用爱心耕耘

用爱心耕耘，用智慧育人

欧翌同志已有7年的班主任工作经历，她兢兢业业，一心扑在教学和班级管理上。在无微不至关心学生学习和生活的同时，更关注学生心灵的成长，总是用细腻敏锐的心灵随时捕捉学生的思想动态、心理隐患，帮助学生解决种种的心理问题，以自信快乐的心态健康成长。多年来，在抓好班集体常规管理的同时，她利用自己语文教师的优势形成了如下鲜明独特的管理育人理念：

一、学业和人格的统一。她“既求学业精深，更重人格完善”，从不把教育看成是单纯的文化传递，更把它看作是对学生人格心灵的唤醒。她不仅对学生的高考成绩负责，更为他们以后的人生发展负责，做到教学生一年，为学生的一生打底。

1.精心设计主题班会。多年来，针对每一届学生出现的不同问题，她精心设计了不同主题的近百堂主题班会。“学习并快乐着”，让刚进入高中的学生以一种积极却又轻松、刻苦但不痛苦的心态去迎接高中生活的每一天。“在考试中进步”，让学生懂得考试的最大意义在于发现自己知识上的缺陷、能力上的不足，历练良好的心态；而分数的意义在于认识自己、发现自己，得到进步，而绝非打倒自己，一蹶不振。“我眼里的考试”让过分看重考试结果患得患失的同学理性地认识到，赢得了一次考试，不等于赢得了整个人生，考试的失利，也不代表未来不会精彩。如此种种，不胜枚举。学生评价她的主题班会，是最好的心理课，是人生成长的最好舞台。

2.坚持用微博和QQ空间的平台，创作《给学生的心灵告白》。她相信，灵魂的塑造是需要用心灵去唤醒的，发现育人过程中存在的问题，她喜欢用文字记录下来，写下自己的思考体会和对学生的深深期望。她写的《我们只是聊一聊——关于爱情》，深深触动学生灵魂，使他们走出感情困惑，收获理智人生；她写的《因为有你而快乐》《就这样学了文----文科学生必读》《我们都是好孩子》《学生的等级》，被学生称作是走进大学时背囊里带的最好的礼物，是可以陪伴一生的精神财富。这种心灵的沟通使她的学生无比亲近她，不管学习成绩的好坏，都愿意和她倾吐自己的心声。学生毕业后都一直和她联系，把她继续当作人生路上无所不谈的好朋友。

3、班级日志制度，通过论坛的形式坚持和学生交流，每月制作一期有针对性的主题引发学生讨论和思考，如：“班主任能和学生成为朋友吗？”、“怎样对待上网玩通宵的学生？”、“学生早恋该怎么对待”等主题，通过这种交流，使老师更加了解了学生的心理活动，也与学生进行了不见面的坦诚的交流，对以后加强对学生有针对性的教育创造了条件、奠定了基础。同时也加强了班主任与学生之间、学生和科任老师的交流与沟通，形成了良好和谐的师生关系和友善团结的同学关系，创造了稳定和睦的育人环境。

4、在班级中设立“知心姐姐信箱”、医药箱，用心照顾住校的同学，关心每一位同学，从生活和学习各个方面帮助他们。和学生建立了深厚的感情，也赢得了家长的信任和好评。

二、教化和纪律的统一。她注重班级文化的营建。在她看来，纪律是对学生表面行为的制约，文化理念则是从精神层面引领学生，重在感染和教化。纪律是让想犯错的人不敢犯错，而文化会让有机会犯错的人不愿去犯错。班级文化是软实力，好的班集文化是班集体的凝聚力和向心力。所以，她利用一切可以想到的细节，持之以恒点点滴滴地把文化理念渗透到学生的生活和学习中。

1.制定班集体个性管理章程。每接一个班，她都会发动全班同学制定本班的班级管理章程，并组织学生认真学习每一条规定。她最新的50条个性班规，没有生硬的说教，没有机械的套话，从细节着眼，以灵魂为对象，引导学生向真、向善、向美，引导学生全面发展、人格优秀。

2.全方位渗透文化理念。每个班级，都通过同学民主投票的方式，选出能代表班级文化，积极向上的班歌和口号。高2012级11班的班歌和口号在军训期间诞生，为顺利完成军训，迅速让同学融入新班级起来非常重要的作用。军训结束后，也成为鼓励全班同学团结一心，共同进步的内在动力。教室里每一个细节都体现着她的教育智慧和良苦用心。教室前方贴着一张大大的《班级自我评价和发展目标》，里面鲜明地标出班级宗旨和班训，最后还写着一段她的真诚呼吁：“亲爱的同学们，我们班集体的优秀离不开你们每一个人的努力，希望它也能带给你们每个人拼搏的精神和快乐的心态，甚至一生受益的财富。”作息时间表的空白处也有她手写的一些激励人心的话语，如“十几年耕耘，谁敢不问收获？”她也贴每次考试的成绩单，但每次考试的成绩单下方都有她认真斟酌的一些话。有一

次，她把几个班的成绩一并贴出，在下方工整地写着，“和兄弟班对比，会让我们更清楚地看到在一些科目上我们的不足，为最后阶段的冲刺制订更高的努力目标。不努力，永远不会成功，只要努力，就一定有希望成功。基础好的，咱们要“百尺竿头，更进一步”，基础薄弱的，不要灰心，尽自己最大的努力，达到自己最好的程度，在自己的位置上有属于自己的成功，你就是父母老师眼里的好儿女，好学生！”。她连教室门后边的黑板也不放过，时常放进去一些她想让学生看到的言论、故事。

她还利用自己作为女性和语文教师的优势，随时随地随机地给学生讲一个个生动隽永的小故事，来代替生硬空洞的说教。在她的感染下，学生喜欢听故事，进而喜欢搜集故事。她就顺势引导，提出“一天一个好故事，一天进步一点点”的口号，发动全班同学，轮流着每天都讲一个打动人心的好故事。

3.实现学生自我管理。最大程度地发挥学生的自主性，实现学生的自我管理，是她班级文化理念中的重要一点。她放手放权，以优秀的班干部管理带动全体学生，让班干部学会指挥调度，尽量做到全员参与，全员管理，并落实责任追究。所有的追究措施是通过学生全员民主讨论制定。班集体的建设有每一个学生的功劳，这就大大激发了学生对班规班级的自觉遵守和维护。全方位的文化心理的渗透，学生对班集体建设的自觉和自律，使她的班集体班风正气良好，学生品德高尚，成绩在文科平行班中遥遥领先，2009年和2010年，高2012级11班被评为“广汉中学先进班集体”。学生多人被评为广汉中学“三好学生”、“优秀学生干部”“优秀团员”、“优秀团员干部”，一人获广汉市“优秀学生干部”,一人获“德阳市优秀学生干部“。

三、文学和人学的统一.她始终坚持高中语文新课改“工具性与人文性的统一”的理念，认为语文即是文学，而文学即是人学，高中的语文课堂不应该片面地只重工具性，仍需在人文精神的照耀下关照学生心灵，审视学生灵魂，塑造学生人格。她在“应试”之外给学生开辟着一块自由开阔的精神成长绿地，让语文课成为班主任育人育心培养学生人格的主阵地。

她经常在课堂上结合文学作品对学生进行情感熏陶和思想教育。她总是想方设法让学生最大限度地参与课堂，做学习的主人。在诗歌阅读和现代文大阅读教学中，她设计的猜题、出题、自答的教学模式，使学生即使在复习课上，也能成