初中语文 人教部编版七年级下册第9课《阿长与山海经》教案

9、阿长与《山海经》——鲁迅

一、课程目标（三维目标）

【知识与技能目标】

1.熟读课文，理清课文思路，整体感知课文的主要内容。

2.理解重点词语和重点语句的含义。

3.把握作者感情变化的过程，理解文章以作者的思想感情变化为写作线索的特点。

【过程与方法目标】

1.分析关键词，体会课文“大词小用”词语使用特点。

2.学习课文抓住特征刻画人物的方法。多角度、多侧面、描细节的塑造人物形象。

3.学习课文围绕中心选材，详略得当的写作手法。

4.体会课文欲扬先抑的表现手法。

5.领悟回忆性散文中成年回忆与童年感受彼此交错转换的特点。

【情感态度和价值观目标】

1.分析“阿长”的人物形象，领会“阿长”性格中的人性美。

2.把握文章中心，体会作者对“阿长”的思念、同情、尊重之情，从而学会关注并尊重生活中的普通人。

二、学情分析

年级要求：

单元要求：用心体察小人物在平凡小事中所展现的优秀品格。

学生需求：

三、课时设计：2课时

本课教案（选取）

一、教学目标

【知识与技能目标】

1. 熟读课文，理清课文思路，整体感知课文的主要内容。

【过程与方法目标】

1.学习课文围绕中心选材，详略得当的写作手法。

2.学习课文抓住特征刻画人物的方法。多角度、多侧面、描细节的塑造人物形象。

3.体会课文欲扬先抑的表现手法。

【情感态度和价值观目标】

1.分析“阿长”的人物形象，领会“阿长”性格中的人性美。

2.把握文章中心，体会作者对“阿长”的思念、同情、尊重之情，从而学会关注并尊重生活中的普通人。

二、教学重点

1.体会本文围绕中心选材，详略得当、欲扬先抑的写作手法，并学会用详略得当、欲扬先抑的方法写作。

2.学习本文抓住特征刻画人物的方法，学习人物描写的动作、语言、神态、细节、心理的描写方法。

三、教学难点

1.分析阿长的人物形象及作者对阿长的情感态度的表达，领会作者对阿长的思想感情。

四、课时：2课时

第1课时

一、新课导入

还记得上学期学过的《从百草园到三味书屋》吗？这篇课文中有这样一段描述：“这故事很使我觉得做人之险，夏夜乘凉，往往有些担心，不敢去看墙上，而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣，”这段话中讲的是什么故事？说说这个故事的人是谁？

对，是“美女蛇”的故事，说这个故事的人是长妈妈，长妈妈是谁？为何她能说出如此丰富有趣并让小鲁迅担忧一阵子的故事来？她到底是个怎样的人？今天要学习的这篇文章《阿长与山海经》就会告诉我们答案。

二、作者简介

鲁迅（1881-1936）：

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

我国伟大的文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。

主要作品有：白话小说《狂人日记》、小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》、散文集《朝花夕拾》

三、检查预习

1.字词读音

2.词语解析

四、感知课文——解析标题，提问学生，查看预习情况。

1.阿长是谁？——是鲁迅小时候的保姆。

2.《山海经》是什么样的一本书？

是战国至西汉初年的作品。《山海经》是我们第一部描述山川、物产、风俗、民情的大型地理著作，也是我们古代第一部神话传说的大汇编。

全书共18卷，分为《山经》5卷、《海经》13卷。

3.本文是什么文体？——回忆性散文。

五、研读课文——分析写作手法，体会人物形象

目标导学一：梳理叙事事件，初识人物形象

1.课文写了哪几件事？每一件事中，作者对阿长的情感态度是什么样的？

3-5段：阿长常喜欢切切察察，爱告状，睡觉时挤的我无法翻身。——我实在不大佩服她。

6-12段：懂得许多规矩和麻烦的礼节。——我所不耐烦的。

13-17段：阿长给我讲长毛攻城的故事。——对阿长有了空前的敬意。

18段：阿长“谋害”了我的隐鼠。——空前的敬意消失。

19-29段：阿长为我买来我非常渴慕，求而不得的《山海经》——对阿长产生新的敬意。

2.通过上述分析，阿长是一个什么样的人？（可从外貌、身份、细节、性格、品格等角度）

从外貌上：2V生的黄胖而矮的人；15V生的不好看，颈上还有许多的灸疮疤；

从身份上：2V阿长是一个别人不注意姓名的人；

从性格上：3V是一个常喜欢切切察察的人，说人长短的人；6-12V有些迷信的人；烦琐之至的人；16V是一个粗俗无知的人。24V是一个关心我，为我着想的人。26V是一个有伟大神力的人，别人不肯做，她却能做成功。

从细节上：3V阿长是一个睡相不好的人；6V懂得许多规矩的人；13V讲故事很生动的人；

你对阿长总的印象是什么？——阿长身上有很多的小缺点，切切察察、粗俗还有点迷信，但更有纯朴、善良的美善。

目标导学二：分析叙事特点，领会详略得当写作方法。

1.文中哪些事件是详写的，哪些是略写的？重点写的是哪一件事？为什么要这样安排？

1-2V介绍阿长的身份，长相、称呼的由来。——详写

3V常喜欢切切察察——略写

3-5V睡相难看——详写

5-11V元旦吃福橘的习俗——详写

12V还教给我许多其他的道理。——略写

13-17V阿长给我讲长毛的故事。——详写

18V阿长“谋杀”隐鼠。——略写

19-29V阿长为我买渴慕已久的《山海经》。——详写

30-31补写长妈妈的身世。——略写

【讲解】

●叙事写人散文，记叙多件事情，必然有详略之分，若全部详写，不仅会有犯啰嗦毛病，还会导致逻辑上主次不分的毛病。

●略写部分使人对阿长有更加全面的、多角度的了解，真实的反映人物的特点。

●文章最主要记载的是阿长为我买渴慕已久的《山海经》这件事。是通过先详略记叙了诸多阿长的毛病，以致我对他有些

不耐烦甚至讨厌，再详写了阿长买《山海经》的事件，一下子打破了我对阿长的看法，反而对他新生敬意。这些略写事件反而有着反衬的效果。

目标导学三：了解叙事线索，体会散文形散神不散的特点，学习本文欲扬先抑的写作手法

1..散文文体的特点是形散神不散。——虽然本文记叙有详略得当的特点，但是却仍记叙许多琐事，但课文读来却不显杂乱，有一条固定的线索贯穿其中，本文的这条线索是什么？

答：是情感线索，我对阿长的情感态度的变化为本文的写作线索。使得文章虽然诸多琐事，但由于情感变化穿插其中，文章结构十分清晰，读来也十分自然有趣。

2.请说说贯穿本文的情感线索是如何变化的？

答：不大佩服——不耐烦——空前敬意——敬意消失——新的敬意。

分析：本文重点是写阿长给我买来了渴慕已久的《山海经》，我对阿长产生新的敬意，但是再写对阿长的敬意之前，用了很多的笔墨写我对阿长的不大佩服，不耐烦，产生敬意但敬意消失这些情感态度，这就是“抑”的部分，但“抑”的部分是为了反衬之后要重点强调的“扬”的部分。这就是欲扬先抑的表达手法，这样更有利于表达我对阿长的感激和怀念之情。