家庭背景因素对2～3岁城市中层儿童执行功能发展的影响

家庭背景因素对2～3岁城市中层儿童执行

功能发展的影响

摘要：研究选取北京市3所幼儿园的73名儿童，采用固定盒子任务、延迟满足等待任务和A非B任务，系统探索了家庭背景因素对2～3岁城市中层儿童执行功能的影响。结果表明，二者之间存在具体的影响关系：非独生子女在抑制控制任务上好于独生子女；家庭成员数量越多，儿童在认知灵活性任务上表现越好；父母更高的受教育水平对儿童的认知灵活性有更积极的影响；家庭收入对执行功能的发展无显著影响；研究所涉及的家庭背景因素对工作记忆均无显著影响。可见，家庭因素会对儿童执行功能的发展产生一定影响。

关键词：2～3岁儿童；执行功能；独生子女；家庭成员数量；受教育水平

分类号：B842

1.1问题提出

执行功能是个体在完成复杂的认知任务时，对各种认知过程进行协调，以保证认知系统以灵活、优化的方式实行特定目标的一般性控制机制，本质是对认知过程进行控制和调节（周晓林，2004），其生理基础是大脑的前额叶皮层

（Benes，2001）。在个体发展中，执行功能不仅与心理理论、数学成绩相关，还与儿童阅读能力、推理能力、社交技能、道德、情绪调节能力等相关（Bernier，Carlson， & Whipple，2010），甚至有研究者指出执行功能对学业成就的预测力比IQ还要大（Medina，2010）。因此，近年来有关儿童执行功能的研究已成为国际儿童发展与教育研究中的热点与前沿领域。

2～5岁是儿童执行功能发展的重要时期（Garon，Bryson， & Smith， 2008），在这一时期执行功能的发展受诸多因素的影响，其中家庭背景因素是很重要的一个方面（Hughes & Ensor， 2009）。有研究发现家庭社会经济地位对儿童执行功能发展有重要影响（Noble，McCandliss， & Farah， 2007； Noble， Norman， & Farah， 2005）。在Lipina等的研究中，3～5岁儿童在目标导向、认知灵活性和工作记忆任务上的表现会因社会经济地位的不同而不同（Lipina，Martelli， Vuelta， InjoqueRicle， & Colombo，2004）。随后，Hughes和Ensor （2005）发现，来自不良家庭环境（如家长失业并住在政府资助的住房中）的儿童在执行功能的工作记忆、认知灵活性和抑制控制任务上均表现较差。对一些低收入的非城市家庭来说，家庭收支比和母亲的受教育水平对3岁左右儿童的执行功能有一定的预测力（Blair et al.， 2011）。但Wiebe等以工作记忆和抑制控

制代表执行功能对2～6岁的儿童研究发现，社会经济地位对工作记忆和抑制均无显著影响（Wiebe，Andrews， & David， 2008）。

总体上看，国外大多数研究认为家庭背景因素对儿童执行功能的发展是有一定影响的，但其中也有一些问题。首先，以往研究对社会经济地位的界定不一致。有些研究从家庭收入、父母职业和父母的受教育水平三个方面对家庭社会经济地位进行界定，也有不少研究仅以家庭收入和父母受教育水平代表社会经济地位，此外还有一些学者研究社会经济地位的不同方面对执行功能的影响（Braveman et al.，2005）。其次，对于执行功能并没有一个统一清晰的概念，在研究中所选择的任务不统一，各研究间缺少可比性。最后，国外对低社会经济地位家庭关注较多，对中等社会经济地位儿童家庭背景因素对执行功能影响的细致分析开展较少。

就我国来说，对儿童执行功能的家庭影响因素的研究还比较少。刘文等研究发现家庭环境与4～7岁儿童的执行功能发展有密切关系（刘文，李媛媛，刘焕青，2013）。李滢（2011）研究发现，父母教养方式对3～5岁儿童的抑制控制有显著影响。同时我们的前期研究发现，隔代教养对儿童的工作记忆有一定的积极作用（金阳，王明怡，2013）。这些研究的重点是家庭的“软性”心理氛围特点，但对于是否独生子女、父母受教育程度等家庭“硬性”背景

因素的考虑，则鲜有涉及。

我国居民家庭中普遍存在着两个较有特色的现象：一是独生子女现象，一是与长辈同住。自我国实行计划生育基本国策以来，独生子女的发展一直是一个备受关注的研究议题，但目前国内尚未发现有研究探索独生与执行功能发展的关系。在国外，这方面的研究存在一定的争议。国外大多数研究表明，有兄弟姐妹有利于儿童执行功能的发展（McAlister & Peterson，2006；2012），但是在有些研究中却并没有发现这种联系（Cole & Mitchell，2010）。相比于独生子女现象，与长辈同住则是我国的一个历史传统，并一直保留至今。那么，家庭成员数量对儿童执行功能的发展有着怎样的影响？这也是本研究将要探索的一个重要问题。

综上，本研究将以执行功能领域中影响广泛的包括工作记忆、抑制控制和认知灵活性的三成分理论作为指导框架（Miyake，Friedman， Emerson， Witzki， Howerter， & Wager，2000），探索占群体大多数的城市中等社会阶层儿童的家庭背景因素对执行功能的影响，细致了解是否独生、家庭成员数量、父母受教育水平和家庭收入等的具体影响。考虑到2～3岁是儿童高级认知的萌芽阶段（Nelson， Thomas，& de Haan， 2006），且此时家庭的影响远大于学校和社会，因此，选取此年龄阶段儿童作为被试。

2研究对象和方法

2.1研究对象

在北京市方便抽取三所幼儿园，其入园儿童基本来自中等社会阶层家庭。选取托小班儿童共85名，剔除任务完成不全的被试4名，为避免天花板效应，删除在三个任务均获得满分的被试8名，最终获得被试73名，其中男生37名，女生36名，年龄在25～42个月之间（M =33.82，SD =4.26）。

2.2测试任务

2.2.1工作记忆任务

采用固定盒子任务，该任务是根据Hughes和Ensor （2007）的珠子任务改编而成。将6个颜色、形状各不相同的盒子整齐地摆放在一个圆盘上，然后将贴纸在儿童的注视下藏在其中的盒子中，盖上方巾，旋转一周后，让儿童寻找藏有贴纸的盒子。共有9个试次，依次将1张、2张、3张贴纸变换着藏3次，只有当儿童找到所有藏的贴纸后才算得分。贴纸所藏的顺序和位置对所有儿童均相同。记录儿童寻找正确的次数，作为工作记忆的指标。

2.2.2抑制控制任务

采用延迟满足任务范式（Kochanska，Murray，Jacques， Koenig， & Vandeceest， 1996）。测试时主试声称要送给被试一个礼物，并拿出一个精美的礼盒放在桌子中间，告诉儿童临时有事需要出去一下，让儿童等待回来一