听障儿童语言发音训练个案研究

听障儿童语言发音训练个案研究

作者：崔云

来源：《青年文学家》2013年第33期

摘要：目的制订并实施4岁听障儿童学习能力训练的方案，为听障儿童学习能力的个别化康复提供参考。对一名4岁5个月的听障儿童进行学习能力评估，依据评估结果制订针对性的听力能力训练方案，训练6个月后，再次进行学习能力评估。结果训练后，该儿童在语言、心态等方面有很大改善。结论本研究制订的学习能力训练方案可有效促进该听障儿童学习能力的发展。

关键词：听障儿童；语言能力；个案研究

作者简介：崔云（1989-），女，辽宁营口人，硕士，研究方向：学科教学（语文）。

[中图分类号]：G762.2 [文献标识码]：A

[文章编号]：1002-2139（2013）-33--01

一、有关听障儿童的相关概念

听障儿童其实就是听觉障碍的儿童。听觉障碍是指由于各种原因导致双耳听力丧失或听力减退，以致听不到或听不清周围的声音。听觉障碍与听力残疾意思相同。根据听力的损失程度的轻重，医学上把听力损失程度重的称为“耳聋”，听力损失程度轻的称为“重听”，并且只要是听觉系统传音部分、感音部分或两部分发生了病变，出现听力丧失或听力减退的症状，我们对其可统称为“耳聋”。

二、个案基本资料

常某，女，4岁5个月，左右耳听力损失均为85dB，2岁半配戴助听器.35dB以上的声音可以听见，2012年5月到沈阳省听障儿童康复中心接受康复训练。训练前情况如下：该听障儿童有聆听意识，能察知和分辨常见的环境声；能理解简单常见的词汇，语言清晰度为60%；根据家长陈述和观察发现，该儿童过于依恋家长，生活自理能力较差，动作发育迟缓。

三、教育训练的具体目标及训练计划

1.长期目标

通过助听器的辅助，经过六个月训练之后，理解姓名的指代作用并能做出正确反应，理解生活中常用指令，并能听指令行动。能发出简单的词，能参与群体活动。

2.短期目标

第一个月：首先通过呼吸练习发出简单的声音。

第二个月：锻炼舌部，读出字母，能与熟悉的人微笑。

第三个月：会正确宏亮地模仿小动物、交通工具的声音，区分两种不同的声音。

第四、五、六个月：学习拼音字母的发音，和拼读。能叫出“爸爸”、“妈妈”。

四、实施过程

根据常某的目前发展水平，发音训练目的是为了让孩子掌握发音器官的不同发音部位和活动方法，因此我分8个部分进行训练：呼吸方法训练、舌部锻炼、口部锻炼、鼻音练习、嗓音练习、音素训练、拼音训练、四声训练。

为此我大致将计划分为五个阶段：

（一）第一阶段（时间2012年10月1日——2012年10月31日）：这一阶段的训练要求是锻炼她的呼吸：

首先老师先做示范，将一张纸吹起，然后将纸交给她让她模仿，并尽量让她呼吸加长。然后将她的手放在老师的喉咙处感受震动，并和一起发“呼”音。

（二）第二阶段（时间2012年11月1日——2012年11月30日）：在这一个阶段中，目标是要她锻炼舌部发音。

1.舌部发音练习

在她面前放一块糖需要他伸出舌头才可以舔到，固定他的头，更换糖的位置，通过锻炼几次后作为奖励给她，或是在她的嘴唇上涂上蜂蜜，让她舔这样可以锻炼他的舌头的灵活性。

2.口部锻炼

老师可以以游戏的形式锻炼她，带上听诊器自己张开嘴，让她进行模仿。然后出示一张哭泣并嘟嘴的照片，让她进行模仿。

（三）第三阶段（时间2012年12月1日——2012年12月31日）：在这一阶段中，通过鼻音的练习，要求是她会正确宏亮地模仿小动物、交通工具的声音，区分两种不同的声音。

出示小牛的图片，并作出示范的发音，让她仔细观察你的发音位置，让她把手放在你的鼻子上，感受气流的流动和震动。逐步取消动作。同样训练小汽车的发音，让她自己感受发音的不同。

（四）第四阶段（时间2013年1月1日——2013年3月31日）：在这一阶段中，通过进行嗓音训练能叫出“爸爸”“妈妈”等简单的词，重复简单的词。

1.嗓音训练

拿出爸爸的照片，指着照片告诉他b—a—bā（爸），并让她进行重复，同样妈妈也是这样训练。

2.四声练习

要有正确的口形。拼音卡片要正确应用，用手势加以指挥，像唱歌一样。第一声手平挥，第二声手上扬，第三声手先下划再上扬，第四声手下划。

五、结果分析

（一）经过六个月的训练，结果常某基本上达到了短期的目标。

训练结束后，对常某进行了系统的评估，她会模仿小动物、交通工具的声音，能叫出“爸爸”“妈妈”等简单的词。

（二）通过训练，有主动与人打招呼的意识，并且能够微笑，但运用的时机和场合仍有不妥的地方。

能够有意识地进行点头、微笑，对于自己熟悉的场合运用得很恰当，但是一些训练中没有接触的情景，还需要在生活中继续泛化。

（三）发音的时候，音量有了显著的提高，发音也明显清晰许多。

通过吹气训练的练习，常某说话时的气流明显增强了，发音也明显清晰许多，听力的敏感度也提高了许多。

六、分析结论和对未来的展望

随着医学的进一步发展，社会对听障儿童的关注度越来越高，但是每一个孩子都是特殊的，每一种方法都有其积极性和局限性，作为一名即将成为听障儿童康复师的我们，不仅要正确认识听障儿童，关心听障儿童，更主要的是不断地探索和钻研对于听障儿童行之有效的训练方式，使更多的孩子早日融入到主流社会中来。经过半年的努力让我发现他们的世界是单纯

的、开心的、快乐的。但是却远离社会这个大家庭，相信经过我们的努力会使他们尽快地融入到我们的广阔的大家庭。

参考文献：

[1]黄卫红，聋儿语言的发展及其培养，读与写杂志，2008，7

[2]聋童的社会适应及教育牛玉柏2004，12

[3]黄艳华，硕士论文，听障儿童人际信任与个性特点的关系及其与正常儿童的比较研究，山东师范大学，2004，4，18

[4]王段霞，罗薇，澳大利亚听障儿童个别化教育计划的现状及其启示，康复教育，2012.05