教育是农业而不是工业

教育学家李希贵说，教育是农业，而不是工业。

你是否赞同这样的观点？
教育是农业，而不是工业。

细细咀嚼，多么意味深长的比喻啊！
在农业生产中，每一粒种子，历经了阳光的照耀、雨水的滋润、土壤的哺育和农民的劳作……正是在这些优良的外部环境下，它们茁壮成长，最终收获丰硕的果实。

教育也是如此，需要为每位学生的健康成长创造良好的外部环境，学生的健康成长离不开学校的科学培养、家庭的感染熏陶和社会的正确引导，哪一个环节出了问题，都会影响孩子一生。

在农业生产中，农民辛勤地浇水、施肥、除草……像对待自己的孩子一样，精心呵护每一棵庄稼的成长，正是有了农民无微不至的辛勤耕耘，才有了丰收的喜悦。

教育也是如此，教师将自己的满腔关爱倾注在每一位学生身上，像对待自己孩子一样关注每一位学生的成长，促进学生在品德、智力、身心等方面都能健康的发展，而不是听之任之，任其荒草杂生。

正如苏霍姆林斯基所说的那样：“教育者最可贵的品质之一就是人性，对孩子们深沉的爱”。

在农业生产中，土地用来种植，水塘用来养鱼，山地可以种树、草原可以放牧，因地制宜发展农业，才是科学的农业生产观。

教育也是如此，认真研究每位学生的个性特点、兴趣爱好和认知基础，充分挖握其潜能，为学生提供适合其特点的教育，采取不同的管理方法和教学措施，因材施教，才能让每个学生都能健康成长。

教育不是工业。

在工业生产中，机械化的生产模式下，每件工业品都是一个模子里出来的，一样的尺寸、一样的颜色、一样的材质。

作为教师，如果在教育教学中，日复一日的重复劳动，机械化的上课，这和工厂里的机器有什么区别，教出来的学生和工业产品有什么区别？没有生气、没有思想、没有灵魂，何以成为祖国的栋梁？
教育不是工业。

在工业生产中，生产对象是那样冰冷，生产者与生产对象几无交流对话。

教育的对象是学生，是一个个鲜活的生命体。

他们有思想、有个性，教育必须在与他们的交流、对话中进行才会有良好的收获。

教育不是工业。

工业生产的目标是生产产值与效益的最大化追求。

工业生产以同一个标准去衡量正品与次品乃至废品。

教育也追求效应，但那是育人效益的追求。

教育衡量成功与否的标准是多元的。

在教育人的脑海里，没有学生是次品或废品。

天生我才必有用。

适当的引导教育，孩子都可以成长为社会的有用之才。

教育学家李希贵说，教育是农业，而不是工业。

我们要像辛勤的园丁那样，精心呵护每一位学生的成长，绝对不要向流水线的机器人那样毫无感情的对待我们的孩子。

作为新时代的教师，我们不仅仅要这么去想，更要这么去做。