部编版小马过河ppt
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【人教部编版小学语文】小马过河PPT精美版1
别人的经验不一定可靠 ，得自己尝试。
【新教材小学语文】小马过河PPT精美 版人教 部编版 1
想一想，说一说，小马从磨坊 回来后，会对妈妈说什么呢？它 明白了什么道理？
【新教材小学语文】小马过河PPT精美 版人教 部编版 1
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小马对妈妈说： 妈妈，_______________，我
5.自然作为环境与自然作为其自身是 完全不 一样的 。自然 作为其 自身以 自身为 本位， 与人无 关。而 自然作 为环境 ，它就 失去了 自己的 本体性 ，成为 人的价 值物。 一方面 ，它是 人的对 象，相 对于实 在的人 ，它外 在于人 。
•
6.对于当今人类来说，重要的是要将 自然看 成我们 的家。 家，不 只是物 质性的 概念， 还是精 神性的 概念。
【新教材小学语文】小马过河PPT精美 版人教 部编版 1
说一说，你有过小马这 样的经历吗？
【新教材小学语文】小马过河PPT精美 版人教 部编版 1
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作业：
请同学们回家把小马过 河的故事讲给爸爸妈PT精美 版人教 部编版 1
【新教材小学语文】小马过河PPT精美 版人教 部编版 1
•
1.人类进入有阶级的社会以后，这种 原始的 乐舞也 开始出 现变化 。一种 是属于 民间的 演艺， 如迎神 、赛会 时，乡 民们常 要进行 祭神等 活动， 同时还 表演一 些舞蹈 等。
•
2.自然而然即为自由自在，是人生的 最高境 界，也 必然是 书法的 最高境 界。
”
深的很哩！昨天 ，我的一个伙伴 就是掉在这条河
里淹死的！
“水很深 吗？”
部编版二年级语文下册第十四课 小马过河(课件)-优质课件
拓展阅读
走进传统文化，了解马的故事
马，以草为主食，在4000年前被人类驯服。马在古代 曾是农业生产、交通运输和军事等活动的主要动力。全世 界马的品种约有200多个。随着生产力的发展、科技水平的 提高以及动力机械的发明和广泛应用，马在现实生活中所 起的作用也越来越小。马匹主要用于马术运动和生产乳肉， 饲养量大为减少。但在有些发展中国家和地区，马仍以役 用为主，并是役力的重要来源。
新课讲解
阅读第1、2自然段
péng
马棚里住着一匹老马和一匹小马。
有一天，老马对小马说：“你已经长大了，能帮
妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不
yuàn yì
能？我很 愿 意 帮您做事。”老马高兴地说：“那
mài tuó mò fáng
好啊，你把这半口袋麦子驮到 磨 坊 去吧。”
新课讲解
阅读第1、2自然段
思考1：这两段话主要说了一件什么事？
小马答应帮妈妈把半口袋麦子驮到磨坊去。
思考2：小马答应妈妈的时候是什么心情？从哪可
以看出来？
开心。连蹦带跳。
思考3：“连蹦带跳”可以用哪个词代替？
蹦蹦跳跳。
新课讲解
阅读第1、2自然段
“我很愿意帮您做事”中 的“您”说明了什么？
多音字认读：
说明了小马对妈妈的尊重， 是个懂事的孩子。
拓展阅读
马头琴的由来：
归纳总结
《小马过河》这篇课文告 诉了我们什么道理？
这篇课文告诉我们要懂得处理问题 应根据不同情况去判断，不能光听 别人说，而要动脑筋，还要勇于实 践，才能找到解决问题的办法 。
课堂练习
读读记记
马棚 磨坊 连蹦带跳 愿意
挡住 哗哗地
立刻 突然
部编版二年级语文下册小马过河课件ppt.ppt
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
学习目标
1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”， 会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11 个词语。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能用上提供的词语讲故事。 4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
浅
深Leabharlann 从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？ 你仔细想过他们的话吗？” 小马低下了 头，说：“没……没妈想妈过亲。切”地对小马说：“孩子，光听 别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水 是深是浅，你去试一试就知道了。”
看图讲故事
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
为什么同一条河大家的说法却不一样呢？
深
浅
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
课文解读
小马为什么要过河？小 马遇到了什么困难？它 是怎么克服的？
学习目标
1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”， 会写“愿、意”等8个字，会写“愿意、麦子”等11 个词语。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能用上提供的词语讲故事。 4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
浅
深Leabharlann 从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？ 你仔细想过他们的话吗？” 小马低下了 头，说：“没……没妈想妈过亲。切”地对小马说：“孩子，光听 别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水 是深是浅，你去试一试就知道了。”
看图讲故事
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
为什么同一条河大家的说法却不一样呢？
深
浅
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
从使用情况来看，闭胸式的使用比较 广泛。 敞开式 盾构之 中有挤 压式盾 构、全 部敞开 式盾构 ，但在 近些年 的城市 地下工 程施工 中已很 少使用 ，在此 不再说 明。
课文解读
小马为什么要过河？小 马遇到了什么困难？它 是怎么克服的？
《小马过河》(完整版)PPT课件
PART 06
思考与实践：如何将寓言 应用于现实生活
REPORTING
寓言故事在家庭教育中的应用
培养孩子的独立思考能力
通过讲述《小马过河》的故事，引导孩子理解不同角色和 情境，鼓励他们提出自己的见解和解决方案，从而培养他 们的独立思考能力。
教育孩子勇于尝试和实践
故事中的小马通过亲身实践，最终成功过河。家长可以借 此机会教育孩子要勇于尝试和实践，鼓励他们面对困难时 积极寻求解决方法。
生动的场景描绘
运用形象生动的词语和修辞手法， 将故事场景栩栩如生地呈现在读者 眼前。
贴切的比喻和象征
运用贴切的比喻和象征手法，增强 故事的表现力和感染力。
寓言创作中的寓意设置
深刻的主题思想
通过故事情节和角色行为，传达 出深刻的主题思想，如勇敢尝试
、独立思考等。
巧妙的情节安排
通过设置巧妙的情节和转折，引 导读者思考故事背后的深层含义
培养孩子的同理心
通过故事中不同角色的感受和经历，引导孩子学会换位思 考，理解他人的感受和需求，培养他们的同理心和关爱他 人的品质。
学校教育中如何运用寓言进行德育教育
德育课程的有机组成部分
将《小马过河》等寓言故事作为德育课程的有机组成部分，通过讲解、讨论、角色扮演等 方式，引导学生深入理解故事所蕴含的德育价值。
表达方式
价值观差异
中西方寓言都善于运用夸张、比喻、拟人 等修辞手法，使故事更加生动有趣。
中方寓言强调集体主义、忠诚和孝道等儒家 思想，而西方寓言更注重个人主义、自由和 竞争。
不同文化背景下的寓言解读
中国文化背景
在中国文化背景下，寓言常被用来传递儒家思想和道德观念，如尊老爱幼、勤 劳善良等。同时，寓言也反映了中国古代社会的风土人情和民间智慧。
部编版二年级下册小马过河课件
突然 拦住 吃惊
深得很哩！昨天 ，我的一个伙伴 就是掉在这条河
里淹死的！
小马！别过 河，别过河 ，你会淹死
的！
浅
深
小马连忙收住脚步，不知 道怎么办才好。他叹了口气， 说：“唉！还是回家问问妈妈 吧！”
妈妈说：“那么河水到底是 深是浅呢？ 你仔细想过他们的 话吗？”小马低下了头，说： “没……没想妈过妈。亲”切地对小 马说：“孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去试试，是 不行的。河水是深是浅，你去 试一试就知道了。”
3.回去跟家长讲讲《小马过河》的故事，并续 编故事。想想下次小马遇到困难时该怎么办 ？你遇到困难时，又该怎么办？
试着用下面的词语，讲讲这个故事吧。
马棚
愿意
磨坊
驮
挡住
为难
突然
拦住
吃惊
难为情 动脑筋 小心
看图讲故事
为什么同一条河大家的 说法却不一样呢？
河水既不像老 牛说的那样浅 ，也不像松鼠 说的那样深。
小马跑到河边……他下了河，小 心地蹚到了对岸。原来河水既不像 老牛说的那样浅，也不像松鼠说的 那样深。
高大 （浅）
矮小 （深）
小马从磨 坊回来后，会 对妈妈说些什 么？
学完这个故事，你明白了什么？
遇事一定要动脑 筋，亲自试一试
1.积累句子：纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
2.想象，小马过了河，在回家的路上，又遇到 松鼠、老牛，小马和他们说了什么呢？
) ）
小马为什么要过河？小 马遇到了什么困难？它 是怎么解决的？最后结 果怎么样？
你已经长大了， 能帮妈妈做点儿
事吗？
连蹦带跳
怎么不能？ 我很愿意帮
您做事。
马棚 愿意 磨坊
深得很哩！昨天 ，我的一个伙伴 就是掉在这条河
里淹死的！
小马！别过 河，别过河 ，你会淹死
的！
浅
深
小马连忙收住脚步，不知 道怎么办才好。他叹了口气， 说：“唉！还是回家问问妈妈 吧！”
妈妈说：“那么河水到底是 深是浅呢？ 你仔细想过他们的 话吗？”小马低下了头，说： “没……没想妈过妈。亲”切地对小 马说：“孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去试试，是 不行的。河水是深是浅，你去 试一试就知道了。”
3.回去跟家长讲讲《小马过河》的故事，并续 编故事。想想下次小马遇到困难时该怎么办 ？你遇到困难时，又该怎么办？
试着用下面的词语，讲讲这个故事吧。
马棚
愿意
磨坊
驮
挡住
为难
突然
拦住
吃惊
难为情 动脑筋 小心
看图讲故事
为什么同一条河大家的 说法却不一样呢？
河水既不像老 牛说的那样浅 ，也不像松鼠 说的那样深。
小马跑到河边……他下了河，小 心地蹚到了对岸。原来河水既不像 老牛说的那样浅，也不像松鼠说的 那样深。
高大 （浅）
矮小 （深）
小马从磨 坊回来后，会 对妈妈说些什 么？
学完这个故事，你明白了什么？
遇事一定要动脑 筋，亲自试一试
1.积累句子：纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
2.想象，小马过了河，在回家的路上，又遇到 松鼠、老牛，小马和他们说了什么呢？
) ）
小马为什么要过河？小 马遇到了什么困难？它 是怎么解决的？最后结 果怎么样？
你已经长大了， 能帮妈妈做点儿
事吗？
连蹦带跳
怎么不能？ 我很愿意帮
您做事。
马棚 愿意 磨坊
人教部编版小马过河教学课件-PPT2
人教部编版二年级语文下册课件：14 小马过 河
课文解读
分角色朗读课文，思考：小马有 什么样的性格？
人教部编版二年级语文下册课件：14 小马过 河
你已经长大了，能 怎么不能？我很 帮妈妈做点儿事吗？ 愿意帮您做事。
连蹦带跳
天真、活泼
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到 磨坊去吧。
过河的原因
我能不能过去呢？ 如果妈妈在身边， 问问她该怎么办， 那多好啊！
sā huǎnɡ
撒谎了。 我不同意这个说法，老牛和松鼠都没
撒谎，它们都是站在自己的立场上来说的， 老牛又高又大，所以说河水很浅，松鼠个 子很小，所以觉得河水很深。
小马向很多人请教，是对的。
我也同意这个观点，遇到不懂的问题向 别人请教是对的，只是不能光听别人说，也 要自己动脑筋想想，亲自去试一试。
pénɡ
tuó
mò fánɡ dǎnɡ
马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住
bó
qiǎn kè tū
应该 伯伯 深浅 立刻 突然
li ài
tí shì jì
掉进 哩 唉 马蹄 试试 既然
棚驮磨坊挡伯浅刻 突哩唉试蹄既
人教部编版二年级语掉
仔细观察田字格中的生字，找一找有 相同特点的生字。
中心句：遇事不要光听别人 说，一定要自己动脑筋思考 并亲自体验。
怎么？你不要 命啦！
让我试试吧！
结果河水到底是深还是浅？
他下了河，小心地蹚到了对岸。原来 河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠 说的那样深。
为什么小马觉得老牛 和松鼠说的都不对呢？
因为小马既不像（老牛那样高大 ）， 也不像（松鼠那样矮小），所以它觉得 河水既不像（老牛说的那样浅），也不 像（松鼠说的那样深 ）。
部编版课件《小马过河》优质教学PPT1
•
单击关此于处实践编出辑真知母的版名句文本样式
人行千里路，胜读十年书。
– 第二不吃级黄连，不知药苦。
• 不第闻三不级若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，
知之– 第不四若级行之。
» 第五级
实战演练
• 单击按此课文处内编容填辑空母。 版文本样式
– 第二级《小马过河》中，妈妈告诉小马的有哲理的
•话第：三孩级子，光听别人说，自己___不__动__脑__筋________，
–麦第二麦 级该该伯• 伯第三级刻刻– 第四级
突 突 » 第五级 掉 掉
知识讲解
• 单击此处面对编自辑己陌母生版的事文情本，样同学式们都是怎么做决定
– 第的二呢级？今天的《小马过河》就让大家看看，小马是
• 如第何三做级的决定——
– 第四级 » 第五级
一起来分析
• 单击此马棚处里编住着辑一母匹老版马文和一本匹样小马式。
» 第五级
• 单击此处编辑母版文本样式
– 第二级
• 第三级
谢谢！
– 第四级
» 第五级
• 单击此处编辑母版文本样式
– 第二级
• 第三级
– 第四级 » 第五级
•
1.江 南应该是多雨的，雨丝接连不断，时长时短，却量出了天地的距离。披着布衣裳的小镇里的人们撑着一把把油布伞，脚板在磨得光亮的石板上踩出好听的声音。
•
4.二 是全文景物色调与意境紧密，呼应第一段“那青石桥石板路小巷深深的江南，那杨柳岸晓风残月婉约的江南”，全文结构严谨。
•
5.自 然景物千差万别、千姿百态。比如花，牡丹艳丽多姿，荷花亭亭玉立，腊梅清香四溢；比如水，大海汹涌澎湃，湖泊水平如镜，小溪潺潺涓涓。在不同心境的人眼中，即使同样的景色也会呈现不同的面貌。
14 小马过河 课件(共24张PPT)
那条河不是 很浅吗？
是啊！牛伯伯也这么说。 可ຫໍສະໝຸດ 松鼠说河水很深， 还淹死过他的伙伴呢！
那么河水到底是深还 是浅呢？你仔细想过 他们的话吗？
没……没想过。
孩子，光听别人说，自己 不动脑筋，不去试试，是 不行的。河水是深是浅， 你去试一试就知道了。
• 你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？ 孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
马棚
怎么不能？我
很愿意帮你
做事。
你长大了，能帮妈妈 做点儿事吗？
那好啊，你把这半口
袋麦子驮到磨坊去
吧。
自由读3-6自然段，思考： 1、小马去磨坊的途中遇到了
什么困难，它是怎么想的？ 2、同时一条河老牛和松鼠说
的一样吗？用“——”画出牛伯伯 说的话，用“~~~”画出松鼠说的 话。
一条小河挡住了去路
驮到 愿意 挡住 深浅 麦子 马棚 前蹄 既然 突然 伯伯 磨坊 淹没
我会写
愿意
我会写
愿意
回忆这篇课文讲了一个什么故事？
_小__马__帮_妈__妈__把半口袋麦子驮到磨坊去， 路上遇到一条小河，_老__牛__说河水浅可以过去， _松__鼠_却说河水深很危险。小马回去问妈妈，妈 妈叫他去试一试。小马试了试，原来河水既不 深也不浅。
牛伯伯，请您 告诉我，这条 河，我能蹚过 去吗？
水很浅，刚没小腿， 能蹚过去。
有礼貌的小马
深的很哩！昨天， 我的一个伙伴就 是掉在这条河里
淹死的！
小马！别过河， 别过河，你会
淹死的！
水很深吗？
小马为难了，心想：我能不能过 去呢？?如果妈妈在身边，问问她 该怎么办，那多好啊！可是他离 家已经很远了。
形象地说明小马的活泼可爱。
部编教材最新版《小马过河》完美课件2
妈妈有没有直接告诉小 马能不能过河？
没有。 在了解了事 情的经过后 让小马亲自 去试一试。
朗读最后一 个自然段。
听完妈妈的话后，小马是怎 么做的？结果呢？
跑到河边，不再光听松鼠的劝 告，而是下了河，小心地蹚到了 对岸。
发现：河水既不像老牛说的那 样浅，也不像松鼠说的那样深。
讨论明理
分角色有感情 地朗读全文
小马通过亲自
试试，发现了河水 诸葛亮的故事有：火烧赤壁、草船借箭、空城计、火烧博望坡。
②聚焦“那一刻”，写出成长的细节。选定了一件事后,我们还要把事情的经过写清楚、写生动,让大家自己的故事中受到感染,得到启发。
我们可以对事件的精彩之处进行重点描写,添加一些人物的心心理、动作、语言等细节描写,让读者身临其境。
先老牛和松鼠对他 。在此期间，他往来于南城、南丰。在南城应利元吉、邓约礼之邀作《建昌军进士题名记》一文，文中对建昌人才辈出发出由衷赞美
。又应南城县上塘蛤蟆窝村吴伦、吴常兄弟之邀，到该村讲学，为吴氏厅堂书写“荣木轩”，为读书亭书写“书楼”，并为吴氏兄弟创办的
社仓撰写了《社仓记》，还在该村写下了《观书有感二首》。
续编故事
过了几天，下起了大雨。大雨一 下就是几天几夜，河水涨了老高。 外婆打电话给老马妈妈，说自己家 被水淹了，老马听了十分着急，对 小马说：“孩子，你先给外婆送点 儿东西吧。”小马驮起东西飞快地 向外婆家跑去，跑着跑着，一条大 河挡住了去路。
再见
4.关于“惜时“的名句。 竹喧归浣女，莲动下渔舟。
既不像老牛说的那
50、宽容是一种润滑剂，可消除人与人之间的摩擦。宽容是一种镇静剂，可使人在众多纷扰中恪守平静。宽容是一束阳光，可以消融
样浅，也不像松鼠 彼此间的猜疑积雪。宽容是一座桥梁，可将彼此间的心灵沟通。
【部编版】二年级语文下册：第14课《小马过河》【第1-2课时】ppt课件
1.会认、会写本课生字。 2.有感情地朗读课文。 3.初步感知文意，了解课文内容。
相关资料
磨坊: 磨坊有很多种 ，有风车磨坊，水磨坊，人力磨坊，
畜牧磨坊，等……古时候用于把米、麦、豆等粮食加 工成粉、浆的一种机械。开始用人力或畜力，到了晋 代，我国发明用水作动力的水磨。通常由两个圆石做 成。
过去，北方大部分地区麦黍等粮食脱壳、去皮时 使用石碾子，碾子由碾台、碾盘、碾滚和碾架等组成。 碾盘中心设竖轴，连碾架，架中装碾滚子，多以人推 或畜拉，通过碾滚子在碾盘上的来回滚动达到碾轧脱 壳的目的。
磨坊现在很少见，一般乡下能见到，现在都是机 械式的，这种更是很少见，农村现在都是用机械的。
点击 听朗读
听范读，边听边画 出课文中的生字词。 同时认准字音,理解 词语意思。
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？
检查自读情况
读一读
tuō
驮到
qiǎn
深浅
mò fáng dǎng
妈妈做点儿事吗？”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？
我很愿意帮妈妈做事。”
动作描写
“连蹦带跳”表明了什么？
“连蹦带跳”表明小马非常的乐意帮妈妈做事情， 也可以看出它是一个非常懂事的孩子。
老马高兴地说：“那好啊，你把这半袋麦子驮到
磨坊去吧。”
语言描写
你从这句话中体会出了什么？
“高兴”说明妈妈因小马乐意帮妈妈做事，她感 到非常的欣慰。这句话概括地写出了小马过河的原因。
习题源于《点拨》的“基础知识练”
1.看拼音，写词语。 yuàn yì xiǎo mài
愿意 小麦
yīng gāi
应该
bó bó
14 小马过河 课件(共21张PPT).ppt
小马过河
脑力激荡
千军 万（ 马 ） （ 马 ）到成功 蛛丝（ 马 ）迹 一（ 马 ）当先 （ 马 ）不停蹄 单枪匹（ 马 ）
pénɡ
tuó
mò fánɡdǎnɡ
马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住
bó
qiǎn kè tū
应该 伯伯 深浅 立刻 突然
li ài
tí shì
jì
掉进 哩 唉 马蹄 试试 既然
要 动
过
脑
河
思
妈妈——试一试
考
课时作业
一、按课文内容填空。 1．河水既不像老牛说的那样（ 深 ），也不像松鼠说的那样
（ 浅 ）。 2．小马驮着口袋，（ 飞快 ）地往磨坊跑去。 3．小马听了老牛的话，（ 立刻 ）跑到河边。 4．小马听了松鼠的话，（ 连忙 ）收住脚步。 5. 老马告诉小马：“孩子，（ 光听 ）别人说，（ 自己 ）不动
小马说：“让我试试吧！”
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像 松鼠说的那样深。
在生活学习中遇到困难的事情要 自己动脑思考，主动实践，并想办法 克服困难，才能找到解决问题的办法 。
在生活中你有没有像小马一样 遇到过什么难题，你又是如何解决 的呢?
板书设计
老牛——水很浅
遇
事
小 马
松鼠——水很深
懂事 爱劳动 有礼貌
磨坊 为难
驮起
我能不能过去呢？
挡住
哗哗地流
牛伯伯到底对小马是怎么说的， 请找出相关的段落读一读，并用 “——”画出牛伯伯所说的话，用 “~~~~”画出小马说的话，分角色 读一读。
“水很浅，刚没 小腿，能蹚过
去。”
“牛伯伯，请您告诉我，这 条河，我能蹚过去吗？”
立刻水很深 吗？ຫໍສະໝຸດ 马棚里住着一匹老马和一匹小马。
脑力激荡
千军 万（ 马 ） （ 马 ）到成功 蛛丝（ 马 ）迹 一（ 马 ）当先 （ 马 ）不停蹄 单枪匹（ 马 ）
pénɡ
tuó
mò fánɡdǎnɡ
马棚 愿意 驮麦子 磨坊 挡住
bó
qiǎn kè tū
应该 伯伯 深浅 立刻 突然
li ài
tí shì
jì
掉进 哩 唉 马蹄 试试 既然
要 动
过
脑
河
思
妈妈——试一试
考
课时作业
一、按课文内容填空。 1．河水既不像老牛说的那样（ 深 ），也不像松鼠说的那样
（ 浅 ）。 2．小马驮着口袋，（ 飞快 ）地往磨坊跑去。 3．小马听了老牛的话，（ 立刻 ）跑到河边。 4．小马听了松鼠的话，（ 连忙 ）收住脚步。 5. 老马告诉小马：“孩子，（ 光听 ）别人说，（ 自己 ）不动
小马说：“让我试试吧！”
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像 松鼠说的那样深。
在生活学习中遇到困难的事情要 自己动脑思考，主动实践，并想办法 克服困难，才能找到解决问题的办法 。
在生活中你有没有像小马一样 遇到过什么难题，你又是如何解决 的呢?
板书设计
老牛——水很浅
遇
事
小 马
松鼠——水很深
懂事 爱劳动 有礼貌
磨坊 为难
驮起
我能不能过去呢？
挡住
哗哗地流
牛伯伯到底对小马是怎么说的， 请找出相关的段落读一读，并用 “——”画出牛伯伯所说的话，用 “~~~~”画出小马说的话，分角色 读一读。
“水很浅，刚没 小腿，能蹚过
去。”
“牛伯伯，请您告诉我，这 条河，我能蹚过去吗？”
立刻水很深 吗？ຫໍສະໝຸດ 马棚里住着一匹老马和一匹小马。
2024年部编版《小马过河》ppt课件(2024)
2024年部编版《小马过河》ppt 课件
2024/1/26Fra bibliotek1目录
2024/1/26
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值观引导 • 知识拓展与延伸活动设计 • 教学方法与手段创新 • 评价方式与标准制定
2
01
课程介绍与背景
Chapter
2024/1/26
3
《小马过河》故事简介
2024/1/26
结合学生的自我评价和同伴互评，提高评价的客观性和准确性。
25
家校共育，促进全面发展
定期与家长沟通，反馈学生的学习情 况和评价结果，指导家长正确参与孩 子的学习过程。
提供家庭教育指导和资源支持，帮助 家长更好地辅导孩子的学习和发展。
2024/1/26
鼓励家长参与学校的教育活动，如家 长会、亲子活动等，增进家校之间的 联系和合作。
26
THANKS
感谢观看
2024/1/26
27
个性化的角色语言
通过不同角色的语言展现 其性格特点，增强故事的 感染力。
深入浅出的道理
通过简单的故事情节和角 色对话，深入浅出地阐述 道理，易于学生理解和接 受。
10
03
主题思想探讨与价值观引导
Chapter
2024/1/26
11
勇敢尝试与成长主题
鼓励孩子们勇敢尝试新事物，不畏惧失败和挫折。
通过小马过河的故事，引导孩子们认识到成长的过程中 需要不断地尝试和努力。
培养孩子们敢于面对挑战和困难的勇气，激发他们的成 长动力。
2024/1/26
12
团结协作精神培养
强调团结协作的重要 性，让孩子们明白只 有团结一心才能克服 困难。
2024/1/26Fra bibliotek1目录
2024/1/26
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 主题思想探讨与价值观引导 • 知识拓展与延伸活动设计 • 教学方法与手段创新 • 评价方式与标准制定
2
01
课程介绍与背景
Chapter
2024/1/26
3
《小马过河》故事简介
2024/1/26
结合学生的自我评价和同伴互评，提高评价的客观性和准确性。
25
家校共育，促进全面发展
定期与家长沟通，反馈学生的学习情 况和评价结果，指导家长正确参与孩 子的学习过程。
提供家庭教育指导和资源支持，帮助 家长更好地辅导孩子的学习和发展。
2024/1/26
鼓励家长参与学校的教育活动，如家 长会、亲子活动等，增进家校之间的 联系和合作。
26
THANKS
感谢观看
2024/1/26
27
个性化的角色语言
通过不同角色的语言展现 其性格特点，增强故事的 感染力。
深入浅出的道理
通过简单的故事情节和角 色对话，深入浅出地阐述 道理，易于学生理解和接 受。
10
03
主题思想探讨与价值观引导
Chapter
2024/1/26
11
勇敢尝试与成长主题
鼓励孩子们勇敢尝试新事物，不畏惧失败和挫折。
通过小马过河的故事，引导孩子们认识到成长的过程中 需要不断地尝试和努力。
培养孩子们敢于面对挑战和困难的勇气，激发他们的成 长动力。
2024/1/26
12
团结协作精神培养
强调团结协作的重要 性，让孩子们明白只 有团结一心才能克服 困难。
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小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑 去。跑着跑着，一条小河挡住了去路， 小马为难了，心想： 河水哗哗地流着。小马为难了，心想： 我能不能过去呢？如果妈妈在身边，问 问她该怎么办，那多好啊！ 小马向四周望望，看见一头老牛在河 边吃草。小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“ 牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能 牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟 水很浅，刚没 过去吗？”老牛说：“水很浅，刚没小 趟过去吗？ 小腿，能蹚过去。 腿，能蹚过去。”
小马跑到河边……他下了河，小 心地蹚到了对岸。原来河水既不像 老牛说的那样浅，也不像松鼠说的 那样深。
试着用下面的词语，讲讲这个故事吧。
马棚 驮
愿意 挡住
磨坊
为难 吃惊
小心
突然 难为情
拦住 动脑筋
看图讲故事
为什么同一条河大家的 说法却不一样呢？
河水既不像老 牛说的那样浅 ，也不像松鼠 说的那样深。
老牛说：“水很浅， 刚没小腿，能蹚过去 。”
小马听了老牛的话，立刻跑到 河边，准备趟过去。突然，从树上跳下 一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过 河，别过河，你会淹死的！”小马吃惊 地问：“水很深吗？”松鼠认真地说： “深的很哩！昨天，我的一个伙伴就是 掉在这条河里淹死的！” 小马连忙收住脚步，不知道怎么办 才好。他叹了口气，说：“唉！还是回 家问问妈妈吧！”
小马过河
磨 棚
称
曹
论
驮
秤 杆
重
议Байду номын сангаас
岁
然
量
止
线
砍
同学们们，日积月累的时间到了！
1.老马 小马 老牛 2.松鼠 麦子 小河 3.马棚 为难 吃惊 淹没 究竟 顺利 住 深浅 亲切 连蹦带跳
磨坊 叹气 拦住 挡
比一比 认一认
匹—区 麦—表 突—穷 拦—栏 昨—作 仔—好
小马为什么要过河？小 马遇到了什么困难？它 是怎么克服的？
学完这个故事，你明白了什么？
遇事一定要动脑 筋，亲自试一试
学习生字
愿
组词：愿意 心愿 组词：立刻 刻意 组词：生命 要命
刻 命
1.积累句子：纸上得来终觉浅，
绝知此事要躬行。
2.想象，小马过了河，在回家的路上，又遇到 松鼠、老牛，小马和他们说了什么呢？ 3.回去跟家长讲讲《小马过河》的故事，并续 编故事。想想下次小马遇到困难时该怎么办 ？你遇到困难时，又该怎么办？
深
浅
高大
（浅）
矮小
（深）
小马从磨 坊回来后，会 对妈妈说些什 么？
你同意下面的说法吗？说说你的理由。
• 河水既不像老牛说得那样浅，也不像松 鼠说的那样深，所以老牛和松鼠对小马 撒谎了。 • 小马向很多人请教，是对的。 • 别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 • 什么事都要自己尝试，别人的话不可信。
深的很哩！昨天 ，我的一个伙伴 就是掉在这条河 里淹死的！
小马！别过河 ，别过河，你 会淹死的！
浅
深
妈妈说：“那么河水到底是深 是浅呢？ 你仔细想过他们的话 吗？” 小马低下了头，说：“ 没……没想过。” 妈妈亲切地对小 马说：“孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去试试，是 不行的。河水是深是浅，你去 试一试就知道了。”