部编版二年级语文(下)PPT《小马过河》

部编版二年级语文下册PPT《小马过河 》-精 品PPT( 实用版) 新
体会小马动作和妈妈语气进行朗读，进一步走进人物内心
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重难点的突破
3.读悟结合，感受人物形象
• 品读妈妈和小马的第三组对话
妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋， 不去试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
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重难点的突破
3.读悟结合，感受人物形象
• 品读妈妈和小马的第一组对话
妈妈问他：“怎么回来啦？ ” 小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”
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抓住小马的表情，品读词句，体会人物的心理活动
3.读悟结合，感受人物形象
（3）根据对话内容，读好人物对话。
“你已经长大了，能帮妈妈做点儿事吗？”
“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
“深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河 里淹死的！”
重难点的突破
3.读悟结合，感受人物形象
小马甩甩尾巴，跑回家去。妈妈问他：“怎么 回来啦?”小马难为情地说：“一条河挡住了去 路，我……我过不去。”妈妈说：“那条河不是 很浅吗？”小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。 可是松鼠说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！” 妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细 想过他们的话吗？”小马低下了头，说：“没 ……没想过。”妈妈亲切地对小马说：“孩子， 光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行 的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
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重难点的突破
3.读悟结合，感受人物形象
• 品读妈妈和小马的第二组对话
妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠说河水很深，还淹死 过他的伙伴呢！”
紧扣语句中的标点符号，指导朗读，感悟人物形象
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统编教材语文二年级下册第五单元
《小马过源自文库》
课文内容解说
《小马过河》是一篇富有童趣，且能引发儿童思考的童话故事。
教学目标
1.认识“棚、驮”等13个生字，读准多音字“坊”，会写“愿、 意”等8个字，会写“愿意、麦子”等10个词语。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能用上提供的词语讲故事。 4.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
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重难点的突破
3.读悟结合，感受人物形象
第一组对话
抓住小马的表情，品读词句，体会人物的心理活动
第二组对话 第三组对话
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紧扣语句中的标点符号，指导朗读，感悟人物形象 体会小马动作和妈妈语气进行朗读，走进人物内心
三、根据提示，讲述故事
四、依托故事，说说看法 五、发现规律，指导书写
重难点的突破
1.识字教学
随文识字，在语境中正音
fáng
péng
dǎng
坊
棚
挡
重难点的突破
1.识字教学
分类整合，多元识字
《小马过河》14个会认字： —— 棚、磨、坊、蹄、 —— 浅、刻、伯、既、挡、试 —— 驮、突 —— 哎、哩
重难点的突破
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重难点的突破
3.读悟结合，感受人物形象
• 品读妈妈和小马的第三组对话
妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔细想过他们的话吗？” 小马低下了头，说：“没……没想过。” 妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试 试，是不行的。河水是深是浅，你去试一试就知道了。”
1.识字教学——看图识字
马棚
磨坊
前蹄
重难点的突破
1.识字教学——编口诀识字
驮
突
驮：大马驮东西 突：狗从洞穴中突然钻出
重难点的突破
1.识字教学——语气词归类识字
哎哩
拓展：啊、呀、呢、吗、哇……
重难点的突破
2.写字教学——看结构
半包围结构：愿 左右结构：该 伯 掉 刻
上中下结构：意 上下结构：麦 突
小马甩甩尾巴，跑回家去。
妈妈问他：“怎么回来啦?” 小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我 ……我过不去。”
妈妈说：“那条河不是很浅吗？” 小马说：“是啊！牛伯伯也这么说。可是松鼠 说河水很深，还淹死过他的伙伴呢！”
妈妈说：“那么河水到底是深还是浅呢？你仔 细想过他们的话吗？”
小马低下了头，说：“没……没想过。” 妈妈亲切地对小马说：“孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去试试，是不行的。河水是深是 浅，你去试一试就知道了。”
教学过程简述
一、质疑导入，引发思考
第一课时
二、初读课文，多元识字
三、学习课文第1、2自然段，抓提示语言，明白小马过河的起因
四、学习课文第3至6自然段，品人物话语，了解小马第一次过河的经过
五、发现规律，指导书写
教学过程简述
一、复习导入，游戏激趣
第二课时
二、学习课文第7、8自然段，读好对话，了解小马第二次过河的经过
教学重难点
教学重点 1.学习识字、写字。 2.分角色朗读课文，能读出恰当的语气。 3.能根据课文内容，说出自己的简单看法。
教学难点 能根据课文内容，说出自己的简单看法。
教学内容安排
第一课时： 识字学词；学习课文第1至6自然段；写“愿、意、该、 刻”4个字。 第二课时： 字词巩固；学习课文第7、8自然段；讲述故事，说说看 法；写“掉、伯、麦、突”4个字。
重难点的突破
3.读悟结合，感受人物形象
（2）根据提示语，读好人物对话。
如，第5自然段中： 小马吃惊地问：“水很深吗？” 松鼠认真地说：“深得很哩！
昨天，我的一个伙伴就是掉在这条 河里淹死的！”
如，小马说的话中出现的提示语： 他（小马）叹了口气，说：…… 小马难为情地说：…… 小马低下了头，说……
重难点的突破
重难点的突破
2.写字教学——看比例
愿 半包围结构
意 上中下结构
重难点的突破
2.写字教学——看比例
麦 上下相等
突 上小下大
重难点的突破
2.写字教学——看比例
该 左窄右宽
伯
掉
左宽右窄
刻
重难点的突破
2.写字教学——看关键笔画的大小长短
愿突
重难点的突破
3.读悟结合，感受人物形象
（1）借助插图，读好人物对话。