美国南北战争教学案例

4．演示法。用多媒体再现历史，培养学生用历史唯物主义观点观察和分析历史问题的 能力。 教具准备
1．多媒体。 课时安排
一课时 教学过程
［导入语示例］学习导读框。 ［多媒体再现］
林肯演讲片段 “‘一幢裂开的房子是站立不住的。’我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半 自由的状态。我不期望联邦解散，我不希望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。” ［教师提问］这是谁的讲话？ ［学生回答］林肯。 ［教师提问］他提出了什么主张？ ［学生回答］为维护国家统一，应尽快解决美国的奴隶制问题，并希望通过和平方式 废除奴隶制。 ［教师提问］结果怎样？ ［学生回答］林肯在大选中获胜，成为美国第 16 任总统。 ［教师提问］美国人都支持他吗？ ［学生回答］不，在南部的 10 个州，他得到的选票微乎其微。 ［教师提问］这是为什么？当时的美国发生了什么？我们今天的课题是：美国南北战 争。 ［板书］第 18 课 美国南北战争 ［教师过渡］当我写下课题的时候，同学们肯定知道今天我们要共同探讨的是战争。 请结合以前所学知识说出一般了解战争的几大步骤。 ［学生回答］…… ［教师点评］同学们说得不错。不妨我们概括为下面几步： （1）起因；（2）导火线；（3）过程（时间、地点、人物、事件、结果等）；（4） 历史意义（性质、作用等）。 ［教师过渡］下面我们先来学习南北战争的起因。 ［板书］一、美国南北战争的起因 ［投影显示］ 美国独立以后，南部继续保留和发展了大种植园经济。这些种植园主要种植棉花、 烟草等经济作物，主要劳动力是黑人奴隶。这些黑人奴隶失去了人身自由，被种植园主 随意买卖。他们几乎没有私人财产，不许读书写字，不经奴隶主允许不准结婚……奴隶 每天劳动的时间很长，终年不得休息。繁重的体力劳动，加上恶劣的生活条件，很快耗 尽了黑人奴隶的精力，所以种植园主需要不断地补充奴隶。 ［教师提问wenku.baidu.com读后你得到的有效信息是什么？ ［学生回答］奴隶是南方经济的主要生产者，地位低下，处境悲惨。 ［小品表演］请同学们表演小品《奴隶拍卖现场》，分别扮演拍卖者（一人），奴隶（男 二人，女一人），奴隶主（三人，其中女性奴隶主一人）。 谁来表演： 要求：拍卖者要对奴隶做简明扼要精彩的介绍。扮演者要体现角色的情态。
但是，北方需要掌握南方的市场，销售北方生产的工业品，同时，也需要利用南 方的棉花等原材料，而且北方的资本家希望解放黑人奴隶，扩充劳动力，提高黑人的待 遇…… ［教师提问］综合这两段屏幕内容，你有什么想法？ ［学生回答］一个是南方种植园主需要大量奴隶；一个是北方资本主义经济需要大量 有人身自由的劳动力。 ［教师点评］不错。 ［教师引导］由此美国存在一对不可调和的矛盾是什么？ ［学生回答］北方资产阶级和南方奴隶主的矛盾。还句话说就是北方的资本主义制度 同南方的奴隶制度之间的矛盾。 [教师引导］矛盾的焦点是什么？ ［学生回答］奴隶制的存废问题 ［教师提问］为什么会存在这对矛盾？怎样解决？ ［学生回答］…… ［教师小结］美国独立战争扫除了资本主义发展过程中的外部障碍，使北方资本主义 经济和南方种植园经济都发展起来；开始于英国的工业革命后来扩展到美国，造就了美国资 本主义经济的进一步发展。随着北方资本主义经济的发展，实行黑人奴隶劳动的种植园制越 来越成为它的障碍，两种经济制度的冲突闹得不可开交。由于矛盾无法用其他方法解决，最 终只能通过战争来解决。 ［板书］二、美国南北战争的导火线——林肯当选总统 ［教师提问］那么战争的导火线是什么？ ［学生回答］…… ［教师点评］同学们回答得完全正确。要注意和林肯有关，林肯就任美国总统成为南 方奴隶主发动叛乱的借口即战争的导火线。 ［教师过渡］于是南方的一些州联合起来，宣布组成一个独立国家，号称“南部联盟”， 战争即将爆发。 ［板书］三、美国南北战争的过程 ［教师引导］请同学们把日历翻到 1861 年 4 月…… ［多媒体显示］美国南北战争片段 ［教师过渡］同学们，现在我们知道南北战争持续了四年，战争的最后结局是什么？ ［学生回答］北方胜利，南方失败。 ［教师过渡］但是，战争初期却并非如此。 ［板书］1．初期战况 ［教师提问］战争初期情况如何？ ［学生回答］北方军队虽然士气高昂，作战勇敢，却一再失利。 ［教师提问］这是为什么？
［教师提问］谁表演的最好？ ［学生回答］…… ［教师点评］…… ［教师指出］这种奴隶制度同北方的资本主义制度极不合拍，与当时的发展大相径庭， 下面看大屏幕：
18 世纪 60 年代英国工业革命开始以后，对棉花的需求量猛增，这更加刺激了美国 南部植棉业的发展。美国南方的种植园主把大量的棉花等工业原料卖到英国。在这种情 况下，美国南部的奴隶人数随之猛增。
本节案例采取充分利用信息资源和多媒体课件的制作，利用模式二进行教学的形式，利 用中央电教馆中学资源库和中国历史教学资源超市中的美国南北战争的动画，《美国南北战 争形势图》、《美国南北战争双方力量对比表》等，加之自己设计的《奴隶拍卖现场》小品 的表演等，使其同课文内容有机地结合起来，在教师的组织引领下实现本课的教学目标。 教学目标
第 18 课 美国南北战争教学案例
安远中学
王恒辉
一、教学背景分析 本节课选自新课标人教版九年级上册第六单元第十八课，授课对象是九年级学生，九年
级学生思想活跃，知识较为丰富，有一定的理性思维能力。因此，在教学中，采用讲述法、 讨论法、读图法、演示法进行教学。通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争的起因， 战争过程中的主要事件，战争结局，战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本 史实。培养学生对因果关系、一因多果的认识。认识人民群众与杰出人物在历史上的作用及 其相互管理，培养学生比较分析和读图能力。使学生懂得残酷野蛮的统治始终是要被压下台 的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流，为家进步，社会发展而献身的人，历史是不会忘记 的。 二、整合思路
知识目标 通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、 战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。 能力目标 1．通过引导学生分析美国南北战争爆发的起因以及由此决定的南北战争性质、结局和 作用，培养学生对因果关系、一因多果关系的认识。 2．通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历 史上的作用及其相互关系。 3．引导学生对战争双方的力量进行对比，培养学生的比较分析和读图能力。 德育目标 1．通过本课学习让学生感受到残酷野蛮的统治始终是要被推下台的，民主、平等是不 可抗拒的历史潮流。 2．为了国家进步、社会发展而献身的人，历史是不会忘记的。 3．通过对美国内战的分析，使学生认识：这场战争是两种经济形式矛盾、斗争的结果， 是美国的第二次资产阶级革命。它取消了黑人奴隶制，维护了国家统一，为美国资本主义的 发展扫清了道路，但内战没能彻底消灭种族歧视，黑人仍然受到不平等待遇。 教学重点 1．林肯在南北战争期间的作用。 2．美国南北战争的意义。 教学难点 美国南北战争的起因。 教学方法 1．讲述法。结合多媒体向学生阐述美国独立战争的历史意义，情景交融，事半功倍。 2．讨论法。对于学生感兴趣的问题让其展开讨论，一则可加深印象；二则可提高归纳 概括问题的能力。 3．读图法。通过学生读图培养其分析、归纳、理解材料的能力。