成吉思汗治国策略浅析

成吉思汗治国策略浅析
成吉思汗治国策略浅析

成吉思汗治国策略浅析

于新杰很多人认为成吉思汗是个“只识弯弓射大雕”的武夫,其实不然。成吉思汗的治国独有一套,不仅治理好了当时蒙古社会的混乱局面,而且对塑造蒙古民族的民风和品格产生了很大影响。

成吉思汗曾有一段治国宣言:“先是窃盗奸通之事甚多,子不从父教,弟不从兄言,夫疑其妻,妻忏其夫,富不济贫,下不敬上而盗贼无罚,然至统一此种民族于我治之下以后,我首先着手之事则使之秩序及正义。”成吉思汗清晰地看到了当时社会普遍存在的伦理缺失,继而提出宏愿,引导人们提高思想,实现社会长治久安。

为了实现这一目的,成吉思汗采用了教育与法制并举的治国手段。

第一,教育治国。

中国人很早就知道,“求木之长者,必固其根本;欲流之远者,必浚其泉源;思国之安者,必积其德义。”德行和教育是治国的一件大事。要去除社会上的邪恶势力,必然要抓住治人之本,树立人们的正气。成吉思汗随时把正义的思想灌输给子孙和臣民,还把忠诚可信作为重要的道德标准和用人原则。他有这样的规定:凡背弃故主、擒杀故主而前来投降的人一律斩首,凡放走故主逃逸或掩护故主对成吉思汗坚决抵抗的给予赞赏甚至重用。这样一来,崇尚正直和忠诚就成为蒙古的社会风尚。

居安思危是一种远见和睿智,成吉思汗的一生可以说都在戎马中度过,他在不断的征服战争中不断巩固军事成果,经常对将士和族人进行英雄主义教育。他教育臣民说:“人生至乐,莫如杀仇敌,荡平世界,统一乾坤的战争。”他还善于激发民族自尊心和自豪感,“蒙古民族是在地球上活着的诸民族当中最伟大的民族”。

同时,成吉思汗治国厉行节俭,教育族人生活淳朴。他说:“衣服肥了是穿者的负担,鞍子重了是马儿的负担,福气多了使人平庸,排场大了使百姓遭殃。”因此他以身作则,布衣粗食,力戒奢华;行则鞍马,止则军帐;率先士卒,亲昌矢石。

成吉思汗也非常懂得团结统一的重要性。“一支脆弱的箭,当它成倍地增加,

得到别的箭的支援,哪怕大力士也折不断它,因此只要你们兄弟相互帮助,彼此坚决支援,你们的敌人再强大,也战不胜你们。”在他生前,没有出现一次内讧,也没有出现过一个背叛者。

第二,法制治国。

成吉思汗不仅制定了一部包括皇室、国家组织、军事、社会秩序和民、刑、法的完整法典——札萨克,还归纳总结了一部供子嗣臣民效法的箴言集录——必里格。

为了树立法律的权威,成吉思汗不仅规定不得随意更改法律条文,而且做到有法必依,并从自己家庭、家族内部做起。

考虑到部队内部人员混杂,矛盾较多,成吉思汗特别制定了许多法律条文,以此协调不同民族和不同地区的人们,为形成人们团结友爱的群体意识作出了很大贡献。例如“说谎者死”、“凡客人来时,禁止在招待客人之前,主人先吃饭,禁止在朋友吃饭前,先饱食”、“战场上不得遗弃伤员,否则一个小队的官员,皆处以死刑,不得无故牺牲一个士兵的生命,否则就犯下不赦之罪”等。这样的法律促进了社会道德的正常化,逐步形成了美好的社会风尚。

综上可见,成吉思汗政治统治中采用了思想道德教育和法律法规相结合的策略治国,取得了较为显著的成绩,而且潜移默化地影响了蒙古民族的品格。

论成吉思汗的历史功绩

论成吉思汗的历史功绩 摘要:他,是一代天骄,由草原牧人而一跃成为“世界皇帝”;他是蒙古草原诞生的一位震惊世界的战神,他的铁蹄如飓风一般席卷中亚及东部欧洲,他和继任者、子孙后代建立了史无前例的强大的蒙古帝国。这是一个人间的奇迹,秦皇汉武难于比肩,亚历山大、拿破仑亦不足匹配,其神功伟业、辉煌成就,可谓前无古人后无来者。他不仅统一了蒙古高原,建立了蒙古国,缔造了蒙古民族,而且对中华民族的大一统和发展奠定了牢固的基础;同时对欧亚许多国家和民族发生过巨大影响,对东西方的文化交流,政治变革,对推动世界历史的发展起到了前所未有的作用。成吉思汗无疑是蒙古民族的英雄,也是中华民族的英雄,是世界上公认的千年第一伟人,是世界历史上最伟大的军事家、战略家、政治家、思想家。他的文韬武略、丰功伟绩是前无古人,后无来者。 关键词:蒙文、成文法;大统一;交流;战略战术。 一、成吉思汗统一蒙古高原诸部落,建立蒙古国,创立蒙古文字和蒙古文法,进而缔造了蒙古民族。 十三世纪,蒙古高原上分布着许多部落或部落联盟。各部落互不统属,奴隶主贵族们为了掠夺邻部的人口、牲畜、财物,为了争霸草原,为了彼此间复仇或由于金朝统治者的挑拨,长时期无休止进行战争,夺去了无数人的生命,严重阻碍了社会生产的发展,使蒙古高原长期处于贫穷落后,社会发展处于停滞不前的状况,不仅与宋朝相比文化、经济显得相当落后,即便与西夏、金游牧族相比,亦显得落后。草原各部落无论奴隶主还是奴隶和牧民十分渴望草原上能出现一位英雄,带领他们走向统一,走向强盛。早日摆脱金朝的民族掠夺和民族压迫,由自己当草原主人,过安居乐业的生活。 成吉思汗以其卓越的政治、军事才能,顺应广大牧民的意愿及历史发展的必然趋势,团聚起越来越多的部众,兼并了众多分散的、各自为政、互相敌对的部落。使这些分散孤立的,发展不平衡的部落日益冲破狭隘闭塞的状态,缓慢的走向统一,建立了蒙古国。成吉思汗前后用了二十多年时间,大战六次,小战几十次。终于1206年统一蒙古高原诸部落,称汗。 成吉思汗是远见卓识的政治家,在建立蒙古国后: 1、建立了政治军事合一的“领户分封制”,把高原原有部落组织打散,按千户制编组为军事、行政、生产组织合一的各千户,建立起中央集权的,有各级军事封建领主层层统治的早期封建国家。 2、是扩建护卫军(怯薜)。由于怯薜担负保卫可汗、为可汗服务、代表可汗处理军政事务等重要任务,因此成吉思汗为他们规定了优越的地位。《元史?兵志》认为,成吉思汗立怯薜军关键在于“制轻重之势”。著名史学家朱耀廷在其《成吉思汗传》一书中说:“大汗直接掌握着这样一支最强悍的亲信军队,就可以大大加强大汗的权利,保卫大汗的安全,借以制约任何一个在外的

群文阅读教案

聚焦人物描写 ——群文阅读教案设计教学目标: 1、学习人物描写的基本方法,并学以致用。 2、学习阅读的方法,提高阅读的能力。 3、培养学生的小组合作精神。 课前准备: 1、学生事先分成六个组,每组八个人。 2、打印好阅读材料。 3、群文阅读ppt。 一、导入。(说说我的想法) 1、师:同学们,在上课之前老师有一个问题想问问大家:今天我们在大会议室上课,你看到有这么多的老师来听课,心里是怎样想的? 2、学生回答。 3、师:同学们刚才说得很精彩,说出了自己的想法,把这些想法写进我们的作文中就是心里描写。 二、学习人物描写的方法。 1、师:今天这一节课我们要学什么呢?我们一起来读一读大频幕。 2、师:在文章里用上人物描写的方法,可以让人物的性格更加鲜明,你们知道有哪些人物描写的方法吗?

3、学生回答。 4、教师分别介绍五种人物描写的方法。 5、学生学习并练习运用。 三、群文阅读 1、师:今天老师带来了六篇文章,我们一起来读一读它的名字。 2、大屏幕出示文章题目,学生齐读。 3、学生挑选文章,每组只能选择一篇,别人选过的不能再选,刚才发言积极的同学可以优先挑选。 4、学生挑选文章。 5、教师出示阅读方法。 (1)默读。 (2)概括。(想一想文章讲了一件什么事) (3)勾画。(划出运用人物描写方法的句子) (4)批注。(写出运用了哪种描写方法,从中体会到了人物的什么性格) 6、学生自由阅读,小组合作完成表格。 7、小组之内交流表格,选择优秀代表发言。 8、出示聆听要求:认真倾听同学发言,说一说听了同学的发言,你最想读哪一篇文章,为什么? 9、同学交流。 10、精彩片段赏析。 四、片段训练,情境创设。

历史七年级下册第二单元第10课蒙古族的兴起与元朝的建立练习题

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立 1.蒙古史书中记载:“没有逃避地方,只有冲锋打仗。没有平安幸福,只有互相杀伐。”最终改变这种局面的是以下哪位历史人物( ) A.阿保机 B.阿骨打 C.铁木真 D.忽必烈 2.蒙古政权建立后,曾灭亡了哪几个政权 ( ) A.西夏、金 B.辽、北宋 C.西夏、南宋 D.辽、西夏 3.南宋和蒙古直接对峙局面形成的标志是( ) A.蒙古政权建立 B.西夏灭亡 C.金朝灭亡 D.元朝建立 4.下面是小明总结的记忆忽必烈主要事迹的三字经,其中存在史实错误的一项是( ) A.承汗位 B.行汉法 C.行暴政 D.不嗜杀 5.1276年,因元军攻占都城而灭亡的政权是( ) A.南宋 B.辽 C.金 D.西夏 6.写下“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”这一千古名句的南宋抗元名将是 ( ) A.寇准 B.陆秀夫 C.文天祥 D.岳飞 7.按时间先后顺序排列下列历史事件,正确的一项是( )

①蒙古政权建立②南宋灭亡③改国号为元 ④元朝统一全国 A.①②③④ B.④①②③ C.③①②④ D.①③②④ 8.“起朔漠,并西域,平西夏,灭女真,臣高丽,定南诏,遂下江南,而天下为一。”这一史料记载反映的是哪个王朝的兴起( ) A.唐朝 B.元朝 C.辽朝 D.金朝 9.“当蒙古军假道于宋,进逼汴京的时候,南宋认为复仇的机会已到,遂配合蒙古军,派江海、孟珙协助蒙古军进攻蔡州,灭亡了金朝。”从这句话中可分析出金灭亡的原因包括 ( ) A.蒙古将士勇猛 B.蒙古经济实力强大 C.金朝政治腐朽 D.蒙古军战略正确 10.据史料记载,1279年,天文学家郭守敬奉旨进行“四海观测”,共设立了27个观测点,其中南海观测点设在黄岩岛。当时给郭守敬下旨的是( ) A.成吉思汗 B.忽必烈 C.阿保机 D.阿骨打 11.经典诵读可以帮助我们获取丰富的历史信息。《三字经》中有这样一段话:“嬴秦氏,始兼并……迨至隋,一土宇……至元兴,金绪歇,有宋世,一同灭。”这段话中包含的从长期分裂走向统一的朝代有( ) A.秦、隋、宋 B.秦、隋、元 C.秦、宋、元 D.隋、金、元 12.元朝、隋朝和唐朝都实现了国家统一。元朝与隋唐相比,其鲜明的特点是( )

小学语文课文《成吉思汗和鹰》

小学语文课文《成吉思汗和鹰》 成吉思汗是中国历中上一位着名的君王和勇士。 传说,有一次成吉思汗骑马去森林里狩猎,很多朋友陪伴着他,仆人带着猎狗跟在后面。 森林里回荡着猎手们的呼喊声和吹笑声,他们希望满载而归。 成吉思汗的手腕上站着他最喜爱的鹰。那鹰是被为训练用来打猎的,只要主人一声令下,它就飞向天空,环顾四周,寻找猎物。如果它碰到一只鹿或一只兔子,就会像箭一样冲下来。 成吉思汗和猎手们骑着马在林子里转了整整一上午,但他们没有打到原来想象的那么多猎物。 中午的时候,他们走散了。估计其他人都按原路走了,成吉思汗选择了一条近路,在两山之间的峡谷中穿行。那只宠鹰已不在他的手腕上,它在前面飞行,它认得回家的路。 当时天气很热,成吉思汗感到口渴得厉害,他多希望找到一汪清澈的泉水解解渴,可是炎热的天气已经把所有的山间小溪烤干了。 他终于看到有水从岩石边滴下,上面应该有一个泉眼。在潮湿的季节里,这里总有一条急流倾泻而下,可现在只是一滴一滴地往下滴水。 他高兴极了,从猎袋里拿出一只小杯子,去接那慢慢滴下的水。

他花了很长时间才接满一杯水。他把杯子送到嘴边,准备一饮而尽。突然,"嗖";的一声,他的杯子被打掉了,水全洒在地上。 成吉思汗一看,原来是他那只宠爱的鹰干的。 这只鹰一直在他的上空盘旋。 成吉思汗捡起杯子,又去接那水滴。这次他没有等多长时间,只接了半杯,就把杯子举到嘴边。这只鹰又俯冲下来,把他手中的杯子撞掉了。 这次他有点生气了。他又接了一次,那只鹰第三次撞翻了杯子。成吉思汗可是真的生气了。 "你怎么敢这样?";他大声喊道,"看我不抓到你,拧断你的脖子!"; 他又接了一杯水,"喂,我说老鹰啊,这可是最后一次了。"; 他还没说完,鹰就飞扑下来,扑掉了他手中的杯子。成吉思汗气急败坏,他摘下弯弓,仰天向老鹰射去。只见老鹰在空中一抖,惨叫一声落了下来,血流满地,死在主人的脚下。 "这就是你的下场。";成吉思汗说。 但当他寻找杯子时,发现杯子掉到两块岩石当中,够不着了。"无论如何,我要喝

《成吉思汗》读后感

《成吉思汗》读后感 这个星期我很幸运的借到了《成吉思汗》这本书。说出来才是一个爱国家爱家庭、爱妻子、爱儿女的,品格高尚的人。 成吉思汗的祖先是一个叫巴塔赤罕的人。传说此人在亚洲的北部 的群山当中有一座叫额尔吉涅。昆的山,有一天,一条苍青色的 神狼从这座山中走了出来,遇到了他未来的同伴——野鹿。很快,便生下了儿子,巴塔赤罕,也就是成吉思汗家族的祖先。 成吉思汗原名叫铁木真。铁木真天生聪颖,在父亲的教导下,刚 满五岁就学会了骑马和射箭,他从小就立下誓言:我要做最好的 骑士和最好的射手。 很快,成吉思汗九岁了,蒙古的青年订婚是很早的,于是,结木 真的父亲何额伦夫人商量后,决定把铁木真嫁到何额伦娘家翁吉 刺部下属的戴勒忽讷兀喝部去为铁木真求亲。 第二天铁木真的父亲去正式向德薛禅为子求亲,在路上遇到了塔 塔儿部摆设酒席,仅管蒙古族塔塔儿部是世仇,但草原见席下马 的规律,谁也不能破。也速该作为一个部族首领,自然要遵守的,在宴席上塔塔儿不认出了也速该,就热情的邀请了他入席。也速 该按照习俗入席饮酒食肉,不料,阴险的塔塔尔部暗将慢性毒药 放在食物中,又在送行酒中下了剧毒。也速该不明就里,吃肉吃酒,也是在劫难逃了。 铁木真的母亲养育了前面真的四个兄弟,告诉了他们做人的道理,

也告诉了他们一定要报仇雪恨。铁木真都深深记在了心里。 铁木真和孛儿帖结婚了以后,铁木真为了壮大势力,连续依附了几个地盘。果然,功夫不负有心人,铁木真的势力也变得逐渐强大起来,他开始围攻周围的几个地方,周围的大部分国家都归降了,包括和他家有着世仇的塔塔儿部、金国等也被成吉思汗打得不堪一击。 成吉思汗,到了晚年,仍不忘公的更远的地方的国家,知道年8月日,他才结束了,他一生的战斗,终年岁。 一代天骄成吉思汗,这个圣明的君主,这个奖罚分明的帝王,却带着那无尽的梦想离开了人世。

北师大语文第九册成吉思汗和鹰WORD教案5

成吉思汗和鹰 教学目标 1.理解伟人对待错误的态度,明白遇事保持冷静的道理。 2.认识3个生字,会写3个生字;理解课文内容。 3.能有感情地朗读课文。 教学重点 抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。 教学难点 学习心情的描写。 教学设想 贯穿以学生为主体,在读中感悟,在合作学习中体验情感;通过想—说—读—批—讲—论—填等形式,调动学生学习的积极性,最大限度地让学生变学会为会学。 第一课时 教学过程 一、交流资料、导入新课 1.(出示成吉思汗的照片):同学们认识他吗?

2.你对这位历史伟人了解多少?(学生交流资料) 3.板题、读题。 4.检测生字。 5.师:本课文是一则寓意深刻的故事,你认为学习本文要掌握什么知识点?(生说师板书)你打算用什么方法掌握这些知识?(生说师板书) [点评:这样做有利于鼓励学生养成收集、整理、运用资料的习惯,实现资源共享。特别体现学习方式的指导,“教是为了不教”嘛。] 二、初学课文,理解内容 1.个人选择自己喜欢的方式先读通全文。(师提醒生注意:不动笔墨不读书) 2.分四人小组选择自己组最喜欢的方法学习课文,理解和掌握黑板上板书出来的1—2个知识点。一生在小组学习记录本上记下来。(师巡堂轮流参与到小组的学习中) 3.各小组代表汇报学习情况。师提示汇报金点子:自报家门——说学法——当小老师给同学讲解——检测。(可考他人亦可请他人检测本组成员) 4.当有同学汇报“文章的写作顺序”这一知识点的时候,师相机引导分段:是呀!文章写得可有条理了,哪些自然段写起因?哪些自然段写发展?哪些自然段写高潮?哪些自然段写结果?可分为几部分呢? 这则故事全文按照故事发生、发展、高潮和结局的顺序写,可把文章分成五部分。

走进荷兰群文阅读教学设计

“走进荷兰”群文阅读教案 【本组说明】 本组课文是围绕着“多姿多彩的荷兰”这个专题选材的,共4篇文章。这几篇文章都描写了荷兰的美景、奇景,画面感很强,阅读时要注意引导学生边读边想象,从作者生动的描写中想象画面。阅读本组课文,要在课堂上教给孩子们的阅读方法,要让他们从课外既了解不同地域的民族风情特点,还要注意揣摩作者是怎样展现异域风景与文化特点的,并注意多积累课文中的优美语言。同时,希望通过本组课文的学习,让孩子们学会从多种渠道搜集资料,了解更多的异域风情,丰富对异域风情的感受。 学完后推荐阅读:《密西西比河风光》《威尼斯的小艇》《彩色的非洲》《音乐之乡》【教学重点】 1、领略多姿多彩的荷兰风光,体会作者的思想感情,激发孩子们对荷兰风情与文化的向往探索之情。 2、学习作者观察事物和抓住事物特点描写事物的表达方法,积累优美丰富的语言。 3、分享交流孩子们同步阅读的学习容,学习方法等,帮助孩子们更有效地进行同步阅读及课外阅读,从而提高其语文素养。 【教具准备】 1。多媒体课件。2.读书卡。3.《荷兰风光》图片资料等。 【教学步骤】 一、谈话导入 1、孩子们,我们生活在这五彩斑斓的世界里,不但有中华民族引以为傲的锦绣河山,还有我们所向往的异域风光,今天咱们一起走出国门,走进有着“欧洲花园”之称的荷兰(板书)请欣赏 (播放有关荷兰的图片。) 2、你看到了什么,有些什么想法呢?你能用一名话概括你所看到的吗? (捷克作家恰佩克这样写道,一起读。出示:荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。) 3、是的,荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。下面就让我们随作者一同走进这优美、恬静的荷兰吧。(板书课题) 二、主题回顾 1、昨天老师已经让大家对这几篇文章进行了预习,你是怎么阅读的,能把你的阅读方法介绍给大家吗? 生汇报:浏览、概括主要容、勾画、批注、摘抄、交流、查阅资料…… 2.孩子们的读书方法真多,在这四篇文章中,给你留下最深印象的是哪篇文章?你从这篇文章中知道了什么?现在,咱们一起来交流交流。 此处教会学生回答完整句子:“我喜欢……,我从中知道了……”(生汇报,师随机在知识树上简单出示生的汇报) 3、如果要你用一个词来形容荷兰的( ),给你留下的印象,你准备用哪个词语呢? 4、师生一同总结,相机完成知识树。(你真善于积累。你归纳的很好。回答问题要完整,你做得真棒) 三、片段分享和重点品读 (一)《牧场之国》预设一: 1、孩子们,在我们的共同努力下,这颗知识树长得如此茂盛,相信大家通过后面的学习,这棵知识树会光彩夺目。让我们先走进荷兰的《牧场之国》吧,现在请你快速默读

成吉思汗和鹰教学设计

成吉思汗和鹰教学设计 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

《成吉思汗和鹰》教学设计一、教案背景 本课针对“成吉思汗”的资料内容比较多,而课文只是进行了简单的介绍,远远满足不了学生的求知欲。而本班的学生的逻辑思维能力和归纳能力欠强,为了让学生养成良好、系统的学习习惯,提高收集、分析、总结的能力,我让学生先从自己感兴趣的内容进行深入地学习、研究,综合所有查找到的资料利用班级博客设计讨论区,讨论“鹰该不该杀?”“假如给成吉思汗一个机会,他会如何做?”“在发怒的时候我们该如何处理问题?”等等,同时结合学校电教设备提供一人一机的网络学习环境,延伸课堂教学,拓展学习空间,为学生的学习提供最好的学习资源。引导学生选择自己感兴趣的一个主题进行讨论,让他们主动索取、自主选择他们想要了解的内容,通过网络感受各种文字信息,在交流中相互补充,建构自己的知识体系。再通过网站讨论区汇报自己交流所得,不仅充分发挥了学生的自主性,也让学生的阅读进行了横向、纵向的交流,节省了知识获取的时间,拓宽了知识获取的渠道,对学生进行分层次训练。二、教材分析 《成吉思汗和鹰》是小学语文北师大版9册教材,是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章。文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍,四处找水解渴,当他艰难地找到水后,鹰四次撞翻他的杯子,成吉思汗气急败坏射死了鹰,当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及,顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。 在课文中,作者抓住老鹰四次打落成吉思汗接的水展开故事情节。成吉思汗的固执与鹰的忠诚之间矛盾冲突不断把文章推向高潮,最后峰回路转,以毒蛇出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟——永远不要在发怒的时候处理任何事情,虽是说理文章,却没有任何理论分析,“道理”来的深入浅出,水到渠成。

高中语文 历史典故:“一代天骄”成吉思汗作文素材

历史典故:“一代天骄”成吉思汗 公元1206年,宋朝的宰相韩胄请宋宁宗下诏征讨金朝时,北方蒙古贵族已在斡(wò)难河(今鄂嫩河)源头大聚会,公推铁木真为大汗(皇帝),上尊号为成吉思汗(古突厥语“强大”的意思),建立了蒙古汗国。 铁木真,出生于蒙古乞颜部孛儿只斤氏族。铁木真的父亲也速该有勇士之称,是蒙古部落中强有力的首领之一。铁木真诞生时,也速该征讨塔塔儿部,俘获部首领铁木真。因此他将自己的儿子取名为铁木真,以纪念这次胜利。也有传说,铁木真出生时手握一把凝血,坚硬如铁,也速该便将他取名为铁木真。后来,也速该被塔塔儿部人暗中设计害死。当时铁木真只有九岁,与母亲兄弟受尽苦难。 约在公元1189年,铁木真被各部推举为首领。第二年,札只剌部首领札木合,联合原属铁木真的泰赤乌等部共三万人进攻铁木真。铁木真调集三万部众分成十三翼军队迎成,结果铁木真战败。这就是著名的“十三翼之战”。札木合大批地杀害俘虏,其残暴令人发指,因此引起部下不满,他们纷纷投奔铁木真。铁木真虽打了败仗,却反而增强了实力。 当时蒙古诸部中以泰赤乌部为最强大,但泰赤乌经常掠夺族人的车马和粮食,没有首领的风度。他的部下倾慕铁木真的宽洪、仁义,便相约投奔铁木真。铁木真的势力一天天地强大起来。公元1200年和1201年,泰赤乌部连续被铁木真打败,部落被并入蒙古族。后来,铁木真又收服了克烈部。 1204年,铁木真召开大会,商量讨伐乃蛮部。有人认为,当时是春天,马群瘦弱,建议到秋天再打为好。但更多将领提出:“既然这个仗应该打,就要早作决断,不要用马瘦这种理由来推托。”又说:“乃蛮妄想解除我们的武装,太小看我们了。我们应当同心合力,乘他不防备时进攻,胜利可望。”铁木真信心倍增,便进兵讨伐乃蛮。乃蛮的部落首领太阳罕纠集了蔑儿乞、克烈、斡亦剌等部的兵力应战,声势颇大。 有一天,铁木真营中有匹惊马奔逃到了乃蛮的大营。太阳罕看见后对部众说:“铁木真的马这样瘦弱,我们不妨采用诱敌深入的办法,一战可胜。”有个部将对这一计谋不服,讽刺说:“这样拖延时日,是不是心里惧怕铁木真?那么,何不叫后妃来统率大军。”太阳罕听了大怒,立刻拍马而出,向铁木真挑战。 札木合也率部众来为太阳罕助战,他见铁木真军容整肃,就对左右说:“想不到铁木真的势力如此强大,真不是往日的铁木真了。乃蛮当初举兵就很轻敌,今天非败不可。我们还是趁早走吧。”说罢,便带领本部的兵马悄悄退走了。 这一天,铁木真和乃蛮军厮杀到傍晚,大获全胜。太阳罕被擒杀,各部兵马有的溃退时坠崖而亡,有的投降。 铁木真在各部落的争斗中,渐渐统一了蒙古。公元1206年,他被推举为蒙古皇帝,尊称成吉思汗。 成吉思汗即位以后,组建了一万四千名的禁卫部队。他任命号称“四杰”的四大功臣博尔忽、博而术、木华黎、赤老温为“怯薛”的统领,又设立“札鲁忽赤”(相当于丞相)掌管财赋,总揽各项政务,颁布法律法令,逐步把蒙古建立为一个强大的汗国。 蒙古国建立后,成吉思汗东征西讨,继续开展大规模的军事活动。他一方面消灭乃蛮等部落的残余势力,一方面筹划伐金。蒙古曾屈从于金朝,每年向金进贡。有一年金章宗派卫王完颜永济来受贡,成吉思汗故意轻慢相待。永济很气愤,回去后就要请兵讨伐,恰遇金章宗去世,永济即位。诏书发到蒙古,要成吉思汗拜受。成吉思汗听金朝的使者说新皇帝是完颜永济,便朝南吐了一口唾沫,说:“我以为中原的皇帝是天上人做的,像永济这种庸懦的人也配做皇帝!我为什么要拜他!”说完,就自顾自骑上马向北飞驰而去。 公元1211年2月,成吉思汗亲率大军伐金。1213年,金主完颜永济被杀,丰王

成吉思汗简介及其历史功绩

元太祖成吉思汗[1](英文:Genghis Khan)(蒙古语:?inggis Qaγan ,1162年5月31日-1227年8月25日),即元太祖,又称成吉思可汗,蒙古族,蒙古帝国奠基者、政治家。名铁木真,孛儿只斤氏,奇渥温姓,乞颜(起延)部人。而按照蒙古起名传统,铁木真全名应为奇渥温·孛儿只斤·铁木真。1271年元朝建立后,忽必烈追尊成吉思汗庙号为太祖,谥号法天启运圣武皇帝。在他众子中,最为著名的四位分别是术赤、察合台、窝阔台和拖雷。成吉思汗分封了术赤和察合台为国主,钦定窝阔台为继承人。他的最大功绩就是统一蒙古草原,为忽必烈建立“元”打下基础。 Yuantaizuchengjisihan [1] (English: Genghis Khan) (Mongolia and language: the gamma an ? inggis Qa, May 31, 1162), Y uan dynasty, also known as Chingis Khan, Mongol, Mongolia Empire founder, politician. The name temujin, bright comet appeared only to the burden, and odd surname Wadsworth temperature, begging face (extension) of the people. According to Mongolia naming tradition, temujin full names should be singular Wadsworth temperature · bright comet appeared only pound · temujin. In 1271, after the establishment of the Yuan dynasty, Kublai Khan Genghis Khan statue Temple name Taizu, SHOMU Emperor posthumously, law day shipments. His sons, the most famous four bits are red, detection, ogodei and mine dragging. Genghis Khan one of Chek Lap Kok and review the whole country primary, appointed ogodei as successor. His greatest achievement is a unified Mongolia grassland, as Kublai Khan established "meta" lay the Foundation. 在全球历史排名上,成吉思汗的功绩排在第一位 1、创建了世界上最大版图的帝国 2、建立了最早的运输联络系统 3、将军事艺术推向冷兵器时代的最高峰 4、世界历史上影响最大的人物 5、最早实行政治民主的帝王 6、千年来最富有的人 7、奉行宗教信仰最自由的政策 8、最早提出并实践了“全球化” In global history ranking Shang, Genghis Khan of feat row in first bit 1, and created has world Shang maximum map of Empire 2, and established has first of transport liaison system 3, and will military art pushed cold weapon era of peak 4, and world history Shang effects maximum of figures 5, and first intr oduced political democratic of emperors 6, and thousand years to most rich of people 7, and pursues reli gious beliefs most free of policy 8, and first made and practice has "globalization"

群文阅读教学设计修改

“腹有诗书气自华”教学设计 工作单位:设计人: 联系电话:邮箱: 姓名年级七年级议题腹有诗书气自华——前贤志学的故事 选文篇目及来源1.人教版语文七年级下册第15课:《孙权劝学》 2.《师旷论学》(选自《说苑》) 3.《周处》(选自《世说新语》) 4.《曾国藩与小偷》(民间流传) 教学目标1.引导学生通过阅读感受学习给人们带来的转变,激发对劝学及学习的思 考,从而更加努力学习。 2.学习在故事中悟出道理的方法,培养理解能力。 教学重点 难点1.对劝学方法及学习的认识。 2.培养学生自主探究、思辩、感悟、语言表达及综合分析的能力

教学步骤一、谈话导入 同学们,今天我们将要学习一种新的阅读方式,它能扩大阅读面,增加阅读量,从而提高大家的阅读能力。这种方式叫“群文阅读”(板书)。群文阅读简单的讲,就是把一组文章,以一定的方式组合在一起,通过阅读这些文章,在阅读中发展自己的观点,进而提升阅读力和思考力。最通俗的说法,就是一堂课里读多篇文章。 二、阅读研讨 (一)阅读《孙权劝学》,小组讨论,找关键句,讲悟出的关于“学习”的道理。 我们在第一单元认识了一个从“指物作诗立就”到“泯然众人矣”的人,他叫?生补充。如果当时方仲永身边的邻居、亲戚或朋友中,但凡有一个人能够站出来提醒他应该学习,那么他的结局将会改写。今天,我们就先来认识一位遇到了“伯乐”的“千里马”。默读《孙权劝学》。 生答,师小结: 《孙权劝学》的启示: 1)不能因为事情繁忙就放弃学习,坚持读书是有益的。 2)告诉我们一个人只要广泛涉猎就会学有所成。 3)不但自己要学好,还要催动附近的人也要学习,让社会也一起进步。 4)只要发奋学习,就能积学修业,学有所成。 5)与《伤仲永》相比,突出了后天教育的重要性。 (二)阅读《师旷论学》,小组讨论,找关键句,讲悟出的关于“学习”的道理。 在劝别人学习的时候,有人会说:“我的年龄已经这么大了,就不用学习

人教版八上历史武则天、唐太宗、成吉思汗的历史评价

武则天以女性身份,先后以皇后、皇太后和女皇帝的名义,参与政治,统治中国,长达半个世纪之久,成为中国历史上的特殊现象。在她身前身后,她的功过是非是人们谈论的重要话题。有人说她倒行逆施,荒淫残暴;有人说她知人善任,忧劳天下;有人说她昏庸无道,有人说她明察善断。时至今日,仍然众说纷纭,毁誉不一。 武则天执政约五十年之久,上承“贞观之治”,下启“开元盛世”。 一、创设了国家元首的顾问团,即所谓“北门学士”。 二、创设了意见箱,即“铜匦”。 在中央政府办公厅前,放置一个特制铜箱。箱的四面,有四个投书口,接收各阶层的四种意见:1、各种建议。2、自荐。3、鸣冤。4、军事秘密。 三、在科举制度上创立了殿试。 四、于文科之外创设武科 五、开创“南选”。 唐初,边远的五岭及贵州一带,文化比较后,武则天有意加以开发,所以强调要选拔这些地区的人才。《旧唐书。选举志》称之为“南选”。 在经济方面的贡献 特别重视农业,促进了农业生产的发展。 在剥削的制度方面,武则天除了要求农民负担均田制的调庸之外,不曾增加苛捐杂税,也没有征收过汉代有盐税铁税。 过失有: 1。任用酷吏,滥杀无辜,甚至杀害良臣良将,无故杀害左威卫大将军程务挺/夏州都督王方翼/燕然道行军大总管黑齿常之等,连狄仁杰也差点死于酷吏; 2。在对突厥默啜的外交中措施失当,以至于让敌人发展; 3。杀害亲生儿子,没给帝国留下一个好的继承人; 4。对卖官鬻爵放任自流,使官僚队伍急剧扩大; 5。而且还让男宠掌权,让他们去胡作非为。 隋炀帝: 隋炀帝杨广是隋朝的第二位皇帝,但也是亡国之君,对于他,世人从来没有什么好的评价,因为他残暴,而且使隋朝灭亡。但我们还是应该客观评价他,不能否定他的历史功绩,如开凿大运河,而且隋朝的灭亡也不是他一个人的原因。 公元589年,年仅20岁的杨广被拜为隋朝兵马都讨大元帅,统领51万大军南下向富裕、强盛的陈朝发动进攻,并完成统一。隋炀帝下令开挖修建南北“大运河”,将钱塘江、长江、淮河、黄河、海河连接起来。如此浩大的工程,利于千功万代。隋炀帝为中国后代子孙万代带来了巨大的好处。他对中国的功绩是不朽的、是很难有人比拟的......只是为此付出的代价太大。劳民伤财导致灭国。如此浩大的工程谁修建都不讨好,谁建都会伤国体。有谁敢修建如此浩大的工程?还有谁敢做如此大的手笔?大概只有气魄同样浩大的千古一帝秦始皇了。

最新《成吉思汗和鹰》关键问题分析说明和作课教汇编

成吉思汗和鹰 关键问题分析说明: 为了使学生真正成为语文实践活动的主人,必须把教育过程本身建构成学生主体性的开发、培养、提高的过程,让学生在民主、宽松、自主的教学氛围中全员、全程、全面地参与学习活动,生动活泼地、主动地得到全面发展。 本课教学,理解一个难句“永远不要在发怒的时候处理任何事情”,不是一件容易的事,因为在生活中,这样的事情只有在遇到时,才可能认识到错误的严重性。怎样培养学生理解文本中的中心句,是小学语文课堂教学需要认真钻研的一个问题。 语文教学教无定法,贵在得法,施教之功,贵在导学。在本课的教学中,我引导学生理解成吉思汗在天气炎热的情况下,在极度口渴的情况下,在失去理智的情况下,在气急败坏的情况下,杀死了忠诚他的老鹰。当成吉思汗发现老鹰是在挽救自己生命的时候,他愣住了,陷入了深深的沉思,他想到了当时老鹰在拼死挽救自己的生命,他想到了自己当时为什么气急败坏,他想到了自己不该杀死忠诚他的老鹰。我再造想象,引导学生再一次回到当时成吉思汗杀死老鹰的情景,去体会老鹰的心理活动,进而反衬成吉思汗的懊悔不已的心理,让学生走进成吉思汗的心理状态,理解难句“永远不要在发怒的时候处理任何事情”。 教学理念: 《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于上述理念,我力求开展多种形式的阅读实践活动,让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话,体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、合作、探索的学习过程。当成吉思汗不知道老鹰在拼死救自己命的时候,在成吉思汗杀死老鹰的经过,我抓住成吉思汗行为,引导学生理解成吉思汗的失去理智,气急败坏;当成吉思汗知道老鹰在拼死救自己命的时候,在成吉思汗杀死老鹰的经过,我抓住老鹰的心理变化,去体会老鹰的忠诚。 学情分析: 现在的学生,生活条件优越,很难理解这句话的真正内涵,所以教师必须抓住文章中的成吉思汗的心理变化,引导学生反复感悟,反复推敲,反复琢磨,反复反思,才能真正理解这句话的真谛所在。文中故事离学生的实际较远,但文章的故事性很强,语言通俗易懂,生动感人,可读性也很强,因此,让学生充分地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。 一、教材分析: 《成吉思汗和鹰》讲了成吉思汗一怒杀鹰又后悔的故事,告诉人们人在盛怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。从文本的语言来看,描写通俗生动,易于理解;从文本包含的人文教育来看,贴近生活,符合现实。 二、教学目标: 1.理解课文主要内容,体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。”这句话的含义。2.有感情的朗读课文,体会成吉思汗心理的变化。 三、教学思路: 以朗读训练为基础,采用自主、合作、探究的学习方式,实现知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的目标。课堂始终以学生为主体,教师站在引领者的角度上辅助学生完成对课文的理解,引领学生展开赏析文本,把体验阅读作为重要的学习手段,通过教师的引导,自我感悟,让学生体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。 四、教学时数:本课教学可分两课时完成 第一课时:整体感知,读通读熟文本,理清故事的发生、发展和结局的思路,概括文本的内容;

部编版七年级历史下册第10课《蒙古族的兴起与元朝的建立》练习题(含答案)

第10课蒙古族的兴起与元朝的建立 1.毛泽东在《沁园春·雪》中说:“唐宗宋祖,稍逊风骚。一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。”其中“宋祖”和“一代天骄”分别是(A) A.赵匡胤和铁木真B.赵匡胤和忽必烈 C.赵构和铁木真D.赵构和忽必烈 2.(2019·陕西西安期中)《千年风云第一人》摘录了50多个国家和地区的学者、名人有关成吉思汗的精辟论述以及各国媒体的报道。全书内容丰富,资料翔实,展示了“千年风云第一人”的传奇一生。下列内容不属于成吉思汗“传奇一生”的是(A) A.建立元朝 B.统一蒙古各部 C.建立蒙古国 D.发动大规模扩张战争 3.(2019·辽宁沈阳期中)此人从小经历磨难,他一统蒙古各部,征战四方。下列关于他的说法,正确的是(B) ①被誉为“一代天骄”②创制蒙古文字③灭亡西夏④废除丞相 A.①③B.①②③ C.①②D.①②③④ 4.(2019·山东安丘期中)史学家斯塔夫里阿诺斯说:“由于蒙古帝国的兴起,陆上贸易发生了一场大变革。历史上第一次也是唯一一次,一个政权横跨欧亚大陆,从波罗的海到太平洋,从西伯利亚到波斯湾。”材料表达的含义是蒙古帝国的兴起(A) A.促进了欧亚经济的交流 B.破坏了欧亚经济的交流 C.促进了欧亚文化的交流 D.破坏了欧亚文化的交流 5.(2019·四川自贡期末)年代尺能有效帮助理解历史先后顺序。下列年代尺中的④是指哪个朝代的建立(B)

A.宋B.元 C.明D.清 6.(2019·山东安丘期中)忽必烈接受了汉族儒臣“行汉法”的建议,加快了统一大业的完成。下列措施与忽必烈有关的是(D) ①废除丞相制度②广开言路③整顿吏治④注重农桑 A.①②③B.①③④ C.①②④D.②③④ 7.他被俘后写下了“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的著名诗句,从容就义。“他”是(D) A.陆秀夫B.戚继光 C.岳飞D.文天祥 8.两宋时期,若干少数民族政权与汉族中央王朝长期并立。下列政权灭亡的先后顺序是 (C) ①辽②南宋③西夏④金 A.①②③④B.④③①② C.①③④②D.②③①④ 9.国家统一是中国历史发展进程中不可阻挡的历史潮流……中国古代史上实现从长期分裂走向统一的朝代有(B) ①秦朝②隋朝③唐朝④元朝 A.①②③B.①②④ C.①③④D.②③④ 10.下列政权更替示意图,按时间先后顺序排列正确的是(C)

六年级群文阅读教学设计

“感受大自然”教学设计 金沙县安底镇中心完全小学何灯 教材分析: 本组教材以感受大自然为主题,培养学生热爱自然的美好情操,引导学生体会作者仔细观察、展开丰富想象表达感受的方法;品味文中优美的语言,通过朗读、练笔等形式积累语言。 设计理念: 以“单元整合群文阅读”策略为指导,以知识树为主线,实现教学内容、教学方法的全面开放,使学生在学习内容,学习方法上相互渗透,有机整合。 教学重点: 1.在大自然的怀抱中熏陶情感、发展思维。 2.分享同步阅读的学习内容,交流学习方法等,为学生有效同步阅读奠定基础。 教学难点: 引导学生群文阅读,养成阅读习惯。 教学内容: 1.人教课标版教材小学语文第十一册第一单元: 《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的“野”》2.小学语文第十一册同步阅读教材: 《倾听鸟语》《和树谈心》《落叶》《密西西比河风光》

教具准备:多媒体课件

教学过程: 一、导入谈话 出示插图,引出主题──感受自然。 同学们,在上周的学习中,老师带领大家投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,感受了它无穷的魅力。今天,我们用画知识树的方法一起再次走进这个美丽的世界。(出示课件)这是知识树,也是一棵大自然之树,相信通过我们精彩的阅读展示,会让这棵树枝繁叶茂,硕果累累! 二、回顾旧知,引入主题。 师:同学们,我们一起回顾一下我们学过的这组课文插图。(出示课件:本单元四篇文章插图)从这四篇课文中,你感受到了什么?(学生自由回答) 生:《山中访友》一文中,山中的一草一木、一花一石、清风鸟儿都是我们的朋友,走进山中,我们会感到无比的亲切、舒服,就像去拜访一位久违的老朋友,特别亲密。 师:是啊,大自然就如我们亲密无间的朋友。(板书:亲密无间。) 生:读了《山雨》,我仿佛欣赏到了一场山雨音乐会,“叮咚──叮咚──”余音袅袅,韵味无穷。 师:说得真好!山雨的确是韵味无穷。(板书:韵味无穷)

《成吉思汗和鹰》教学设计及反思

《成吉思汗和鹰》教学设计 一、教案背景 本课针对“成吉思汗”的资料内容比较多,而课文只是进行了简单的介绍,远远满足不了学生的求知欲。而本班的学生的逻辑思维能力和归纳能力欠强,为了让学生养成良好、系统的学习习惯,提高收集、分析、总结的能力,我让学生先从自己感兴趣的内容进行深入地学习、研究,综合所有查找到的资料利用班级博客设计讨论区,讨论“鹰该不该杀?”“假如给成吉思汗一个机会,他会如何做?”“在发怒的时候我们该如何处理问题?”等等,同时结合学校电教设备提供一人一机的网络学习环境,延伸课堂教学,拓展学习空间,为学生的学习提供最好的学习资源。引导学生选择自己感兴趣的一个主题进行讨论,让他们主动索取、自主选择他们想要了解的内容,通过网络感受各种文字信息,在交流中相互补充,建构自己的知识体系。再通过网站讨论区汇报自己交流所得,不仅充分发挥了学生的自主性,也让学生的阅读进行了横向、纵向的交流,节省了知识获取的时间,拓宽了知识获取的渠道,对学生进行分层次训练。 二、教材分析 《成吉思汗和鹰》是小学语文北师大版9册教材,是“面对错误”主题单元的第二篇主体文章。文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍,四处找水解渴,当他艰难地找到水后,鹰四次撞翻他的杯子,成吉思汗气急败坏射死了鹰,当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及,顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。 在课文中,作者抓住老鹰四次打落成吉思汗接的水展开故事情节。成吉思汗

的固执与鹰的忠诚之间矛盾冲突不断把文章推向高潮,最后峰回路转,以毒蛇出现唤出了成吉思汗面对错误的悔悟——永远不要在发怒的时候处理任何事情,虽是说理文章,却没有任何理论分析,“道理”来的深入浅出,水到渠成。 三.教学目标分析 1.能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程,体验和感悟探究的一般过程; 2.能够仔细倾听其他同学的发言,有把对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望,体验合作学习的过程和方法; 3.熟练电脑操作,会利用网络资源拓展课文学习,深入问题研究,独立思考,形成个体观点。 4.熟练制作,能在一定时间内进行整理、组合资料,在班级博客发布,并结合口头汇报完成学习成果。 5. 研读课文,查寻网络,全方面了解,让学生体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。 四、教学方法 1.电教平台展示法。 2. 问题教学法。 3.网络资源搜集法。 4.小组合作探究法。

成吉思汗简介

1.要让青草覆盖的地方都成为我的牧马之地。 2.我一旦得到贤士和能人,就让他们紧随我,不让远去。 孛儿只斤·铁木真画像、雕像(11张) 3.战胜了敌人,我们共同分配获得的财物。 4.没有铁的纪律,战车就开的不远。 5.你的心胸有多宽广,你的战马就能驰骋多远。 6.在我的力量还不足的时候,我就得忍让,违心的忍让! 7.打仗时,我若是率众脱逃,你们可以砍断我的双腿;战胜时,我若是把战利品揣进私囊,你们可以斩断我的手指。 8.男子最大之乐事,在于压服乱众,战胜敌人,夺取其所有的一切,骑其骏马,纳其美貌之妻妾。 9.不要想有人保护你,不要乞求有人替你主持公道。只有学会了靠自己的力量活下来! 10.在明亮的白昼要像雄狼一样深沉细心!在黑暗的夜里,要像乌鸦一样,有坚强的忍耐力! 11.天下地土宽广,河水众多,你们尽可以各自去扩大营盘,征服邦国。 12.婚姻而论财,殆若商贾矣! 13.如果你们(蒙古族)忘记了自己的文明、语言、文字,乃至民族,那么我将会随时回来惩罚你们(蒙古族)和你们的后代的,(或,我会回来再次统一你们的)! 导演:王文杰主演:巴森、萨仁高娃、赵恒煊(十八集以后为郑爽) 一代天骄成吉思汗闻名中外蒙古族及中华民族英雄公元后第二个千年最伟大人物 之一本剧全面介绍了成吉思汗一生:十二世纪中叶中国北方金朝统治之下大漠南北草原各部还各自独立互不统属金朝对其实行“分而治之”和屠杀掠夺“减丁”政策蒙古部首领俺

巴孩就曾被金熙宗残酷地钉死木驴上正这种几代冤仇导致了草原内外长期征战孕育了以征战为主要生活内容一代天骄! 十二世纪末至十三世纪初成吉思汗以其杰出政治谋略和正确战略战术结束了蒙古草原四分五裂局面完成了蒙古族统一十三世纪初又以血族复仇名义率领十万蒙古铁骑直指金朝中都(今北京)能征惯战女真人不堪一击中都很快被攻克后因林木中百姓叛乱成吉思汗率主力回到蒙古草原;又因西方大国边将杀死近五百人商队其国王又杀死蒙古正使成吉思汗才被迫进行了西征蒙古铁骑兵锋所指多少支军队被打得人仰马翻多少个王公贵族纷纷人头落地:不可一世西方对手被消灭了其统治区域成为剧烈争夺战场成吉思汗临死前还逼迫西夏王表示投降并留下了灭金、灭夏和如何巩固政权三条遗嘱为统一中国北方、进一步统一全国打下了基础对于成吉思汗千秋功罪我们中国人民最有权力评说! 第1集 1161年秋,蒙古乞颜部首领也速该打败了在草原抢亲的蒙面人,救下了一位弘吉剌部的美女——诃额伦。从此,他得到了一位年轻美貌、名扬后世的妻子,这就是成吉思汗的母亲。第二年,也速该活捉了塔塔儿部首领铁木真兀格,正巧自己的儿子也在此时降生了。为了庆祝战争的胜利,也速该给他取名为“铁木真”。铁木真九岁时与札答兰部的札木合结为安答(结义兄弟)。不久,父亲带他到弘吉剌部去求亲。弘吉剌部的首领之一德薛禅自愿将其女儿孛儿帖许配给铁木真。 第2集 俺巴孩汗的夫人斡儿伯唆使其孙塔里忽台派人至塔塔塔儿送信,企图借塔塔儿人之手为塔里忽台除掉争夺汗权的对手。铁木真定婚后,根据当时的习俗留在岳父家居住。其父也速该与其那可儿脱朵回蒙古草原,途中参加塔塔儿人的宴会,铁木真兀格之子札邻不合乘机在酒中下毒。也速该临死前给铁木真留下遗嘱,将来报仇时捉住塔塔儿人,凡是高于车轮的男子统统杀掉。也速该死后,泰赤乌部老祖母斡儿伯召集各支贵族会议,企图为其孙塔里忽台争夺汗位,引起主儿乞等不少人的反对,斡儿伯只好作罢。塔里忽台各支贵族率领其挑拨属民百姓背叛铁木真母子,包括也速该的亲兄弟答里台等也不敢公开表示反对。 第3集 在塔里忽台的挑唆与威胁之一,也速该原来的部众纷纷离开铁木真母子,只有蒙力克父子对此事表示不满。也速该的那可儿脱朵不仅投奔了塔里忽台,而且杀死了劝阻他的蒙力克的父亲。铁木真一家孤儿寡母一下子跌入了苦难的深渊。铁木真13岁那年,因为几个偶然事件,铁木真与其异母弟别克帖儿发生冲突。铁木真射死了别克帖儿。诃额伦夫人又气又恨,当场责打与教训铁木真。铁木真兄弟吸取了教训,从此兄弟之间亲密无间,共同奋斗。铁木真16岁那年,塔里忽台的亲信脱朵盗走了铁木真家的九匹黄骠马,铁木真

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