箱庭疗法案例分析

箱庭疗法案例分析
箱庭疗法俗称心理沙盘游戏，是张日昇老师第一个引入中国，并致力于打造箱庭疗法治疗师体系培养模式，下面有箱庭疗法案例分析，是围绕着学生厌学的问题展开的。

箱庭疗法学生厌学的案例分析
以箱庭疗法为主对1例多次逃课不成的六年级男生进行系列心理干预。

对来访者进行了6次箱庭疗法干预和3次面谈咨询。

在箱庭“自由且受保护的空间”里，来访者内心世界得到了充分的表现，心理状态有了良好的干预效果。

箱庭疗法可有效缓解或消除各种心理问题和心理障碍。

一、个人情况
小镇，小学六年级的男孩，是家中的独子，从小与父母的关系并不好，在家中很少跟父母交流。

在班级里，同学都不肯跟他玩，有一回，同学不跟他玩象棋，就把象棋扔地上，并企图拿起椅子往同学身上砸，幸好被及时制止。

上课时间经常逃课，跑到学校的某个角落躲起来。

二、家庭情况
小镇的父母都在公司上班，大专学历。

父母忙于工作，没时间照顾孩子，便送来学校寄宿。

父亲为人较为严厉，平时很少言语;对小镇的学习不太关心，也较少与小镇交流。

而母亲只注重小镇的学习成绩，平时没有辅导和关心他，只是偶尔会问他的成绩，一旦知道考不好，便打骂小镇。

三、班主任反馈
上课经常逃课，屡次劝说也没有用。

学习成绩自然很差，与同学关系也处理得不好，总是独来独往。

四、心理干预过程
对小镇进行的心理咨询过程包括6次箱庭疗法、3次面谈咨询，根据咨询过程、内容以及小镇的心理变化，可大体上分为四个阶段：问题呈现阶段、挣扎转变阶段、解决成长阶段、结束阶段。

(一)问题呈现阶段(含2次箱庭、1次面谈)
跟小镇面谈之后，第1次咨询就进行箱庭疗法。

小镇的初始箱庭非常生动地表达了他当前的心理状态。

第1次箱庭主题：动物们都在争吵着过桥
小镇主要塑造的是一个这样的世界：小型动物们在玩沙，大型动物们想要过桥旅游，两边都在争吵着过桥，小动物报了警，于是有了车、飞机等的出现。

来访者很整齐地摆放了一个个的大型动物、小型动物等，直到后来车、飞机等加入，场面才变得很拥挤。

与小镇一起就作品中的小动物、大动物、交通工具等进行了对话，这个过程让小镇感受到被理解的喜悦，同时也发现了小镇在所选择的自我像中拒绝借助桥的帮助，影射了他在生活中拒绝与人交流的现象。

初始箱庭激活了小镇的倾诉意愿，此后的咨询以面谈的方式进行，小镇简单地描述了自己对家人的看法，以及自己在学校的表现。

从他的倾诉中，治疗者感受到他非常渴望得到父母的关心与重视。

第3次咨询制作了第2个箱庭
第2次箱庭主题：大家都在植树
小镇主要塑造了这样的世界：食肉动物把食草动物都吃光了，动物长老们便召集大家一起植树。

同时老乌龟误以为小乌龟被抓了，号召食肉动物发起攻击。

其实是小乌龟自己跑去找食草动物玩，而大鸟发现小乌龟迷路了，便帮他指引。

而食肉动物和食草动物之间仍存在着敌意，只是由于桥的一边有老乌龟和一大片森林保护着，食肉动物无法进入食草动物的世界。

在这次的箱庭中，体现了以下几点：1、在动物世界中，食肉动物在长老级动物的号召下一起植树，投射出小镇渴望旺盛的生命力和原动力，而植物的消失却可能是小镇心理、生命力逐渐枯竭的表现。

2、在植物即将消失的情况下，出现了乌龟等的指引，传说中大地是由龟驮着的，故而龟也就象征着大地，而大地就是母亲的象征。

同时老乌龟找小乌龟的情境，也体现了小镇渴望母爱的一面。

3、此次的箱庭中，让治疗者欣喜的是，这次作品的中间出现了渔翁，渔翁的出现可以理解为小镇渴望获得他人的指导，以获取知识和智慧。

(二)挣扎转变阶段(含2次箱庭)
在这一阶段咨询中，小镇时常提到自己更不想上学了，逃课的次数更多了。

连班主任也反映这段时间小镇的精神状态很不好。

小镇的第3个箱庭作品再次展现了一个不同的动物世界
第3次箱庭主题：骗人的鹤
小镇建造了一个“骗人的鹤”的世界，故事是这样发展的：鹤无端恶作剧，谎称挑起食肉动物和食草动物的矛盾，使得战争爆发，最后大鸟施法使食肉动物都静止了，并惩罚了鹤。

在这次的箱庭中表现了动态水的存在，且动态形象增加了许多，力量感得到了增强。

在最初触摸到沙子的时候，小镇抚摸了很久的沙子，最终才决定在沙箱的左下角挖了一条河流，并且将这条河流引向整个沙箱，顿时增加了沙箱的力量感，虽然小镇并没有很关注那条河流，但水源已经找到了，而且是不息的流水。

河流的出现以及箱庭场面传达出来的力量感，都说明了小镇的心理状态已经有了良好的变化了。

而小镇所关注的是动物之间的战争。

箱庭中的战争、冲突意味着内心世界的各种冲突和矛盾的激化。

小镇箱庭作品中表现的战争，说明其意识与无意识之间正经历着重大的冲突。

第4次箱庭表现的是“说谎的鹤之超梦和梦幻的决战”。

第4次箱庭主题：说谎的鹤之超梦和梦幻的决战
故事是这样的：超梦和梦幻是好朋友，有一天，鹤故意挑起了他们之间的矛盾，超梦用念力控制了大型动物。

战争再次爆发，最后在长老级动物的强制下才摆平了战争，鹤承认错误，从此，恐龙世界与神奇宝贝之间没有战争，梦幻和超梦也离开了这里，回到神奇宝贝的世界。

第4次的箱庭中小镇以“骗”为导火线，引起了动物世界的战争，并且设置了一个圆满的结局。

在这场力量明显不均衡的战争中，小镇让神奇宝贝赢，这种信念不仅是对弱小力量的支持，也是对自己的鼓励。

左右之间的对抗，是内心与外部的对抗，是过去与未来的矛盾。

战争意味着重整秩序，因为“骗”而阵亡的动物可能是人格结构中不适应自身环境而不得不消亡的部分。

(三)解决成长阶段(含1次箱庭，1次面谈)
在第5次箱庭中，小镇展示了一个寻宝的画面
这次的主题是“想发财的人类”，在动物世界里有着宝藏的传说，人类知道后，便用武力搜寻宝藏，老鼠等动物受了人类的委托，四处搜寻，因为无节制的寻宝，家园变得贫瘠，引起了动物们的反抗，人类与动物的战争就此爆发，后来，由于宝藏的庇佑，人类消失了，并在塔的保护下，沙漠变成了绿洲，动物世界恢复原状。

第5次箱庭：想发财的人类
在这次的箱庭中，出现了“塔”的指引性作用，象征小镇心中的努力方向，而河流的出现以及箱庭场面传达出来的力量感，体现了心理状态已经有了良好的变化。

再次见面时，小镇显得特别有精神，看得出最近状态不错。

面谈中，小镇高高兴兴地报告了自己最近的变化，最近几乎没有跟同学吵架了，也慢慢地不那么喜欢躲到校园的角落里躲着了。

在学习生活中有了较大的进步。

(四)结束阶段(含1次箱庭，1次面谈)
在第6次的箱庭中，小镇呈现的箱庭世界虽然还存在着动物之间的战争，但是在神奇宝贝和恐龙动物中间出现了以栅栏为界限所隔成的两个世界，偶尔发生的战争都因为结界的原因而降低了杀伤力。

看得出来虽然斗争依然存在，但至少出现了抵制两方的力量。

在最后的一次面谈中，小镇对于与父母和同学的交往谈了自己的想法，与最初的交流已经有了很大的进步。

在这6次的箱庭中可以洞察出小镇心理的成长、发展过程。

第一阶段，小镇的作品绝大多数是场面的呈现。

第二阶段，他的作品即使场面非常简单，但都蕴含着丰富、生动的故事情节，箱庭作品表现的不再是单独的画面，而是一个个动态的场面。

第三阶段的作品则表现出更多成长的气息，是自我和谐的、积极的成长，而是战争后的成长。

从最初的贫瘠、凌乱、静态发展到丰富、有序、动态，这些都表明了箱庭疗法促进心理变化的“无言”魅力。

五、结语
(一)通过言语和非言语的途径，用“心”倾听来访者的心灵，陪伴来访者在箱庭世界中观察自己心理的运动，可以帮助其渡过心理的危险期，接纳或处理人生的难题。

(二)家庭教养方式可能是小学生产生各种人际交往问题、学业问题的重要影响因素，且可能始于儿童期。

父母给孩子足够的温暖、爱护，除了关注其生理、物质上的需要之外，更应该关注其心理需要。

下面是，关于箱庭疗法的课程介绍：
1.箱庭疗法研修班（初级、中级），助您了解、掌握、深化箱庭技术
2.箱庭实操技能课程。

作为心理咨询师的你，是否想要：
1.掌握一门好学好用、易上手的心理咨询技术！
2.获得一种快速找到来访者问题所在的方法：不仅全面了解来访者的心理状态，更能快速诊断出问题根源！
3.首次就和来访者建立充满信任的咨访关系：为后续咨询展开提供前提条件，最大程度上减少常规咨询中阻抗带来的不利影响！
4.得到一个来访者心理阶段变化的指示器：可以直观显示“各阶段咨询具体可量化指标”、各阶段咨询效果差异”、“各阶段咨询来访者变化”！
作为心理教师的你，是否想要：
1.获得一种方法，让学生在与你互动的过程中提升自己的创造力和想象力！
2.学习一种技术，就可以在学校顺利开展心理健康的建设！
3.找到一个方案，开办心理健康课以促进学生的团队精神的升华，协作能力提升！
作为家长的你，是否想要：
1.了解一种方法，促进亲子之间的沟通与交流，进而促进亲子关系的融洽！
2.认识一种技术，以通过家庭评估、家庭治疗、夫妻治疗，让家庭关系更和谐！
作为医护人员的你，是否想要：
1.掌握一门技术，缓解儿童自闭症、多动症、恐怖症及社交困惑等心理障碍！
2.使用一种方法，准确的诊断和分析疾病患者深层次心理问题！
3.学习一种技术，释放因长期从事病患者心理咨询积累的压力，进行自我保护！
作为企事业单位，是否想要：
1.缓解高压力人群的压力，如企事业单位的销售人员，企业管理人员等！
2. 创建优胜的团队，加强团队凝聚力和协作精神，提升团队创造力，创造健康的团队文化！
当您走入箱庭的世界，帮你解决问题，让你收获成长！
箱庭疗法（Sandspiel, Sandplay therapy）起源于欧洲，日本临床心理学家河合隼雄于1965年将这一技法介绍到日本，并将其命名为“箱庭疗法”，张日昇教授于1998年将箱庭疗法引入中国，考虑到“箱庭疗法”与中国传统园林、盆景艺术的相似性，即“在箱子中制作庭院”，故沿用河合隼雄“箱庭”的汉语名称，并在国内开展了富有开创意义的研究、应用以及推介工作。

箱庭疗法呈现为一种心理治疗的创造和象征形式，在所营造的“自由和保护的空间”气氛中，把沙子、水和沙具运用在富有创意的意象中，便是箱庭之心理治疗的创造和象征模式。

一个系列的各种沙盘意象，反映了来访者内心深处意识和无意识之间的沟通与对话，以及由此而激发的治愈过程、身心健康发展以及人格的发展与完善。

箱庭疗法不是单纯的心理咨询技术或心理治疗技法，也不仅仅是深层心理学的临床应用，而是一门人生哲学。

【课程优势】
箱庭疗法博大精深，在此只对箱庭在心理咨询和成长的优势做部分展示：
1.释放压力：通过沙箱、沙子和沙具，人们把需要并渴望释放的创造力、内在感觉和记忆，释放出来，带到外在现实，缓解压力。

2.连接内外：容许人们去创造一个“世界”，为其内在想法和感觉提供了有形的证据，连通了内在和外在。

3.提升沟通：提升了沟通的渠道，在箱庭中运用的物件和材料等象征物是一种共通的语言。

4.规避阻抗：规避了阻抗。

当个案抗拒治疗师询问某些困难问题时，箱庭就是一个比谈话治疗具有更小威胁性的方法。

5.搭配技术：箱庭疗法可以作为一种辅助工具，与治疗师目前运用的技术相辅相成，和其他技术搭配使
用。

6.整合体验：沙子和水的运用会自动将创作者带回到体验的需要，整合自己的体验。

7.激活力量: 箱庭激活了个体无意识中的天生康复力量，赋予了每个人力量。

8.转化体验：箱庭治疗师的主观移情体验不会很强烈，是因为移情已经呈现和转化在沙盘容器当中了，因此治疗师和个案都可以从箱庭疗法中获益。

【课程收益】
一、学校家庭系统助益
（1）学生个体及团队的辅导：可以提升学生的想象力和创造力。

对有学校自闭症、恐怖症、社交困惑等心理障碍的学生提供针对性辅导。

同时可以促进和推动儿童、青少年的心理成长和人格完善。

可以促进团队精神的升华，提升团队的凝聚力，培养协作型人才。

（2）教师个体及团队的辅导：在箱庭放置沙具的过程中释放和缓解教师的工作和生活压力，促进教师的心理健康，提升教师的工作效率。

（3）家庭团队的辅导：通过箱庭技术辅助父母改进家庭教育沟通方式，如父母和孩子合作摆设沙具，通过这个过程促进亲子之间的沟通与交流，进而促进亲子关系的和谐。

——张日昇及其老师与京师博仁工作人员合影——
二、医疗系统助益
（1）个体辅导：减少阻抗，作为全新技术，便于对病人进行更准确的诊断和深层次心理分析。

（2）团体辅导：对同类病人，同一科室或同一医生管辖的病人，集中进行箱庭训练，释放压力。

（3）医护人员的自我保护：医护人员和心理咨询师在长期的工作之中也存在巨大的心理压力。

沙盘训练可以在更安全的环境下和对自身的压力进行释放，起到保护作用。

三、在企业、部队等特殊机构助益
（1）高压力人群可以个体或团体进行压力释放，如销售人员，企业管理人员等。

（2）通过团体箱庭提升团队凝聚力、创造力、协作精神，创造健康的团队文化。

——京师博仁·箱庭疗法研修班学员作品
【课程大纲】
箱庭疗法治疗师教学内容箱庭疗法治疗师(初级)箱庭疗法治疗师(中级)
第一天·箱中大宇宙·庭里小世界：箱庭疗法理
论
·心·无意识·箱庭:东西方文化的融合
·个体箱庭疗法的技术指导
·团体箱庭疗法的技术指导
·个体、团体箱庭体验（预约制）
·主旨报告：箱庭疗法学习回顾及精髓的再思考
·箱庭的人格·经验·技法·自性
·从弗洛伊德的精神分析到荣格的分析心理学
·关于无意识：梦与催眠、心与心经、禅与箱庭
·个体、团体箱庭体验（预约制）
第二天·箱庭疗法在心理咨询中的应用
·个案报告/讨论；
·分组团体箱庭体验
·点评与彻底讨论/分享
·个体、团体箱庭体验（预约制）
·箱庭疗法在学校心理健康教育中的应用研讨
·来自学员的个案报告/督导
·箱庭疗法在神经症治疗中的应用研讨
·来自学员的个案报告/督导
·个体、团体箱庭体验（预约制）
第三天·心理咨询与箱庭疗法的整合
·团体箱庭体验报告
·箱庭疗法的督导与个人成长
·体验、交流与分享
·分组团体箱庭体验·点评/分享与彻底讨论
·箱庭疗法研究及研究报告的写作与发表
·箱庭疗法的督导：助人自助与个人成长
【课程目标】
1.熟练掌握箱庭疗法的精髓并在心理咨询与治疗、学校、家庭、企业等运用；
2.深刻理解箱庭疗法是一门人生哲学并具备相应的素养和境界；
3.箱庭疗法的理论学习、专业提高和技术督导；
4.提高箱庭治疗实务技术与分析能力；
5.提供心理咨询与治疗、箱庭疗法再学习的机会；
6.助人自助、个人成长。

箱庭疗法博大精深，在此只对箱庭在心理咨询和成长的优势做部分展示：
【课程特色】
1.跟随张日昇老师学习，从中得到的不仅是心理咨询技术，而且是心灵的洗礼、智慧的启迪、灵魂的震撼，悟到许多为人做事的道理，令学员终身受益。

2.最大限度地让大家学会以自由的想象，精心构造和发展自己头脑中任意驰骋的各种主题。

3.张老师会触及大家最内心深处的情结，用原型教大家如何表达情感，教我们如何释放。

4.京师博仁箱庭培训配合了千余所大、中、小学，医院，军警系统，企事业单位在京师博仁的沙盘采购后续学习支持，以帮助建设其各自的心理咨询室，课程本身突出了专业性和实效性。

【课程简述】
箱庭初级班：张老师把你引入箱庭世界，零基础也可以迅速入门，快速上手。

箱庭中级班：张老师教你如何用箱庭自我成长，应用于现实。

【适用人群】
1、大、中小学学校心理老师、心理健康教育工作者；
2、心理咨询与治疗机构工作者；
3、企业管理和培训人员：包括企业管理咨询、人力资源管理人员；
4、监狱管理、社区心理援助与社会工作者；
5、艺术和心理专业的本科生、研究生；
6、心理学爱好者、期望自我探索的朋友。

【相关了解】
火热原因
1.国家政策支持。

国家要求各中小学、各大机构配套心理咨询室，而心理沙盘是必备套件，箱庭技术则是必备技术。

2.箱庭技术入门快，易于上手。

3.见效快。

经过培训，引导让使用者在沙盘上操作，可以快速起到释放压力的作用。

4.应用领域广。

可以广泛应用于不同行业、年龄段人群。

5.技术结合能力强。

箱庭技术可以和各经典流派很好的结合。

同时其本身就具备回避阻抗的作用。

6.后续成长效果好。

箱庭技术本身就让掌握技术者具备不断发掘自我体验、自我成长作用。

让人们进入
箱庭世界后可以不断提高自己的技术境界和人生境界。

7.价格相对优惠。

和其他技术相比，由于箱庭技术要达到普及效果，培训相对价格便宜。

【学员为我们代言】
箱庭第15期学员：王雅茹
非常感谢京师博仁提供这一个平台，使我这样的初学者有了一个非常好的学习，交流机会。

今年年初张日昇老师的箱庭理论与实务课后，感受颇深。

与张老师近距离交流，深刻了解了沙盘疗法的内涵，由此，决定继续借助京师博仁的平台深入系统的学习。

最后了解到了沙盘疗法三部曲：陪伴制作、欣赏作品、倾听故事。

感谢京师博仁！
箱庭第17期学员：郝桂艳
通过几天的箱庭学习，让我对箱庭应用在幼儿中，有了更确定的决定。

我对自己来学习的想法更加坚信！真心感谢张日昇老师！真希望有机会参加更有收获的中级班，也期待参加更多的课程。

正如：
读万卷书，不如行万里路
行万里路，不如名师指路！
希望自己像一直千里马，在名师-张老师的指引下，道路越走越宽！
箱庭第20期学员：张海波
箱庭疗法其实最为强调的却是咨询理念，而不是技能。

箱庭疗法强调咨询师要做的是倾听，共感理解，无条件积极关注，而不是去分析。

于是，努力不说什么，不做什么，陪伴欣赏倾听成为了箱庭咨询师最为重要的几项内容。

老师说：“我的世界我做主”，（来访者的世界他做主）箱庭的意义是由来访者来赋予意义，而不是咨询师去解释！“专家害人”，别动不动把自己当做是专家，来访者才是自己问题的专家。

之后，团体箱庭时，我意识到自己某些性格和行为特点，发现反思、内省才能成长。

我的感受是，我们要给人去做箱庭治疗，前提是我们首先要去体验，要去自我成长。

我还感受到了这个学员群体的包容、善良和助人意愿：和同学们一起做团体箱庭，大家都很包容。

不管是有团体成员移动了自己的玩具，还是有并没有经验的陪伴者随便指挥，大家还是以一个很接纳的态度，为了整个团队的继续运行，而努力、包容着整个团体。

介绍完箱庭疗法案例分析和课程之后，为了更好提升广大助人者的助
人技能，京师博仁特策划心理咨询技能系列课程，课程包括：
京师博仁2016-2017年课程表
月份 日期
课程（更多福利、现价格请咨询京师博仁官网）
课时 原价
讲师
7 9-13 绘画整合艺术治疗研修班（中级）第14期
40 7800 孟沛欣 19-21 箱庭疗法治疗师研修班(初级)第33期-总第121期
24 3980 张日昇
心理技术实务必备
箱庭疗法、催眠、团体心理咨询、心理健康骨干教师培训、森田疗法、心理咨询师基本功、心理测量、职业生
博仁陪伴您，打下专业、稳定、扎
实的职业地基。

前沿科学心理学院
叙事疗法、焦点解决（SFBT ）、完形疗法、EFT 情绪释放、心理画像、九型人格
博仁陪伴您，引领行业时代思潮、
前沿技术运用。

艺术心理学院
表达性艺术治疗、舞动、绘画治疗、 摄影治疗、音乐治疗、OH 潜意识卡牌、游戏治疗。

博仁陪伴您，用艺术疗愈自我，用
爱成就他人。

婚姻家庭学院
家庭治疗、萨提亚家庭治疗、睿智教养亲子关系、亲密关系。

博仁陪伴您，成就幸福家庭、幸福
人生。

22-24 心众筹：幸福家庭工作坊——萨提亚家庭系统（初级）24 4800 李世庆
李文清25-28 廖阅鹏催眠治疗师认证暨身心合一班32 22800 廖阅鹏26-28 心众筹：个人内在探索工作坊——萨提亚冰山系统（初级）24 4800 李世庆
李文清29-31 心众筹：心理咨询师基本功24 3760 岳晓东30-31 OH潜意识图像卡牌治疗师研修班(初阶)第6期-总第124期16 3980 陈伯炜8 1-3 心众筹：焦点解决短期心理治疗24 3760 林祺堂
4-7 心众筹：心理健康教师骨干培训32 3760 董艳菊8-10 心众筹：游戏治疗24 3760 谢政廷9-11 心众筹：心理画像24 6800 刘锋11-13 心众筹：团体心理咨询实务24 3360 谢政廷11-13 心众筹：走出人生失落经验：哀伤咨询24 3760 吴秀碧14-16 箱庭疗法治疗师研修班（初级）第34期-总第127期24 3980 张日昇18-20 箱庭疗法治疗师研修班（中级）第35期-总第128期24 4980 张日昇18-21 国际催眠治疗师（IHNMA）认证培训班第12期-总第129期30 4980 蔡仲淮22-25 国际临床催眠治疗师（高级）师资研修班第03期-总第130期30 6800 蔡仲淮22-24 箱庭实操应用技能课程24 4980 张雯9 17-19 心众筹：儿童青少年表达性艺术治疗（初阶）32 3760 吴明富
21-23 表达性艺术治疗（进阶）24 5800 吴明富
10 1-4 生命溯源家庭重塑工作坊四天两晚——萨提亚模式家庭治疗系统培
训（进阶）第8期-总第132期72 13600 李世庆
李文清
6-8 萨提亚模式的工具运用工作坊三天两晚——萨提亚模式家庭治疗系
统培训（进阶）第9期-总第133期
14-16 箱庭疗法治疗师研修班（初级）第36期24 3980 张日昇18-20 箱庭疗法治疗师研修班（中级）第37期24 4980 张日昇11 8-10 绘画治疗技术实务应用培训（初阶）第6期-总第134期24 4800 童玉娟
11-13 绘画治疗技术实务应用培训（进阶）第6期-总第135期24 5800 童玉娟22-26 萨提亚模式家庭治疗系统培训（初阶）40 9600 李世庆
李文清12 2-4 箱庭疗法治疗师研修班（初级）第38期24 3980 张日昇。