2.人物语言显个性

③传神地神态、动作 描写，生动地再现了 “我”极度反感的心 理。 ④心理描写，突出了 对妈妈唠叨的反感。
管理时间的呀！可是妈妈总要一而再，
再而三地提醒我……④
“早餐怎么吃得这么慢？可以边吃饭边
听英语，一心二用这个可以有！……洗完牛
奶杯，赶紧做作业！”⑤不等妈妈唠叨完，
我郁闷地抓起书包冲进卧室写作业。
写法小结二 语言描写要个性化 所谓个性化就是什么人说什么话，即具有人物的个性特
征，语言描写时要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这 一个”的个性特征来，能使读者观其言知其人，闻其声便明 其性。
技法三 观察人物说话时的神态、动作 【问题习作】爸爸喜欢抽烟，妈妈为了这件事不知生了多少气。 一天晚上，我们全家聚在屋里聊天，爸爸又拿出一支烟，刚要 抽，妈妈说：“还抽，还抽，你就不会戒了！”爸爸只是哈哈 地笑。我说：“有抽烟的钱，还不如给我买冰棍吃哩！”妈妈 说：“别胡说！”我望着妈妈阴沉的面孔，吓得直吐舌头。 “人家宋大爷原来不是抽烟吗？现在人家戒了，那才叫有志气 呢！”妈妈说。“烟草有毒。”我赶快改变了话头，顺着妈妈 说，“报纸上常讲，烟草化学成分复杂，含有毒物质二十多种 呢！”妈妈听了直点头。接着我和妈妈滔滔不绝，轮番作战。 爸爸见自己孤立无援，只得把烟放进衣袋里。
请阅读下面文字，根据要求作文。 浓浓亲情，动人心弦，亲情是人间真挚而美好的感情，描 写亲情的诗文往往最能打动人，请你从“老照片的故事”“我 家的一件珍品”和“妈妈的唠叨”三个文题中任选一个写一篇 文章。 要求：①文体不限；②立意自定；③600字以上。
【优秀作文】
妈妈的唠叨 田雨雷
“刷牙洗脸！喝牛奶！快去吃早餐！”① 唉，我的妈妈又开始唠叨了，这样的唠叨已经 12年了，听得我都有离家出走的冲动了。②
⑧离开妈妈的唠 叨，“我”渴望 已久。 ⑨排比的语句表 达了“我”对妈 妈唠叨的思念。
在母亲的唠叨声中，我才发现：原 来，我一直幸福着！⑩
Leabharlann Baidu
⑩点明主题，深化 中心。
【总评】小作者抓住“早上”“中午”“晚上”三个特定的时 间段，用生动的语言描写再现了一个爱唠叨的妈妈形象。妈妈 的语言富有个性特点。而小作者欲扬先抑，从开始的烦妈妈唠 叨至最后感受幸福，更凸显了妈妈的爱。
人物语言显个性 语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总 是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻 地反映人物的内心世界，使人物形象鲜明突出。如《祖父、后 园和我》一文运用了人物自己的语言来突显人物性格。如文中 祖父说：“因为你嘴馋，它就不开花。”这样的语言显示了祖 父慈爱、幽默风趣，有一颗童心等个性特点。
【修改提升】 一位佩戴红领巾的小学生给老奶奶让座。老奶奶非常高兴，
她激动地对旁边的乘客说：“这孩子真好，这么懂事。”
写法小结一 写合乎人物身份的语言 对同一事物，不同身份和地位的人会说出不同的话，他们
的语调、措辞各不相同。语言必须符合人物独特的身份、地位、 年龄、职业、心理状态、文化教养等，这样才能使读者闻其言 而如见其人。
“报纸上常讲，烟草化学成分复杂，含有毒物质二十多种呢！” 妈妈听了直点头。接着我和妈妈滔滔不绝，轮番作战。爸爸见 自己孤立无援，只得把烟放进衣袋里。
写法小结三 写出人物说话时的神态、动作 一个人说话时，总要出现相应的表情与动作，把它们描写
出来，不但可以加强对话的表达效果，使读者听其言，观其神， 更富有感染力，还可以表现人物的思想与性格。
⑤语言描写非常
中午吃过午饭，我正津津有味地看着
传神。 ⑥富有个性化的
KAKU动画电视，妈妈又对我吵起来：“还看？语言描写，再次
还看？都快成小四眼了！离电视那么近！” 突出了妈妈的
我往后挪了挪位置，妈妈又补充念叨：“下 “唠叨”。
次再让我看见你离电视机那么近，下周玩电
脑的时间——取——消——”⑥
到了晚上吃饭，我狼吞虎咽地吃着美
技法一 语言描写要符合人物身份 【问题习作】一位佩戴红领巾的小学生给老奶奶让座。老奶奶 激动地对旁边的乘客说：“现在的形势真是一片大好，学习雷 锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就 是一个‘活雷锋’……” 【诊断分析】这段话中，老奶奶说的话没有自己的个性，显然 不符合自己的身份。作为一个农村老奶奶，不会说出那么多大 道理，更不会用上“蔚然成风”“层出不穷”等成语。
背下来了，赶紧用被子盖住头。
上了初中，我住校了，终于不用听妈妈 每天像唐僧一样唠唠叨叨重复着事无巨细的 提醒。⑧可是，如果没有妈妈的唠叨，我可 能忘了每天早上和晚上要喝牛奶；如果没有 妈妈的唠叨，我可能不会坚持刷牙，就会像 隔壁的晓东满口虫牙，疼得龇牙咧嘴；如果 没有妈妈的唠叨，我可能又忘了降温后添加 衣服，会在教室里瑟瑟发抖……如果没有妈 妈的唠叨，我就会失去一种平实温暖的幸 福……⑨
技法二 语言描写个性化 【问题习作】门被打坏了，开了一个拳头大的窟窿。班主任来 了，说：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天说：“没看见。”旁边 的张小勇还帮董小天说话。高芳芳说：“是董小天踢的。”董 小天不承认。老师说：“还有谁看见了？”“没看见。”李星 说。 【诊断分析】这段描写显得单调乏味。语言描写没有显示出个 性化特点，从这段人物语言描写上，表现不出人物的性格特点。
【专家点评】 ①未见其人，先 闻其声。 ②交代自己对妈 妈唠叨的反感。
我皱着眉，非常不情愿地穿好衣服，
极不耐烦地叠着被子，慢吞吞地坐到餐
桌上。③妈妈在厨房又重复喊道：“刷
牙洗脸，准备上学！”“今天星期六， 不用上学！”我抗议。妈妈总把我当成 什么都需要提醒的幼儿园小娃娃，这些 事情已经重复了那么多年，我知道什么 时候做，何况我自己戴着表，自己可以
【修改提升】 门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。班主任来了，瞪着
眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道， 又没有人叫我一定要看好门。”旁边的张小勇，朝老师做了个 鬼脸：“哈……开了窗，好通风。”谁知这一下却惹恼了站在 旁边的高芳芳。“是董小天踢的。”董小天脚一跺：“你小心 点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见了。你凭 什么做了坏事，还要耍嘴。”老师说：“还有谁看见 了？”“我，……没看见。”李星使劲地咽了一口水，神情恍 惚。
【诊断分析】这段文字写人物对话，只注意写人物说的话， 而不注意描写人物说话时的神态、动作，老是“我说”“你 说”“他说”，显得干巴、乏味。
【修改提升】 爸爸喜欢抽烟，妈妈为了这件事不知生了多少气。一天晚
上，我们全家聚在屋里聊天，爸爸又拿出一支烟，刚要抽，妈 妈在一旁瞪了他一眼说：“还抽，还抽，你就不会戒了！”爸 爸只是哈哈地笑。我趁机插话说：“有抽烟的钱，还不如给我 买冰棍吃哩！”妈妈瞪了我一眼说：“别胡说！”我望着妈妈 阴沉的面孔，吓得直吐舌头。“人家宋大爷原来不是抽烟吗？ 现在人家戒了，那才叫有志气呢！”妈妈一边低头织着毛衣， 一边说。“烟草有毒。”我赶快改变了话头，顺着妈妈说，
味的红烧鱼，妈妈又絮絮叨叨起来：“小
心鱼刺卡着，吃饭要细嚼慢咽，有利消
化！”我只好放慢吃饭的速度，细细地剔
着鱼刺，细嚼的饭菜格外香甜。晚上快睡 觉的时候，妈妈的例行功课又开始了：
⑦细品此处的语言 描写，让我们感受
“晚上记得盖好被子，别着凉了，降温了， 到了妈妈对“我”
要把毛衣穿上……”⑦妈妈的话我都快能 深深的爱。