“国培计划2015”小学语文班简报——第2期

“国培计划（2015）”

——新疆中小学教师培训团队

置换脱产研修项目小学语文班

简报

新疆师范大学初等教育学院 2015年11月9日第2期

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卷首语

金秋十月，秋雨绵绵；

百名教师，齐聚国培；

我们心手相连，

我们智慧相伴。

我们谈笑风生，

我们激情澎湃。

我们的思想在这里碰撞，

我们的智慧在这里绽放。

在这里，我们徜徉在专家名师渊博学术海洋中，在这里，我们翱翔在专家精湛技能的蓝天上，在这里，我们携手同行在国培的大家庭里，

国培将成就我们的追求，

国培将见证我们的成长。

第二组通讯员薛玉娥报道2015年10月17日，今天来自荆州市教研室语文教研员，中学语文特级教师，中青年教师课堂教学艺术研究的领军人物余映潮老师为我们做了《新型玻璃》一课的板块教学和题为《语文教师教材研读与利用的高层技法》的讲座。

余映潮同志是湖北省中语界继洪镇涛先生、胡明道老师之后又一成果丰富、教艺精湛的优秀语文教师，是中青年教师课堂教学艺术研究的领军人物。

余老师在课堂上引领学生、启发学生、总结学生的用语都是简短精炼，没有一句多余的话，教学过程流畅、清晰、朴实，引导学生非常到位，多角度思维的对课文进行了具体而全面的分析，让我感到一个老师要提高教学效率，首先自身功底要深厚，要有大量地阅读和积累，还要提炼出精辟的语言。能在自己人生教学的起始阶段听到如此精彩的讲学，我算得上是上帝的宠儿，真的是：读万卷书，行万里路，不如名师指路，

一步一步又一步……

第三组通讯员赵瑞晶报道2015年10月27日，金秋十月，天气已逐渐转凉，瑟瑟的寒风呼呼的刮着。天气虽冷，却丝毫不影响我们小语国培班学员们的满腔热情。

早晨刚走近教室，就听到欢快的健身操音乐，接着就看到老师们已早早的在教室走道中随着视频做起了健身操。伸展胳膊，跳跃有力，每个老师脸上都洋溢着欢快的笑容。生命在于运动，健康在于锻炼，活跃而轻松的场景使每个学员都热情高涨，崭新的一天开始了。

水本无华，相荡乃生涟漪；石本无火，相激以发灵光。我们来自新疆天山南北，因国培在这里齐聚一堂，在这里我们走近名师，分享他们的人生智慧；在这里，我们熟悉彼此，体验研修的辛劳喜悦：在这里，我们广交知己，使得身心同进步。相信在这轻松愉悦的环境中，我们会学有所思，学有所获，学有所用，共同为新疆的教育事业做出贡献！

专家风采

安玫老师博学多才，积累丰富，很多艰涩枯燥

的理论知识通过生动形象的视频、课件、案例等，

都变得简单明了，通俗易懂，她的讲座深入浅出，联系生活，贴近实际，注重互动，指导性很强。让

在场听课教师一个个参与感悟中，激荡了心灵，启

迪了思想，激发了思维。安老师的讲座自始至终都让台下的教师听得津津有味，兴趣盎然。

赵建梅教授结合自身多年的教学调研经验，针对学生学习及教师教学等方面存在的不足和应注意的问题进行了分层次、有重点地分析讲解。 “双”是指语言输出目标,而不是教学语言数量。即只要通过学习,学生成为了“双语人”,其教育形式就应该属于双语教育。

朱文君老师根据小学生的特点，选择浅近易懂的、有故事、有情趣的文言短文，在小学中高年级尝试教学“小古文课”。 “小古文”课程证明了文言文并不难读，小学生完全可以学古文。文言文作为汉语言的典范和精华，对小学生语言水平的影响不可估量，相比现代文，在提升小学生语文读写能力方面，可谓事半功倍。同时，小学生读上几十篇文言文，有了初步的文言语感，也为中学的文言文学习奠定了良好的基础，从而改变了中学生读文言“苦不堪言”的现状。 何老师的课堂教学设计，看似无心插柳，实际上是独具匠心的深层次思考。充分体现教师是学生的精神导师，是儿童写作的陪伴者和引领者，点拨在疑难之处，指导在困惑之处，学生受益无穷。难能可贵的是何老师能够在百花齐放的语文教学中坚守自己的观点，他的“读写结合”策略，简单、高效、具有可操作性。启发了老师，怎样利用教材教教材作文。他提出在阅读教学中融合

写作教学，教阅读就是教写作，写作指导可以结

合在阅读过程中进行，可以转化为日常随读进行的各种写作活动。

倪文锦教授用了一天的时间对语文教学课堂

评价究竟评什么？用大量的课例，让我明白了我们教学要立足于语言、正确解读文本、符合作者原意、符合教学实际，倪老师给我带来的宝贵案例和资源，让我从自身出发找差距，反复琢磨和研究呢，不断的反思和总结。同时，也让我们领悟在语文教学课堂中要做到“以学定教、聚焦语用”。

王荣生教授指出：“教什么”，一堂具体的课可分出三个层面，三个问题：第一，教师在这堂课想教什么？第二，教师在课堂里实际在教什么，教了什么？第三，在这堂课里学生实际在学什么，学了什么？王教授建议语文教师重点关注两个关联：第一，想教什么与实际在教什么的关联。第二，教了什么与学生实际学了什么的关联。他认为，教师在想教什么与实际在教什么之间，普遍的存在着矛盾乃至对立。比如教师想提高学生的小说鉴赏能力，但实际却是把小说中的故事当成日常事件在评说。比如教师意图培养学生亲近古典，但实际却要求学生毫无趣味的死记硬背。

心灵碰撞

开启心灵的钥匙

——阜康市九运街学校小学部夏志华好的语文教师首先要对课标有准确地把握和认识，不能偏离了课标这一轨道。引导学生走进教材，与教材交流，汲取知识养分而铺设的一条通道。教材是砖，要用来引玉，而不是作为单纯的任务来完成。我们的任务就是解决学生与教材交流时出现的障碍和引导学生怎样更好理解教材，运用好教材。

好的语文老师是开路先锋。作为语文教师，不是只懂一些语文理论知识就行，我们要加强自身的文化修养，培养自身良好的人文精神，这样才能把自己的人文精神渗透到学生身上教师要培养学生的人文精神。一名优秀的语文教师应是永不枯竭的海，应有广阔的知识，深厚的底蕴，饱满的激情，横溢的才华。

水滴也会有辉煌!

——鄯善县东巴扎乡回民小学隋茹丽参加工作以来，无论是在教学上还是班级管理上，我都是领导扶持和老师们指导的受益者。但是，因为平常的工作中，大家都肩负着自己的责任，所以即使帮助，有时候也是有心无力。老师们更是难得的坐在一起发表自己的看法，交流自己在工作中的得与失。而无疑，这次的培训就为大家搭建的一个良好的平台。每天都有小组讨论，每个老师都必须结合讲授内容，谈谈自己的心得体会。这样的小组交流形式是我不曾经历过的，似乎又回到了少年时代。大家都毫无保留地畅谈自己的看法，有对专家理论的赞同与学习，也有实际经验对理论的冲撞，大家你一言我一语常会争论不休，但往往在争论中，彰显的个人的教学素养，这也让我对原本不太了解的前辈们刮目相看，从她们身上去学习，从而更严