高考复习现代文阅读之散文阅读优质课PPT1

文本示例：（哲思类）
09年高考江西卷《木车的激情》：
开头是议论由头（触发点）：现代人奔走忙 碌，但奔走的激情却脆弱、渺小。然后是类 似事情的相反联想（联系点）：几千年前孔 子乘坐一辆缓慢的木车，以执ห้องสมุดไป่ตู้的激情不知 疲倦在大地上往复奔走，谱写了一首中华民 族的长诗。再点出结论（感悟点）：只有激 情才有阔大无边的力量。结尾结合现实议论 升华（升华点）：告诫人们：高科技时代， 如果心灵缺失，没有激情，人会危机重重。
• 细节描写：使人物形象丰满，增强感染力。
③叙述人称的技巧：
第一人称：亲切自然，能自由地表达感情。 第二人称：能增强抒情性和亲切感。 第三人称：不受时空限制。（以往考查频繁， 现在几乎不考） ④议论的技巧。在开头或结尾往往是文章的 主旨；在中间常起过渡、引出主旨的作用。 ⑤抒情技巧：直接抒情、间接抒情。在开头 能定文章基调；在结尾能升华主题。
参考答案：⑴①戈壁滩环境的恶劣；②戈 壁滩色彩的单调； ⑵①为表现石油工人为祖国人民所做的巨大 贡献埋下伏笔；②为下文要描写的彩色的建 筑物形成鲜明的对比；③先抑后扬，激发读 者兴趣。
1.表达方式 （按高考考查频率排序）
①叙述的技巧：
• 插叙：给中心事件作必要的铺垫，使情节更加完整， 内容更加丰富。
第二类：写景状物散文典型写作思路：引出 写作对象→咏物状景，时空拓展→中间常穿 插其他景、物对比反衬→再由自然之物作拟 人化延伸议论→结尾抒情言志，升华主旨
第三类：哲思散文典型写作思路：对现实的事、 物有触动（触发点）→类似事情相近或相反 的联想议论（联系点）→点出道理（感悟点） →结合现实议论升华（升华点）
• 文章或段落开头――①总领全文；②引出下文或引出
话题；③为下文作铺垫或与下文构成对比；④营造氛 围，奠定感情基调；⑤制造悬念；⑥呼应标题。
• 文章或段落中间――①起承上启下的过渡作用；②前
后呼应；③为下文作铺垫、引起下文；④照应上文， 转换话题。
• 文章或段落结尾－―①升华感情；②深化主题；③总
结上文；④卒章显志，点明主题；⑤呼应开头，使文 章结构首尾圆合；⑥言已尽而意无穷，使文章委婉含 蓄。
文本示例：（写景状物类）
09年高考全国卷Ⅱ 《岳桦》： 开头引出写作对象岳桦树：第一次去长白山， 尽管好景不少，但过后都很模糊，只有岳桦 树记忆深刻。然后状物，时空拓展：岳桦树 形态，生存环境的恶劣，境遇的苍凉等。中 间穿插对比反衬：用养尊处优的白桦树与之 对比，突出岳桦的顽强。最后延伸议论，升 华主旨：在恶劣的环境中选择了向上，岳桦 就成了一种精神。
2.表现手法（按高考考查频率排序）
• 衬托，以描述的环境、气氛等烘托主体人 事物，凸显中心，表达强烈感情。
• 铺垫，为主要人物出场或主要事件发生， 进行的环境、情绪、气氛等描写的造势。
• 对比，在两种互相对立事物的比较中突出 主体，凸显正面，使形象鲜明。
• 象征，把抽象的事理表现为具体的可感知 的形象，还可使要表达的意思含蓄、深刻。
以下几个以前几乎没考过，09年高考全部出现
• 托物言志，可通过对具体事物的描绘，深刻生动地表 现深层含义。
• 联想想象，联想，是由一事物想到另一事物的心理过 程；想象，是在原有感性形象的基础上创造出新形象 的过程。可使文章内容更丰富，形象更丰满、生动。
• 抑扬结合，为褒先贬，为损先扬，形成鲜明对照和强 烈反差，使文章曲折有波澜，突出喜欢赞美或批评讽 刺的感情。收到特殊效果。
现代文阅读之
散文阅读
散文就像一座干净的村庄温暖 着焦灼的读者，熏陶滋养着一个又 一个心灵。
福斯特：假如散文衰亡了，思 想也将同样衰亡，人类相互沟通的 最好道路将因此而切断。
一、熟悉文体
第一类：写人记事散文典型写作思路：简叙 写作缘由→多角度多层次写人记事→中间穿 插一些细节描写→结尾抒发情感，由实到虚， 反映世态，总结感悟
• 倒叙：设置悬念，激发读者兴趣，取得先声夺人的表 达效果。（还没考过）
②描写的技巧：
• 景物、环境描写：突出环境特点，烘托人物，渲染 氛围，烘托主题。
• 侧面描写（烘托）：以特征相似或相反的另一事物 作正衬或反衬，能突出主体事物。
• 正面描写：渲染：浓墨重彩的描绘能感染读者；白 描：简练勾勒，生动传神。
文本示例（写人记事类）
09高考天津卷《老屋》：
先写人记事：我回到了老屋。然后多层次 多角度写人记事：老屋是我们的归巢；村 子中的新老屋交替现象；我到朋友家做客， 朋友小时又高又瘦，现在已发福，而他的 新屋又高又大。中间穿插一些细节描写： 朋友家的年轻人对新屋的看法。结尾反映 世态，总结感悟：老朋友的新楼也变成旧 屋而显得落后。
• 虚实结合，可以抓住重点，突出事物的本质特征，从 而凸显事物、景物的特点，或人物的性格，更集中地 揭示主旨。
• 以小见大，即从平凡细微的事情中反映重大的主题， 可突出中心，有强烈的震撼力。
3.修辞技巧（按高考考查频率排序）
1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为 具体。
2.比拟：色彩显明，描写形象，表意丰富。 3.排比：能强烈表达思想感情。议论，能增加语势，
说理更透彻；抒情，可淋漓尽致 。 4.夸张：烘托气氛，增强感染力；创造气氛 5.反问：强调语气，语气强烈，强化情感。 6.反复：多次强调，给人以深刻的印象，感染力强。 7.设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。 8.对偶：有音乐感；表意凝练。
4.布局谋篇技巧（按高考考查频率排序）
• 承上启下→总领全文→引起下文→过渡自然→前后 呼应→伏笔照应→制造悬念→照应开头→总结上文 →卒章明志→详略主次。
重要提示
对一种文体要达到熟知程度，至少 要精读30—50篇同类文章。建议同 学们拿出一些时间，把07—09年44 篇散文分类通读一遍，通过集束式阅 读发现文体规律，自己找到阅读捷径。
二、储足知识
（ 09年高考全国卷1《彩色的荒漠》）：14.文章第一 段描写了戈壁滩的哪些特点？联系全文，谈 谈作者这样写有什么用意。
三、快速读懂
• 有效方法：
理顺思路，提取勾连，浓缩成文。
• 思路：就是按照一定的条理由此及彼表达思 想的路径、脉络。散文的路径和脉络实际是 一个连贯的、有条理的思维过程。只不过散 文的形散使得这个有条理的思维过程有些模 糊。读懂散文就是要把这个连贯的思维过程 梳理出来。思路梳理出来了，文意也就明白 了。