高考文言文翻译ppt课件

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存在问题
【16年1月福建省质检】
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)今省父母之疾而加以罪名，悖义疾理，莫此为大。 (2)郑公德素，先朝所礼，方于前代，钟元常、王景兴 之流。
一、缺乏得分点意识，笼统翻译 例：如今父母得了疾病，我要照顾他们而多了这个 责任，他们得了疾病我应当尽孝义，还有什么比这 件事更大的。
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4.调：把文言句中的谓语前置句、宾语前置句、 定语后置句、介词结构后置句及其它特殊句式， 按现代汉语的要求调整过来。 5.补：在文言文翻译时，补出省略的成分；代 词所指的内容；使上下文衔接连贯的内容等。 6.对：严格按照原文逐字逐句的把文言文翻译 成现代文。同时还要保留它的语气。
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例回看题：【15年新课标Ⅰ】 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当 死之。 （2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋 面责之，庶或万一可济。 【参考答案】（1）我只知道我的君王可以在中 国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。 （2）金人虽然没有点名要我，我却应该与太子 同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功 的可能。
三“、之不流熟”悉：文流言派句、式风特流点。
“所+动词”
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【16年1月福建省质检】
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)今省父母之疾而加以罪名，悖义疾理，莫此为大。 (2)郑公德素，先朝所礼，方于前代，钟元常、王景兴 之流。
四、错译专有名词 “郑鲜之” “钟元常”
五、意译能力不足 “悖义疾理”可以译为“违背义理”。
文言文复习 之
句子翻译
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翻译
在全国卷中，文句翻译分值为10 分，查考学生对文言文的翻译能力和 现代汉语的表达能力，涵盖文言实虚 词、词类活用、文言句式等考点，是 文言文综合能力的呈现。
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例：【15年新课标Ⅰ】 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10 分） （1）吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当 死之。 （2）金人虽不吾索，吾当与之俱行，求见二酋 面责之，庶或万一可济。 【参考答案】（1）我只知道我的君王可以在中 国称帝而已，如果另立异姓，我将为此而死。 （2）金人虽然没有点名要我，我却应该与太子 同去，求见两名首领当面指责他们，或许有成功 的可能。
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【16年1月福建省质检】 7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)今省父母之疾而加以罪名，悖义疾理，莫此为大。 (2)郑公德素，先朝所礼，方于前代，钟元常、王景 兴之流。 答案：（1）（5分）现在探望父母的疾病却被加上罪 名，违背道义伤害事理（的事情），没有比这更严重 的了。译出大意给2分；“省”“悖”“大”三处， 每译对一处给1分。 （2）（5分）郑公道德纯朴，受先朝礼遇，如同前代 钟元常、王景兴等人一样。译出大意给2分； “素”“礼”“方”三处，每译对一处给1分。
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3.固定结构要意译 文言文中常常采用固定结构来古汉语中有
些不同词性的词，经常连用或配合使用，形成 一种比较固定的格式，翻译时要注意这些“固 定句式”，按照其意思进行翻译。
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Leabharlann Baidu见固定结构
【表示疑问】 何以……?(凭什么……?) 何所……?(所……是什么?) 奈何……?(……怎么办?为什么……?) 如……何；奈……何?(把……怎样呢?) 孰与……?(与……比，哪个更…?) 独……耶?(难道……吗?)
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【表示反问】 何……哉(也)?(怎么能……呢?) 何……为?(……干什么呢?) 何……之有?(有什么……呢?) 如之何……?(怎么能……呢) 岂(其)……哉(乎，耶)(哪里……呢?……哪里呢?) 安……哉(乎)?(哪里……呢?) 不亦……乎?(不是……吗?) ……非……欤?(……不是……吗?) 宁……耶?(哪里……呢?) 顾……哉?(难道……吗?) 独……哉?(难道……吗?)
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【16年1月福建省质检】
7．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(10分) (1)今省父母之疾而加以罪名，悖义疾理，莫此为大。 (2)郑公德素，先朝所礼，方于前代，钟元常、王景兴 之流。
二、文言重点词语掌握不扎实
“省” ：反省、忧虑
“德素”：德行素来如此、向来品德高尚、一向很有德 行
“方”：正、在、正好、方正
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直译六法 留、删、换、调、补、对
1.留：凡国名、地名、人名、官名、帝号、年号、 器物名、朝代、度量衡等专有名词或古今通用 词语，皆保留不动。 2.删：虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词 替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删 减。包括：发语词、凑足音节的助词、倒装句 的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词 中虚设成分等。 3.换：古今异义词、词类活用、通假字、习惯用 语、特称词语、修辞格等的替换。
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知识回顾
翻译原则：字字落实、句句通顺、直译为主、意 译为辅。 1.字字落实：忠于原文，不增不减。（落实关键词语） 2.句句通顺：合乎文意，明白通顺。（落实特殊句式） 3.直译，指译文要与原文保持对应关系，重要的词语 要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相 近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。 4.意译，指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前 提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结 构。
“臣生当陨首，死当结草” —— 《陈情表》
译文：我活着当以牺牲生命，死了也要结 草衔环来报答陛下的恩情。
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2.文言文中的委婉说法要意译 如：“一旦山陵崩，长安君何以自托于赵？ ——《触龙说赵太后》
“五步之内，相如请得以颈血溅大王矣！ ——《廉颇蔺相如列传》
译文：（不然的话）在五步之内，我蔺相如 将要和你拼命！
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【表示感叹】 ①何其……也!(怎么那么……啊!) ②直……耳!(只不过……罢了!) ③惟…耳!(只……罢了!) ④一何……(多么……啊!) ⑤亦……哉！(也真是……啊!) ⑥……何如哉!(……该是怎样的呢!)
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重点突破
意译原则
1.古文中用修辞的地方往往需要意译 ① 互文不可直译。
“不以物喜，不以己悲”（《岳阳楼 ② 比记喻》有）时不能直译。
始皇之心，自以为关中之固，金城 千里，子孙帝王万世之业也。
——《过秦论》
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③ 借代大多不能直译。如“庙堂”常代指朝 廷，“布衣”代未做官之人，“万钟”代高 官厚禄等。 ④ 注意用典。