桥梁远景图教学反思

桥梁远景图教学反思

这篇课文条理清楚，在课上，我紧紧围绕课改的精神，发挥学生的自主性，注重对学生口语交际能力的训练，如介绍茅以升的生平；说古道今对桥的知识交流；通过小小辩论赛大胆发表自己的观点，等等。

因为《桥梁远景图》本身就是一篇对未来桥的想象，所以在课堂上对学生进行想象能力、创新思维的培养，自然成了教学的重点。我同样的让学生以研究小组开展学习，在第一堂课上，让学生根据课文内容，说说桥的模拟图；在第二堂课上，请学生设计除书上以外，你设计的将来的桥梁是什么样？围绕将来的桥梁这个话题进行想象说话。力求在共同合作的过程中，既培养学生的创新能力，又能使小组合作的能力得到提高。

读写结合是教学这一课不可缺少的，在最后我让学生围绕着将来的桥梁这个话题进行想象，把自己的设想写下来。让学生在小组内朗读自己的设想，并说出它的特点和可行性，评选出组内的小小茅以升奖。

这一课的教学效果不错，课堂学习气氛活跃，也可能是孩子们喜欢科学的缘故吧。

反思二：桥梁远景图教学反思

本节课充分备课，放手学生，效果较好。大体有以下几方面值得肯定。

加强预习，激发兴趣。我们的设计是先从调动学生学习的积极性开始。课前预习，让学生查找和作者以及和相关的资料。课堂学习就从讲故事入手，形象生动地叙述茅以升的童年故事。通过听故事使学生明白茅以升正是因为小时候看了家乡桥倒塌造成的悲剧，而从小立志建造更大更好更坚固的桥梁，使学生的心灵产生震撼，从而投入到对知识的渴求中去。皮亚杰说所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。让学生带着一种高涨的激情从事学习和思考，会迸发出无穷的智慧火花。

重视想象能力、创新思维的培养。又因为《桥梁远景图》本身就是一篇对未来桥的想象，所以在课堂上对学生进行想象能力、创新思维的培养，自然成了教学的重点。第一节课，检查朗读，先让学生概括课文内容；在第二节课上，紧紧围绕现在的桥五花八门；未来的桥远景广阔承上启下句段，请学生找出句段加以论述，弄懂每一环节，在此基础上展开自己的想象力，畅想除书上以外的未来桥梁，围绕将来的桥梁这个话题进行想象说话。此举既培养了学生的创新能力，又使小组合作的能力得到提高。小本本的读写结合让本节课的教学画了一个圆满的句号。

注重口语训练培养创新思维。在这两堂课上，我们紧紧围绕二期课改的精神，注重对学生口语交际能力的训练，如介绍茅以升的生平；说古道今对桥的知识交流；通过小小辩论赛大胆发表自己的观点，等等。

《桥梁远景图》本身就是一篇对未来桥的想象，所以在课堂上对学生进行想象能力、创新思维的培养，自然成了教学的重点。在共同

合作的过程中，既可以培养他们的创新能力，也能使小组合作的能力得到提高。

多媒体的运用。通过多媒体图、文、声、像并茂的特点，使学生直观、形象地了解内容，在轻松愉悦的氛围中主动学习，最终达到学生乐于学习的目的，这是我们真正所期望的。

读写结合。学生围绕着将来的桥梁这个话题，结合课文和自己搜索的相关材料进行想象说话，并鼓励学生把自己的设想写下来。

反思三：桥梁远景图教学反思

《桥梁远景图》是一篇科普说明文，作者茅以升是一位杰出的桥梁设计师，但更重要的是，他是一位充满想象力，有着很强创造能力的人。在教学这一课时，怎样让学生带着一种高涨的激情从事学习和思考，会迸发出无穷的智慧火花呢。

我在课前，先布置学生搜集茅以升先生的有关资料，阅读童年书架。了解他的故事，使学生明白茅以升正是因为小时候看了家乡桥倒塌造成的悲剧，而从小立志建造更大更好更坚固的桥梁；了解茅以升不但是桥梁专家，还是爱国者。使学生的心灵产生对茅以升的敬佩，这样充分调动起学生对学习此篇课文的兴趣。新授后让学生再去搜集各类科学家的故事，让学生了解更多的科学故事。能使课内外知识有机地结合，而且拓宽了学生的知识面。

这篇课文条理清楚，在课上，我紧紧围绕课改的精神，发挥学生的自主性，注重对学生口语交际能力的训练，如介绍茅以升的生平；

说古道今对桥的知识交流；通过小小辩论赛大胆发表自己的观点，等等。

因为《桥梁远景图》本身就是一篇对未来桥的想象，所以在课堂上对学生进行想象能力、创新思维的培养，自然成了教学的重点。我同样的让学生以研究小组开展学习，在第一堂课上，让学生根据课文内容，说说桥的模拟图；在第二堂课上，请学生设计除书上以外，你设计的将来的桥梁是什么样？围绕将来的桥梁这个话题进行想象说话。力求在共同合作的过程中，既培养学生的创新能力，又能使小组合作的能力得到提高。

另外通过多媒体展示各种桥梁图，使学生直观地了解我国的从古到今的桥梁。使学生对科学产生浓厚的兴趣，对于这一课也是非常重要的。

读写结合是教学这一课不可缺少的，在最后我让学生围绕着将来的桥梁这个话题进行想象，把自己的设想写下来。让学生在小组内朗读自己的设想，并说出它的特点和可行性，评选出组内的小小茅以升奖。

这一课的教学效果不错，课堂学习气氛活跃，也可能是孩子们喜欢科学的缘故吧。

反思

四：桥梁远景图教学反思

《桥梁远景图》是一篇科普说明文，作者茅以升是一位杰出的桥梁设计师，但更重要的是，他是一位充满想象力，有着很强创造能力的人。

我们的设计是先从调动学生学习的积极性开始。皮亚杰说所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。让学生带着一种高涨的激情从事学习和思考，会迸发出无穷的智慧火花。

学生平时在家爱看电视，课文学习就从故事片入手，形象生动地叙述茅以升的童年故事，使学生明白茅以升正是因为小时候看了家乡桥倒塌造成的悲剧，而从小立志建造更大更好更坚固的桥梁，使学生的心灵产生震撼，从而投入到对知识的渴求中去。

一、以研究性学习贯穿始终

将研究性学习引入了语文课，班级中以四个同学为一个研究小组，新授之前让学生搜集有关桥梁的资料，充分调动起学生对学习此篇课文的兴趣；新授后让学生再去搜集各类科学家的故事，使学生了解更多的科学故事。然而对这些资料的搜集工作就由学生自己去做，并分门别类地加以分析、研究、归纳、整理，最后在课内交流，达到知识共享。通过研究性学习，不仅能使课内外知识有机地结合，而且拓宽了学生的知识面，激发了学习兴趣，更重要的是促使学生主动地投入到知识形成的过程中，逐步培养学生的自主学习的能力。

二、以德育、智育、美育于一体进行教学

由于本课内容比较抽象，为此我们在两堂课上力求教学内容丰富，教学方式多样化。第一堂课上，教师出示茅以升未来桥梁设想的图画，在听录音的同时对八种桥有个感性的认识。设计小蜜蜂勤采蜜的环节，让学生在质疑、释疑、交流、总结中体会科普作品的特点。