如何培养小学生写作兴趣

论文提纲

作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。所以培养学生写作兴趣可以从以下几方面入手：

一、观察感知，体验生活

二、适时激发，锻炼思维

三、多练多写，开拓思路

四、阅读摘抄，陶冶情操

五、模仿佳作，锻炼能力

六、扬长鼓励，激发兴趣

七、展示佳作，增强信心

小学生对学习、对生活、对这个斑斓的世界充满了神奇的幻想，有着丰富的想像激情，蓄积着强烈的表达欲望，只要我们抓住时机，给孩子创设条件，从生活入手，从学生感兴趣的话题入手，多设平台，低起点，小坡度，引导孩子从写一句话开始，来满足孩子想要表达内心世界的心理需要，就可以培养孩子的写作兴趣。

论文内容提要

作文教学是小学语文教学的难点之一，怎样突破这个难点呢？对思想还未成形的学生来说，兴趣是最好的老师，是一切学习的源泉。所以培养学生写作兴趣可以从以下几方面入手：

一、观察感知，体验生活

首先我们可以有意让学生观察生活中的熟人熟事。

其次教师又可有选择地让学生看精彩的电影、电视，讲动听的故事，之后针对学生的年龄特点，进行一些精彩的评点。

二、适时激发，锻炼思维

良好的开端，是成功的一半，当孩子们的兴趣被激发起来，对“写”没有恐惧的心理时，就要善于抓住生活中的一切能写的机会，让学生在实践中逐渐提高写作的能力。

三、多练多写，开拓思路

任何技能技巧都需要反复勤练，写作也不例外。

四、阅读摘抄，陶冶情操

一个人的时间有限，单凭自己的亲历积累素材那是远远不够的，这就需要积累间接经验来充实自己。而阅读则是间接经验最好的获取来源。

五、模仿佳作，锻炼能力

现在的小孩子作文写不好，就是因为肚子里没东西，没有词汇，没有文章，所以作文要模仿。

六、扬长鼓励，激发兴趣

教师在批改学生作文时，要尽量肯定他们的优点，给予表扬。不

足之处则用委婉的话指出，还要介绍一些修改的具体方法。

七、展示佳作，增强信心

平时我批改作文，碰到好的作文除了及时表扬外。还可以在全班同学面前读一读，激发同学的写作信心。让其他同学听一听，感受一下同学的能力，更好地促进写作的发展。

小学生对学习、对生活、对这个斑斓的世界充满了神奇的幻想，有着丰富的想像激情，蓄积着强烈的表达欲望，只要我们抓住时机，给孩子创设条件，从生活入手，从学生感兴趣的话题入手，多设平台，低起点，小坡度，引导孩子从写一句话开始，来满足孩子想要表达内心世界的心理需要，就可以培养孩子的写作兴趣。

如何培养小学生写作兴趣

黑龙江省黑河市第五小学郝淑玲做任何一件事，首先要有兴趣做，这样才可能积极认真地去做。对于学生写作也一样，要提高小学生的作文成绩先要从培养作文兴趣，激发作文动机入手，变“要我写”为“我要写”，“被动写”为“主动写”，“害怕写”为“喜欢写”，使作文真正成为学生的一种乐趣。下面讲讲培养学生写作兴趣的具体做法。

一、观察感知，体验生活

有些学生一听老师说要写作就害怕，觉得头痛，大多数同学是因为无话可说，其实那是因为他们缺乏对生活的细心观察。记得法国雕刻家罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”语言大师叶圣陶说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度才会写出什么文章。”对此，叶老有个生动的比喻：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不停。”《新课程标准》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在实际生活中，只要我们积极引导学生善于观察、善于发现、善于思考，写作的溪水一定会长流不息。

首先我们可以有意让学生观察生活中的熟人熟事，如：校园里的老师、同学，家里的亲戚朋友们。让学生注意同学的言行，校园里的树枝被小同学折坏了，走廊墙上被同学乱涂乱画等等。以上这些行为习惯都可进行讨论，教师有意评点、引导，促使学生产生兴趣，之后指导写作。新课标要求一年级开始写话，但是对刚刚入学的孩子来说

写话比较难，他们没有生活的经验，没有语言的积累，为了使孩子们能喜欢写作，在一节《可爱的小动物》的写话课上我首先采用谈话导入法来激发学生的写作兴趣：（片段）孩子们，你们喜欢小动物吗？能不能告诉老师你喜欢什么小动物？为什么？（这时的孩子们争先恐后的举起小手）我喜欢小狗；我喜欢小猫；我喜欢小白兔……老师也很喜欢小动物，因为它和你们一样可爱(板书《可爱的小动物》)孩子们猜一猜：什么动物白又白，两只耳朵竖起来，爱听萝卜爱吃菜。孩子们异口同声的回答：小白兔。孩子们真聪明，那么你们是怎样才出来的呢？小白兔白又白；只有小白兔的长耳朵可以竖起来，它爱吃萝卜爱吃菜。很好，同学们抓住了小白兔的特点，现在我们来写今天的小作文《可爱的小白兔》，同学们喜欢的小动物很多，但最喜欢的是小白兔，请你抓住小白兔的白，耳朵长，眼睛红，爱吃萝卜、菜，从头到脚的顺序来写一写可爱的小白兔吧。

老舍先生的《猫》中最后一段的描写，就是抓住了满月的小猫很可爱的特点，用“什么都玩，耍个没完没了”、“跌倒了再跑再跌”、“撞疼了也不哭”、“抱着花枝打秋千”、“所过之处，枝折花落”、“生气勃勃，天真可爱”等词语写出猫的淘气又可爱，为什么老舍能把满月的小猫写得如此逼真可爱呢？就是因为作者以生活为写作素材，通过细致入微的观察和思考，才把满月的猫写得更可爱了！所以我们应鼓励学生多观察生活、体验生活，能从实实在在的生活中挖掘一点宝藏。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”说的就是此意。

其次教师又可有选择地让学生看精彩的电影、电视，讲动听的故事，之后针对学生的年龄特点，进行一些精彩的评点。当学生对印象

深刻的片段有浓厚的兴趣时，教师很容易激发学生的写作思维。有了写作思路，写作兴趣自然就来了。因此，培养学生养成观察感知的习惯很重要。

二、适时激发，锻炼思维

良好的开端，是成功的一半，当孩子们的兴趣被激发起来，对“写”没有恐惧的心理时，就要善于抓住生活中的一切能写的机会，让学生在实践中逐渐提高写作的能力。比如，去年冬天的一次语文课上，外面不知不觉地下起了鹅毛般的大雪，霎时白茫茫的一片。学生的注意力都往窗外去了，我索性就让学生来观察下雪的情景，其间让学生随意交流、议论，谈不同感受。第二节课，我稍作准备，引导学生进行了口头作文。有的学生生动地描述了下雪时的感人景象，有的学生形象地表达了自己的内心感受，还有的学生发挥想象，述说自己心中的憧憬。教师再适当点拨一下，学生很容易就完成作文了。

又比如上次我校开运动会，正举行八百米跑步比赛时，只听学校的广播响起来，“加油！加油！坚持就是胜利！”接着讲解员又带着满腔的激情报着比分。这时，我便激发旁边的学生，让他谈谈此时此刻心里的感受，“老师，我想给他们递口水喝。”、“老师，我们去助跑，给他们鼓鼓劲，好让他们有更多的力量。”……到比赛结束后，我及时辅导学生，正当比赛时，你们看到了什么情况，听到了什么话，有些同学又是怎么说怎么做的，自己连起来说一段话。这样经过几个学生练说之后，让学生把比赛场面马上写下来。这种即兴作文的训练，能降低写作的难度，又能提高学生的写作兴趣。教师切记在上课之前开门见山说今天要上作文课了，这样让学生在没上作文课之前己经紧