多媒体辅助英语教学探究

多媒体辅助英语教学探究

摘要：本文探讨如何借助网络平台来优化小学英语教学。通过实践，在英语教

学中利用网络平台可以激发学生的学习兴趣、帮助学生突破学习难点、指导学生

进行自主学习，从而大大提高英语的教学效果。

关键词：网络平台英语教学学生

随着时代的发展和社会的进步，英语日益成为我国对外开放和国际交往的重

要工具。学习和掌握一门外语是21世纪公民的基本要求。可见英语教学是何等

的重要。而活泼好动是小学生的天性，他们不希望，更不愿意在40分钟的课堂

上闷着学，被灌着学。在以往的英语教学中，许多教师单纯的语言灌输和机械操

练的教学模式，怎能让学生快乐、高效率地学习？新课标提倡的是“为用而学，在用中学，学了就用”的教学原则，注重培养的是学生综合语言运用能力。为此，作为教师，完全可以发挥多媒体辅助教学的优势，结合教学内容与实际生活，设计

出能够激发学生学习兴趣，贴近学生生活实际的教学活动，让孩子在英语教学中

快乐地学，深刻地学。

一、发挥网络优势，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。一个学生一旦对他所学的东西有兴趣，就会主动学习，

学习起来就会精神愉快，不知疲倦，越学越爱学。著名的语言学家Spdsky说过：“Great motivation and attiudes lead to better learning.（较强的学习积极性导致较好

的学习效果。）因此，教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点，就能大面积提高

小学英语教学质量。

小学生天性活泼好动，反应灵敏，模仿性强。具体形象的事物，往往容易吸

引他们的注意，引起他们的兴趣。例如笔者教四年级下册《season》部分时，就

把四季请进了教室，引导学生欣赏课件：“春天鸟语花香，夏天烈日炎炎，秋天落叶纷飞，冬天冰天雪地。”这些优美的画面使学生在欣赏的过程中，不仅用眼观看，而且用耳聆听，形象地感知了四季的美景，不仅身心愉悦，而且巧妙地进入了新课，激发了学生的学习兴趣。

教师还可以充分利用多媒体技术，弥补教室物理空间的局限性，把生活这个

大课堂搬进课堂教学。例如笔者在教教材第一册U nit 4 A Let’s learn部分时，把课

文的内容和插图制作成了一部精彩的动画片《动物世界》。在播放动画的同时，

适时地出现单词，吸引学生的注意。如出现水中嬉戏的鸭子时，学生不仅能听到

嘎嘎的叫声，还能在画面中看到duck这个单词的出现。当看到熊猫憨态可掬地

吃着竹子，学生又学习了panda这个单词。强烈的动态效果将丰富的动画与生动

的情节相结合，使学生兴趣盎然，积极地投入到学习活动中。

二、利用网络平台，帮助学生突破学习难点

教材三年级下册中，学生要接触学习：behind，in，on，under等介词，这对

于小学生来说，实在是个大难题。如何突破这一难题呢，我们完全可以利用多媒

体手段的优势，利用三个不同画面的转换，使学生充分感知并理解。画面一：点

击苹果，使苹果放在盒子上，并出现移动过程，同时出现介词on。画面二：点击

苹果，使苹果放在盒子里面，画面出示一指向盒子里面的箭头，并出现介词in。

画面三：点击苹果，使苹果缓慢移动到盒子下面，同时画面旁边显示介词under。这样通过三个简单的画面，学生对这三个介词就有了十分明朗清晰的理解，也加

深了学生对知识的理解。

教材中，C部分常常有语音训练这个内容。这是一个比较枯燥的学习内容。

学生的学习比较的被动和消极。教师可以仿照《金山打字通》中的打字游戏，设

计一个学习任务。如笔者在教PEP教材第五册Unit 1C部分时，设计了这个一个

游戏：静静的小河边潜伏着一条张大了嘴的鳄鱼。它正在等待猎物。一只身上有

不完整的单词（如p ch）的小老鼠正在向鳄鱼方向坠落，它正在喊：“Help！Help！”（控制一定的时间）。学生需要将小老鼠身上的单词填正确，它才能获救，否则它将葬身鳄口。这时，学生可以接着做下面的题目，也可以再做一次本题目。如果要求计算机帮助，计算机会再让他听一遍，直到回答正确为止。

这个活动极大的调动了学生的参与意识和学习的主动性，寓教于乐，使学生

轻轻松松的巩固所学知识。

三、利用网络平台，指导学生进行自主学习

网络技术的发展为不仅为英语教学提供了更为宽广的时空领域，还为学习者

创造了一个开放式的多元化的、真实的语言学习环境。

在网络中有许多优秀的儿歌和浅显的故事，教师可以通过大屏幕推荐给学生。让学生在欣赏、朗读、表演中巩固所学的知识、掌握新的知识。同时推荐一些健

康的实用而有效的网站，让学生在网络平台上探究问题。在解决问题的过程中可

以大大丰富学生的英语知识量，同时发展了学生的学习能力。

教师还可以帮助学生建立一个文件夹。学生可以将自己掌握的单词用Word

保存起来。每天做一次补充，看看自己究竟学会了多少个单词。一学期下来，当

学生看到文档中密密麻麻的单词时，脸上洋溢着幸福的笑容。同时，教师还可以

要求学生用自己学过的单词写几句话，以日记的形式编辑起来，利用网络的平台，展示给其他学生，让大家一同分享。这样不仅充分肯定了他们的学习成果，让他

们产生了强烈的成功感，还激励了其他学生积极参与到这项学习活动中来。

有了网络，学生身处的就不止是一间教室，而是一个五彩缤纷的世界。网络

帮助学生拓展了视野，也加深了他们对世界各国文化的理解与认识，培养了世界

意识和跨文化交际能力。同时对于培养学生的英语实际应用能力和自主学习能力

都有深远的意义。

四、整合教学资源，加大教学容量。

首先，新课改提出的新理念：“教师不能教教材，而要用教材。”即要创造性

地使用教材，同时大胆对课程资源进行重组与整合，更好地服务于课堂教学。其次，教师要想方设法让学生在课堂四十分钟内获取更多的信息。在互联网背景下，教师要应该认真钻研教材、根据教学实际的需要，整合各种资源进行课堂教学，

加大教学的容量，让学生在有限的时间内学到了更多的知识。例如在教学六年级

下册Road safety之前，笔者在课前上网查找了交通安全知识挂图，结合教材内容

精心进行教学设计并制作课件。此外，还布置学生课前上网查找有关Road safety

相关知识。在课堂教学中，教师通过多媒体课件直观、快速地向学生展示了，使

学生对Road safety的了解更全面更系统。在拓展环节，笔者还向学生介绍了国外

的Road safety，加大了教学的容量，开阔了学生的视野。

在信息技术无处不在的今天，作为教师，应该充分发挥网络的优势，让学生

在富有启发性、具有开放性的教学氛围里愉快自主、持之以恒地学习，为学生插

上有力的翅膀，在英语世界里尽情翱翔。