团体心理治疗知识分享
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团体心理治疗
何婷婷
2
对象 目标 功能
团体辅导
正常人 知识、资讯的获得
预防性、发展性
团体咨询
正常人
促进想法、情绪、态度行为之 改变
预防性、发展性、矫治性
团体治疗
病人 人格重建、人格改变和治疗
矫治性、临床性
领导者 行为层面 动力过程
方法 人数 实施地点 时间
教师或辅导员
意识的认知活动
不太重视小组动力 一般教学活动、技术，为传
• 帮助组员探索和发现一些可行而有效的途径，来处理生 活中一般发展性问题和解决冲突矛盾
• 帮助组员定出改进某些行为的计划，并且协助他们投身 这些计划，付诸具体行动
• 帮助组员学会如何在关怀、体谅、真诚、彼此尊重的基 础上，进行直接有效的沟通、对质与挑战
• 帮助组员有勇气表白，不再依据别人的期望来生活
4
挥鞭式 进退 文本填充多图片
讨论
5
7
一般目标
• 通过自我探索帮助成员认识、了解、接纳自己，使他们 能够对自我有更适当的认识
• 通过与其他成员沟通交流学习社交技巧和发展人际关系 的能力，学会信任他人
• 帮助成员培养责任感、觉察他人感受和更善于理解他人
• 培养成员的归属感和被接纳感，从而更有安全感、更有 信心面对生活的挑战
• 学习社交技巧和发展人际关系的能力，包括如何信任自 己和别人，从而使一个组员在他们个人和社交的范围上 有效地应付发展性任务
• 帮助组员增强自我方向感，独立自主解决问题和抉择的 能力，同时协助他们将这些能力扩展应用在日常工作与 社交生活的范畴内
• 帮助组员培养责任感，关心而敏锐地察觉别人的感受和 需要，促使他们对别人产生更深的同感
• 帮助组员澄洁个人的价值观，并协助他们作出评估，考 虑是否要作出修正与改进
林孟平
10
一般目标
• 帮助成员从多个方面考虑问题 （认识世界）
• 发展成员认识自我的能力 （提升自我意识）
• 发展成员驾驭情绪体验的能力 （促进情绪成熟）
终极目标：自我实现
自己解决自己的问题
• 发展成员建立人际关系的能力 （增长社会性）
送知识资料 以班级人数为原则
学校、机构 定期
辅导员 意识的思想、情绪问题和行为
非常重视小组过程和动力 辅导技术，引导探索、省察
心理治疗师
意识及潜意识的心理、思想、 情绪问题和行为
重视小组过程和动力
治疗技术，以分析、解释行为
6-8人 学校辅导中心、心理健康中心
少数人为原则 医疗诊所、医院心理健康中心
短期
须公开团体中的某些隐私 • 阐明在治疗中可以提供哪些服务，不可以提供哪些服务 • 治疗师要帮助成员实现个人目标 • 要清楚地知道指导者和成员各自的责任、权利和义务
12
成员的权利
一、知情同意权
治疗中
• 治疗师要表明对成员的期望 • 活动中涉及的任何研究以及每次团体活动的录音和录像均
需要让参加者知晓 • 若有记录会束缚成员的参与，成员有权要求对此不予记录 • 指导者要帮助成员把在团体中学到的东西付诸日常行动 • 要让每个成员有机会讨论他们在治疗中的心得，并要求他
四、保密的权利
保密性是团体治疗中的核心伦理问题，是团体治疗有效的必要条件。 治疗师不仅要保守成员的秘密，更有责任让所有成员明白对团体中所谈 论之事保密的重要性。只有从初次面谈到最后的团体活动一直强调保密 原则，成员才会予以慎重对待。
16
职业 规范
• 团体治疗师和成员的私人关系： 关键是看社会关系是否会妨碍治疗关系。
长期
3
团体治疗
（group therapy）
针对少数有心理障碍的人，需要长期性、人格改变的临床服务，由临 床心理学家或心理医生实施，在一个较正式组成的小组中进行，协助个人 人格及行为上的改变。
• 任务性质：训练性、发展性、治疗性
• 结构化程度：结构式、非结构式
• 成员类型：同质、异质
• 团体开放程度：开放式、封闭式
们在团体外对团体经历有所保密 • 若治疗师不能帮助成员且产生了直接性的危机后果，则应
及时将成员进行转介 • 要求指导者针对团体成员自我表露及其程度来尊重他的隐
私，这样可以让团体中潜在的危险最小化 • 尊重个人的价值观、个体性、尊严和自尊
13
成员的权利
二、自由退出权
治疗师应该了解有关团体活动的规定，诸如成员的出席条例、成员 需要承诺出席团体计划活动的最低次数，以及如果团体成员不喜欢团体 活动可以按照程序退团等。
• 帮助组员成为感同身受的聆听者，即不仅了解表面的倾 诉，而且还学习体察对方言而末尽的感受
9
一 般 目 标
(2/2)
• 帮助组员培养一份归属感与被接纳的感觉，从而使他们 更有安全感，更有信心去面对生活中的挑战
• 帮助组员发挥能力和勇气去冒社交上的风险，更有效地 与人交往，而且懂得重视与人分享的价值和重要性
缺席行为正是由于成员的心理病理造成的，是成员的社会缩影的一部分，经过 适当的处理可以借此获得自我了解。治疗师对于刚回到团体中的成员的评论得小心， 因为他们带有防卫性的罪恶感。
挥鞭式
进退
文本填充多图片
15Βιβλιοθήκη Baidu
成员的权利
三、免受强迫和不当压力的权利
团体是存在压力的，治疗师应该区分治疗性压力和破坏性压力，而 区分标准就是组员是否有被强迫的感受。
破 坏
•
如果成员只是简单地退出团 体而不做任何解释，就会给 团内信任关系的建立和团体
性 凝聚力的发展带来巨大困难
对策？
14
1、为团体设定聚会的时间与地点； 2、团体开始后，要特别注意预防成员的流失： （1）缺席仍旧全程收费，除非缺席原因非比寻常。 （2）有些治疗师以对团体施压的方式来改善出席率。
团体维系
11
成员的权利
一、知情同意权
治疗前
• 团体治疗的清晰目的、形式、程序和基本规章 • 安排一个初次会谈 • 有关团体治疗的情况，包括持续时间、次数、间隔时间和
采用的技术等 • 团体治疗师的教育背景、培训经历和资历 • 公开参与团体治疗的费用和费用的开支情况 • 治疗过程中可能会遇到的心理风险 • 由于法律、伦理道德和专业要求的缘故，在哪些情况下必
• 增强成员独立自主解决问题的能力，发现可行而有效的 途径来处理生活中的一般发展性问题
• 帮助成员澄清个人的价值观，协助他们作出评估、修正 与改进
樊富珉
8
一 般 目 标
(1/2)
林孟平
• 帮助每个组员认识自己和了解自己（基本上可通过自我 探索实现）
• 帮助组员增强自觉，认清自己，增加自我接纳、自我尊 重和自信，以致他们能够对自我拥有更新和适当的看法
何婷婷
2
对象 目标 功能
团体辅导
正常人 知识、资讯的获得
预防性、发展性
团体咨询
正常人
促进想法、情绪、态度行为之 改变
预防性、发展性、矫治性
团体治疗
病人 人格重建、人格改变和治疗
矫治性、临床性
领导者 行为层面 动力过程
方法 人数 实施地点 时间
教师或辅导员
意识的认知活动
不太重视小组动力 一般教学活动、技术，为传
• 帮助组员探索和发现一些可行而有效的途径，来处理生 活中一般发展性问题和解决冲突矛盾
• 帮助组员定出改进某些行为的计划，并且协助他们投身 这些计划，付诸具体行动
• 帮助组员学会如何在关怀、体谅、真诚、彼此尊重的基 础上，进行直接有效的沟通、对质与挑战
• 帮助组员有勇气表白，不再依据别人的期望来生活
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挥鞭式 进退 文本填充多图片
讨论
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一般目标
• 通过自我探索帮助成员认识、了解、接纳自己，使他们 能够对自我有更适当的认识
• 通过与其他成员沟通交流学习社交技巧和发展人际关系 的能力，学会信任他人
• 帮助成员培养责任感、觉察他人感受和更善于理解他人
• 培养成员的归属感和被接纳感，从而更有安全感、更有 信心面对生活的挑战
• 学习社交技巧和发展人际关系的能力，包括如何信任自 己和别人，从而使一个组员在他们个人和社交的范围上 有效地应付发展性任务
• 帮助组员增强自我方向感，独立自主解决问题和抉择的 能力，同时协助他们将这些能力扩展应用在日常工作与 社交生活的范畴内
• 帮助组员培养责任感，关心而敏锐地察觉别人的感受和 需要，促使他们对别人产生更深的同感
• 帮助组员澄洁个人的价值观，并协助他们作出评估，考 虑是否要作出修正与改进
林孟平
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一般目标
• 帮助成员从多个方面考虑问题 （认识世界）
• 发展成员认识自我的能力 （提升自我意识）
• 发展成员驾驭情绪体验的能力 （促进情绪成熟）
终极目标：自我实现
自己解决自己的问题
• 发展成员建立人际关系的能力 （增长社会性）
送知识资料 以班级人数为原则
学校、机构 定期
辅导员 意识的思想、情绪问题和行为
非常重视小组过程和动力 辅导技术，引导探索、省察
心理治疗师
意识及潜意识的心理、思想、 情绪问题和行为
重视小组过程和动力
治疗技术，以分析、解释行为
6-8人 学校辅导中心、心理健康中心
少数人为原则 医疗诊所、医院心理健康中心
短期
须公开团体中的某些隐私 • 阐明在治疗中可以提供哪些服务，不可以提供哪些服务 • 治疗师要帮助成员实现个人目标 • 要清楚地知道指导者和成员各自的责任、权利和义务
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成员的权利
一、知情同意权
治疗中
• 治疗师要表明对成员的期望 • 活动中涉及的任何研究以及每次团体活动的录音和录像均
需要让参加者知晓 • 若有记录会束缚成员的参与，成员有权要求对此不予记录 • 指导者要帮助成员把在团体中学到的东西付诸日常行动 • 要让每个成员有机会讨论他们在治疗中的心得，并要求他
四、保密的权利
保密性是团体治疗中的核心伦理问题，是团体治疗有效的必要条件。 治疗师不仅要保守成员的秘密，更有责任让所有成员明白对团体中所谈 论之事保密的重要性。只有从初次面谈到最后的团体活动一直强调保密 原则，成员才会予以慎重对待。
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职业 规范
• 团体治疗师和成员的私人关系： 关键是看社会关系是否会妨碍治疗关系。
长期
3
团体治疗
（group therapy）
针对少数有心理障碍的人，需要长期性、人格改变的临床服务，由临 床心理学家或心理医生实施，在一个较正式组成的小组中进行，协助个人 人格及行为上的改变。
• 任务性质：训练性、发展性、治疗性
• 结构化程度：结构式、非结构式
• 成员类型：同质、异质
• 团体开放程度：开放式、封闭式
们在团体外对团体经历有所保密 • 若治疗师不能帮助成员且产生了直接性的危机后果，则应
及时将成员进行转介 • 要求指导者针对团体成员自我表露及其程度来尊重他的隐
私，这样可以让团体中潜在的危险最小化 • 尊重个人的价值观、个体性、尊严和自尊
13
成员的权利
二、自由退出权
治疗师应该了解有关团体活动的规定，诸如成员的出席条例、成员 需要承诺出席团体计划活动的最低次数，以及如果团体成员不喜欢团体 活动可以按照程序退团等。
• 帮助组员成为感同身受的聆听者，即不仅了解表面的倾 诉，而且还学习体察对方言而末尽的感受
9
一 般 目 标
(2/2)
• 帮助组员培养一份归属感与被接纳的感觉，从而使他们 更有安全感，更有信心去面对生活中的挑战
• 帮助组员发挥能力和勇气去冒社交上的风险，更有效地 与人交往，而且懂得重视与人分享的价值和重要性
缺席行为正是由于成员的心理病理造成的，是成员的社会缩影的一部分，经过 适当的处理可以借此获得自我了解。治疗师对于刚回到团体中的成员的评论得小心， 因为他们带有防卫性的罪恶感。
挥鞭式
进退
文本填充多图片
15Βιβλιοθήκη Baidu
成员的权利
三、免受强迫和不当压力的权利
团体是存在压力的，治疗师应该区分治疗性压力和破坏性压力，而 区分标准就是组员是否有被强迫的感受。
破 坏
•
如果成员只是简单地退出团 体而不做任何解释，就会给 团内信任关系的建立和团体
性 凝聚力的发展带来巨大困难
对策？
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1、为团体设定聚会的时间与地点； 2、团体开始后，要特别注意预防成员的流失： （1）缺席仍旧全程收费，除非缺席原因非比寻常。 （2）有些治疗师以对团体施压的方式来改善出席率。
团体维系
11
成员的权利
一、知情同意权
治疗前
• 团体治疗的清晰目的、形式、程序和基本规章 • 安排一个初次会谈 • 有关团体治疗的情况，包括持续时间、次数、间隔时间和
采用的技术等 • 团体治疗师的教育背景、培训经历和资历 • 公开参与团体治疗的费用和费用的开支情况 • 治疗过程中可能会遇到的心理风险 • 由于法律、伦理道德和专业要求的缘故，在哪些情况下必
• 增强成员独立自主解决问题的能力，发现可行而有效的 途径来处理生活中的一般发展性问题
• 帮助成员澄清个人的价值观，协助他们作出评估、修正 与改进
樊富珉
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一 般 目 标
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林孟平
• 帮助每个组员认识自己和了解自己（基本上可通过自我 探索实现）
• 帮助组员增强自觉，认清自己，增加自我接纳、自我尊 重和自信，以致他们能够对自我拥有更新和适当的看法