智商、情商、人格与个体差异分析与人格培养.ppt

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▪ 1905年，B 智力量表智力量表投入使 用，测量对象仅限于儿童，采用项目 数，即通过智力测验项目的多少来表 示智力水平，后来又增加了智力年龄 （简称智龄）来描述智力达到某一年 龄水平。
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▪ 2、智商
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▪ 神经质：焦虑
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敌意
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抑郁
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自我意识
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冲动
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脆弱
来自百度文库
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外倾性：热情 爱交际 自信 活跃 寻求刺激 积极情绪
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▪ 开放性：幻想
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人格类型理论。 中南财经政法大学公共管理学院
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▪ 一、人格特质理论
▪ 心理学家称之为“特质”的内容的 形容词多达18000多个，如孤独的、大 方的等等。
▪ （对人格特质分类的评价：任何分 类系统中，分类数量的减少都是以其 它分类的普遍性的增加为代价的，虽 然使用起来更简单了，但它的特殊性 却降低了）
▪ 特质理论就是尝试用更具有代表性 06.09.2020
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▪ 目前人们广泛应用的是卡特尔的16 人格因素测验，后来人们将人格特质 进一步总结为五种，即：神经质、外 倾型、开放型、宜人型和认真型，称 为“大五”理论。其中每一类型都由 许多具体的单面特质组成：
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▪ （四）智商的测量
▪ 多用量表来进行，目前有很多种量 表
▪ 值得注意的是，的测验是有误差的， 不同受试者如果差异不大，不必过于 重视，而且，被测试者的文化程度、 合作态度等也会对测量结果有一定影 响。
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▪ 第一节 智商与情商
▪ 一、智商
▪ （一）智力及智商的概念
▪ 1、智力
▪ 关于智力，十九世纪以前
人们是从人和动物的根本区
别上来理解这一概念的。十
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▪ 二十世纪以来，人们开始对智力进 行深入研究，有人认为智力是抽象思 维能力，有人认为智力是适应新情景 的能力，有人认为智力是学习的潜能 等等。这些都意味着智力是人的一种 稳固的特质或性质，成为可以把握的 人的差异性。近来大部分美国学者认 为：智力是抽象思考或推理能力，获 得知识（学习）的能力和解决问题的 能力。
智力量表中，放弃了计算的概念，根
据统计学的平均数和标准差来计算智
力分数。其基本原理是：把每个年龄
段的智力分布看成正态分布，其平均
数就是该年龄组的平均智力。某个被
试者的智力高低就是把他的得分与平
均数做比较，以它与平均数之间的距
离来表示，这个距离在心理统计学上
称为“离差”，也称之为“离差智
商”。 06.09.2020
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《卡特尔十六种人格因素量表》
《卡特尔十六种人格因素量表》（'s ，简称 16） 主要针对个体的十六种独立个性因素进行评估， 该量表共有 187 个自我陈述题目，这些题目采 用按序列轮流排的方法，共能测出乐群性 （A）、聪慧性（B）、稳定性（C）、持强性 （E）、兴奋性（F）、有恒性（G）、敢为性 （H）、敏感性（I）、怀疑性（L）、幻想性 （M）、世故性（N）、忧虑性（O）、实验性 （Q1）、独立性（Q2）、自律性（Q3）和紧张 性（Q4）等 16 种因素的特征。
▪ 第二节 人格理论
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▪ 对人格知识的了解，可以预测在各
种情景下个体的行为反应。人格理论
涉及的是内在的，不能直接观察到的
心理状态，因此只能从可观察的行为
模式中去推测，或依靠自陈式问卷来
了解。然后总结出人格维度对人格特
征进行抽象分类。这些维度的数量和
性质在不同的理论中不一样。最具影
响的人格理论学派是人格特质理论和
▪ 1912年德国汉堡大学斯特恩最先提 出用一个商数的形式来表示智力水平， 即智力年龄与实足年龄两者的比率， 称为比率商数。1916年美国斯坦福大学 的推孟把比率商数乘上100，称为智力 商数（简称智商），以此来表示智力 水平的高低。
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▪ 1940年代，韦克斯勒在编制儿童
▪ 智商、情商、人格与个体差异
▪ 主讲人：谢海娟 ▪ 日期：2010年9月19日
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▪ 掌握智商与情商的概念以及它们 之间的关系；理解大五人格特质理论， 掌握四种类型人格划分法，了解16种 类型人格类型划分法；理解角色与规 范对行为的影响；理解人格与情景对 行为的影响；理解个体差异；了解工 作态度对行为的影响。
▪ 3、成长过程中环境因素影响
▪ 营养、生理疾病等。 06.09.2020
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▪ （三）智力发展的一般年龄阶段
▪ 初生幼儿随着年龄增加，智力水平 不断提高，20—30岁达到最高峰，以后， 随着体力、生理条件的改变，智力水 平开始下降，到老年，职能效率明显 低下。但受个人素质、学习、经验、 环境条件及生活态度等因素的影响， 老人职能低下的个体差异十分显著。
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▪ （二）影响智商的因素
▪ 1、生物因素
▪ （1）遗传因素
▪ （2）母孕有害因素的影响
▪ 2、社会心理因素
▪ 包括幼儿的家庭经济水平、家庭和谐度、 母亲的性格特征、父母的文化程度、早期 教育指数、养育方式、教育期望值、幼儿 园入圆时间的长短等；
▪ 成年后所处的文化背景等。
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▪ 二、情商
▪ 情商即一个人了解、把握、疏导和控制 自己情绪的能力。包括乐观的生活、自我 激励、自强不息的能力，面对逆境与挫折 的承受能力，人际关系的处理能力以及通 过情绪的自我调节不断提高生存质量的能 力。
▪ 人类智商与情商相互制约，相互促进， 分工不同。只有智商与情商都高的人，才 能获得大的成功。现代心理学的研究成果 表明，在决定一个人成功的要素中，智商 06.大09.202约0 只起20%的中南作财经政用法大，学公6共0管%理学—院 80%的因素是1由1