元素周期表教学设计样本

第一章物质构造元素周期律

第一节元素周期表

武威市第十五中学叶承名

一、教材分析

1、教材地位和作用

《元素周期表》是人教版高一化学必修2第一章第一节内容。

元素周期律和元素周期表是学习化学一种重要工具，在初中化学和化学必修1中曾经浮现过元素周期表。在必修1中已经学习某些金属元素如Na、Mg、Al、F e、Cu和某些非金属元素如C、N、Si、S、Cl、Br、I等元素单质及化合物性质，并初步理解了关于原子构造知识，此时，引导学生探究某些元素性质，从而归纳总结出它们规律，是符合学生学习心理和认知规律，可将学生感性结识上升到理性结识。元素周期表是元素周期律详细体现形式，对背面元素周期律学习也非常重要。

2、教材功能与价值

在此前对化学学习是分散，通过元素周期表学习，一方面可以丰富学生对元素学习，另一方面可以引导她们在此后学习中关注元素性质间联系与区别，对她们此后元素化合物知识学习具备较好指引作用。通过元素周期表发展学习，使学生学会用发展眼光看化学知识，树立对的知识观和学习观。

3、教学目的

（1）知识与技能

理解元素周期表构造以及周期、族等概念

理解周期、主族序数和原子构造关系。

（2）过程与办法

通过自学关于周期表构造知识，培养学生分析问题、解决问题能力。

（3）情感、态度与价值观

通过对元素周期律和元素周期表关系结识，渗入运用辩证唯物主义观点分析现象和本质关系。通过元素周期表是元素周期律详细体现形式教学，进行“抽象和详细”这一科学办

法指引。

4、教学重点：元素周期表基本构造、周期、族概念,以及周期、主族序数和原子构造关

系。

5、教学难点：周期表构造，以及原子构造规律

二、学情分析

学生在情面对原子构造和元素周期表均有初步理解，但在学习中较多是用机械记忆办法，对知识理解不够深刻，易遗忘，解决实际问题能力较低。这一节课内容又比较枯燥，如何激发学生学习兴趣，如何引导学生从办法高度来重新审视这一内容应成为教学设计核心。

三、教法、学法

1、教学办法

本节课设计了“以问题为索引，以学生为主体”科学探究过程，运用诱思探究法进行教学，致力于营造出师生互动和谐课堂。

（1）基本思路：以问题诱思、观测分析、归纳总结程序进行教学。

（2）以元素周期表为主题，使课堂教学“学不离表，表不离学”，从而突出重点。

（3）将周期表中潜在规律转化为问题，设疑诱思、步步进一步，从而突破学习难点。

2、学法指引

以发现、探究为重点，致力于教会学生“如何思考、如何学习”。充分体现学习知识过程，核心是学生思维启发、学习能力培养，引导学生积极建构知识，提高能力。

（1）基本学习环节为：问题导入→分析归纳→理论升华→详细应用→课后探究

（2）本节课基本结论较多，要始终让学生积极参加结论发现和探究，在生生合伙，师生互动中，使学生真正成为知识发现者和研究者。对于问题分析、思考讨论问题成果、结论得出、甚至课堂小结等都筹划由学生自主完毕。

五、学时安排：3学时

学时分派：元素周期表构造1学时

六、分学时教学设计

第一学时