阅读与语文教师专业成长

阅读与语文教师专业成长

【摘要】语文教师成长的途径很多，其中语文教师专业素养阅读是提升语文教师人文素养的根本要求，是语文教师实现专业化最重要的途径。语文教师要学会阅读，善于阅读，做到”腹有诗书气自华”，从而把从书中获取的知识转换成专业成长的一种力量，以便更好地进行语文教育教学活动。文章从语文教师阅读的必要性、语文教师阅读的内容、提高语文教师阅读效率的方法三个方面阐述了阅读对语文教师专业成长的重要作用。

【关键词】语文教师；阅读；知识积累；专业成长

【中图分类号】g633.3

一、阅读在语文教师专业发展中的必要性

苏霍姆林斯基说：”教师获得教育素养的主要途径就是读书、读书、再读书。”由此可见，阅读对促进语文教师职业发展有非常重要的意义，语文教师成为阅读者，这是现代教育发展的需要，也是语文教师专业发展有效途径。

（一）新课程的要求

课改的新理念要求老师善于阅读，深有所得才能教好阅读。只教学生阅读，而自己少阅读，或者不阅读，不容易收到成效。新课改实施以来，语文教师面临着太多的困难和困惑，只有通过阅读，不断实践，不断完善，不断进步，才能使语文教师在新课改中得到自我成长，自我发展。

（二）语文课程需要

语文课程，它要求语文教师要有深厚的文化修养和知识底蕴，而这修养和底蕴是需要靠阅读积累起来的。一个爱好阅读，并通过阅读形成自己思想的语文教师必然会”腹有诗书气自华”，用自己的气质、魅力影响学生、感染学生，对学生进行心的交流、美的引导，且能通过自身的努力”随风潜入夜，润物细无声”地照亮学生未来发展的道路。这样的语文教师才是不可替代的，这样的语文老师才是学生期待的。

（三）语文教师的成长基石

一个语文教师如果不爱阅读，那么他们只会照搬教参和教材，不知不觉中就变成了教书匠。在教学生涯中，一辈子平平庸庸，也不会受到学生的喜爱。但若能努力追求，认真阅读，便能成为一名优秀的语文教师，成为一位语文教学专家，甚至成为一位出色的语文教育家。所以，作为语文教师，应该广泛而大量地阅读，在阅读中与前辈、与名师对话，在阅读中获得思想的交流与碰撞，在阅读中开阔视野、充实情感。

二、语文教师需要阅读的内容

古人云：”云厚者，雨必猛；弓劲者，箭必远。”也有人说：”要给学生一滴水教师要有一桶水。”然而在新课程改革中，要求我们不但要给学生一桶水，更要给学生长流水。这充分地说明了我们要终身学习，不断阅读才能顺应时代潮流，才能给予学生想学的知识，才能用自己的人格魅力去感染学生。那么，语文教师到底阅读哪些知识呢？我想应该至少有以下四种：

（一）中文专业知识

对一位语文教师而言，最基础的就是教师所学习的中文专业知识。具体说来，就是语言学知识、古代文学知识、现代文学知识、古代汉语知识、现代汉语知识、文艺学知识、写作学知识、外国文学知识等等。一名语文教师如若不能精通其所教学科，自然不可能在教学上有所成就，所以语文教师必须要精细研读语言学、文字学、文章学、文艺学、美学等方面的语文专业书籍。教师只有系统、完整、扎实、精深地掌握语文专业知识，才能自如地把握自己所教学科，在教学中通观全局地处理教材；才能使知识活化，展示知识本身发展的无限性和生命力，发掘学生潜能，引导学生在语文学习的海洋中畅快地遨游；才能真正实现理论与实践、知识与人生的统一，充分发挥语文的育人功能。

（二）语文教育知识

所谓语文教育知识，就是关于语文教育方面的知识。主要包括以下五种：语文课程与教学论知识、语文教学技能知识、语文教学案例知识、语文课程解读学知识和语文教育史知识。教学工作是一种培养人的专业工作，一名语文教师要成功地履行自己的职责，在通晓所教专业的基础上更要具有科学的教育教学理论知识。语文教师只有不间断地阅读教育理论书籍，获得最新的教育理论知识，了解前沿的教育发展信息，提升自己的事业境界的同时，更好地指导自己的教育教学活动。

（三）社会科学知识

作为语文教师，需要广博的文化知识，因此，语文教师必须熟谙诸子百家，懂得天文地理，并且要在此基础上消化吸收，以此完善自身的人文修养，形成自己对生命、社会、自然的独特理解和态度。大量的事实告诉我们，语文教师的文化知识越深厚，视野越宽广，素养越全面，教学效果就越好。

（四）其他最新知识

当今的学生思想活跃，见多识广，求知欲旺盛，知识的更新又快，这就要求语文教师不仅要掌握渊博的知识，还要不断阅读最新的知识，以适应时代的发展和学生的不断变化，也只有这样才能成为学生的引路人，才能用新颖的教学方法吸引学生。就像一位教育家说过的一样，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。因此，语文教师只有与时俱进，只有不断地阅读最新知识，才符合新课程改革的要求，才能实现自身的发展。

三、提高语文教师阅读效率的方法

作为一名语文教师，平时的教学任务很繁重，只有利用闲暇时间或寒暑假的休息时间进行阅读，因此，提高阅读效率，对语文教师的自我成长来说尤为重要。

（一）分散阅读与集中阅读相结合

与大学时代相比，作为一名正式的语文教师以后，真正学习的时间变得很少，因此，要进行阅读，必须把分散的时间和集中的时间都利用起来，获得最大的时间进行阅读，因此，要求我们把分散阅读与集中阅读相结合。

（二）独立阅读与合作阅读相结合

作为语文教师，有时，独立地阅读能帮助我们安静的思考，但是，合作阅读能让我们和他人共同学习，相互切磋，不仅效率更高，还能彼此监督。

（三）网络学习与书刊学习相结合

作为新时代的语文教师，我们既可以利用网络信息新，传播快的优点，实现阅读效率的提高；也要多看书刊杂志，利用信息准确，系统化的优势，实现互补，提高语文教师的阅读效率，从而促进语文教师的专业成长。

（四）探究阅读与专业写作相结合

如果要提高语文教师的阅读效率，阅读就不再是简简单单地娱乐，而应该是探究性地阅读，并且还要与写读书笔记、写教学论文、写教学反思等结合起来，实现阅读的真正提高。

总之，关于语文教师阅读的研究，还值得我们不断深入。而作为语文教师，我们也应积极行动起来，通过阅读来加快我们自身的专业化发展步伐。

参考文献：

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[2]余国源、余熹微.试论中学语文教师专业阅读”六级水平”模式[j].语文教研，2011，（35）：50-52.

[3]汪明帅.教师专业发展中的”诱变事件”[j].教育教育研究，