能力,来确定恰当的知识落差。
”根据小学生的认知心理特点,选入小学语文教材中的说明文语言较为形象简明,教师应当在引导理解课文内容的基础上,采用适合小学生的教学方法,如根据说明文的表达方式的不同,分为事物说明文、事理说明文、记叙性说明文、文艺性说明文、实用性说明文,而在小学语文教材中多以事物说明文、科普说明文为主,学生通过严谨规范的语言获得对说明形象的认知,学生在品读具有文学趣味的说明语言的同时,根据自身的知识经验对文章内容进行思考,当学生把握说明语言的说明方法和说明语言,对课外知识内容进行重新分解组合,从而提出其他问题,这就是动态教学中教师所面临的生成问题。
说明文教学过程中,由于小学生知识背景的差异,容易生成各种临时性的动态问题,这种问题的生成恰巧是学生个性化思考的结果。
教师应当根据教学过程中存在的各种问题,及时转变自身的角色,及时补充科学知识,与学生进行平等互动的交流,让学生能将文本教学中的疑惑充分化解。
在小学说明文教学中,师生的思考极为关键,教师的思考能够为预设教学提供基础,学生的思考能够为教师的及时总结反思提供基础,两者之间互为因果。
教师作为课堂教学的引导者,应当进一步将新课标的理念渗透在课堂教学中,引导学生进一步深化课堂学习中获得感性知识,与自身的背景知识进行双向结合,真正地激发学生自身向往科学、热爱科学的内部情感。
教师一方面要充分地预设说明文教学。
关注于传授科学知识和培养创新技能,有效地联系三维目标,从学生的角度出发,重视学生的质疑,敢于正面教学目标的落差。
另一方面从学生实际需要出发,带领学生探究说明文中的科学价值,分清主次、重难点教授知识,切勿将说明文文本的字词篇章知识、说明顺序、说明方法一锅烩,进而偏离说明文教学的初衷。
再者教师应当重视学生的个性化思考,鼓励学生进行自主探究、自主感悟,以课堂互动对话的方式,进行平等对话沟通,真正凸显学生的主体地位,让学生能在说明文教学中真正地改变自身的角色定位,成为科学知识探究的小主人,教师成为启发点拨作用的引路人,合理引导教学活动。
三、行为反馈说明文以科学知识为基本内容,教学时具有自身的规律,教师不仅要抓住文本中的知识重点,带领学生学习表达方法和语言文字,还应当将课内文本知识拓展迁移到课外,让学生通过掌握的学习方法,一方面能举一反三地对同类型的科普文章进行有效地解读,为自身的写作技能奠定基础。
另一方面转变已习得的知识为实践技能,在学校教育和家庭教育的双向壁垒中积极课外观察、实验操作、记录数据、科学反馈的方式,开发利用说明文文本中所涉及的知识。
新课标明确指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。
”小学说明文教学中,教师应当合理地引导学生进行课外实验,增强学生的自主探究性。
4小学语文说明文教学方法三一、了解文章的说明对象及其特征说明文从类型可以分为两类,一类是事物说明文,一类是事理说明文。