牛津3B M1U1教学随想

牛津3B M1U1教学随想
Thoughts on Teaching of Oxford 3b M1U1
牛津3B M1U1教学随想
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

本教案根据英语教学反思设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

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我今天上的课例是一节常规课。

牛津英语第六册
M1U1 Look and seeing P1 , 这一课的主要教学任务是要学习句
型:What can you see? I can /can’t see a/an______ . 通过照镜子学习儿童小诗让学生能学着听懂问题并作出相应的回答。

本课复习引入教学时，运用儿歌，激发学生兴趣，调动小朋友的学习热情，然后再让他们扮成小动物说一说：
I am a ______. I can _____.不使他们感到复习知识很枯燥，尽快使学生进入较兴奋的状态。

我在设计教学过程中,我首先是让学生能理解,会说小诗中的单词,句子,如
hair,mouth,mirror,brown,can.Look in the mirror.What c an you see?我拿了一面大镜子，让学生照镜子，看到了什么？来学习知识点，提高他们学习英语的兴趣.目标要求可能不太高,但因为我们的学生大部分来自城乡结合部的家庭,学生家长或者不重视,或者虽然重视,但也只能监督其子女学习,小孩子学习外语的
环境就缺少了，习得的机会就少了，自然所学知识就不够牢固。

在教授新知识时，考虑到三年级学生的年龄特点，我给学生创设
情景：在教室里，在水果店里，在魔镜里
（magical）What can you see?，孩子们能展开想象的翅膀，思维活跃起来，积极踊跃地发言，尤其是问
题What can you see in the magical mirror?孩子们
的回答精彩纷呈，令我大吃一惊。

我深深地体会到我们的学生有
着丰富的想象力，作为老师我们的工作不是教会他们几个知识点，而是通过我们的努力激发他们的学习兴趣，开启他们智慧的闸门，让他们的想象力，创造力充分展示，给他们搭建一个舞台。

另外
用所学句型创编儿歌，如：
What can you see, what can you see? I can see
, I can see, I can see a bird. 通过朗朗上口、富
有节奏的儿歌，帮助小朋友在巩固所学的知识的同时，培养了语感，激发了孩子们的学习兴趣。

在本堂课的教学中个别问题的设计过难，学生的回答不是很
流畅，如：小诗中look in与look at的区别，大部分学生不
理解，What do you see? What can you see?学生混淆回答。

Hair这个名词的复数不能加”s”.课后有位学生问我为什么
小诗中逗号后面词语是大写的？我才想到在备课中把这教学知识
点给遗漏了。

以后在教学中要充分考虑学生的实际学习情况，难
易适度，从而提高课堂教学效果。

对学生估计过高的因素吧，操
练得不是很到位，从而部分学生对所学内容掌握的不熟,影响了后
来的扩展,幸好学生的兴趣很浓,课后都积极地练习课上老师创设
的情景，不懂的也跑来问我，学生自主学习的良好习惯为以后的
学习打下良好的基础，这也提醒我要在教学设计中努力想些生动，与他们的生活息息相关的情景。

在以后的教学中,我会更加注重这
方面的深入研究。

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