第九章小学儿童的自我意识

第九章小学儿童的自我意识1、自我意识就是自己对所有属于自己身心状况的意识。包括意识到自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系。2、“吾日三省乎吾身”中的省就有自我观察的意思。3、自我评价有适当与不适当、正确与不正确两种。不适当的自我评价还分为自我评价过高和自我评价过低。4、社会评价不能满足个人的自尊需要是会产生自我压力感或自卑心理。5、社会视角转换是指在自我认知或社会交往中摆脱自我中心的限制，在自我与交往对象之间转换观察问题的角度，将自我与他人的观点进行比较，体验他人的观点，最后得出较为客观的观点或结论。6、自尊感是社会评价满足个人自尊需要时产生的。自信感是对自己的能力是否适合所承担的任务而产生的自我体验。成功感是在现实目标过程中取得成就时产生的自我体验，而失败感则是在现实目标遭遇挫折时产生的自我体验。7、自我控制是主体对自身心理与行为的主动的掌握。自我控制有时能掩盖自己的真实情况，这叫做自我掩饰。简答 1、自我意识的作用。1）自我意识的产生和发展是人和动物在心理上的根本分界线。2）在个体的心理发展中，自我意识的发展是个性形成和发展的重要条件。3）自我意识也是个性结构的重要组成部分，对个性的发展具有重要的调节作用。4）自我意识的充分发展保证这个体正确的认识世界，并使自己成为一个能动的力量与周围环境发生相互作用。2、自我意识的心理成分的构成。1)自我意识是有自我认识、自我体验和自我监控三种成分构成的。2）自我认识是自我意识的基础或首要成分，他又包括自我观察、自我分析和自我评价。自我评价是对自己的能力、品德及其他方面的社会价值的判断。3）自我体验是指自己对自己怀有一种情绪体验，也就是主观的我对客观的我所持有的一种情绪体验。主要有自尊感、自信感和成功感与失败感。4）自我监控又包括自我检查、自我监督和自我控制。3、为什么人对自己评价很困难？因为认识自己是比认识客观世界更为复杂的过程，除了认知因素外，还会受到其需要、动机、能力等其他心理因素的影响，因此往往容易过高或过低地估计自己。4、自我控制表现。1）发动作用2）制止作用，即限制不正确或在当时情景中不应有的言论和行为。5、自我意识的作用。1）对态度和行为进行调节和控制，已尽可能的与周围环境保持良好的适应。2）对自我教育有推动作用，增强主体的自我意识能更好的促进自我教育和自我完善，从而使自己的个性获得健康发展。6、小学儿童自我意识的发展概况。1)小学儿童自我意识的发展水平也是有高到低的。2) 自我认知的发展是是自我意识的主要成分，是自我意识发展水平的主要标志。3)自我体验发展与自我意识发展的总趋势比较一致。4）自我监控的发展表现为低年级儿童分数高于高年级儿童，造成这种现象是因为低年级儿童比较容易接受权威人物（家长或教师）的控制。7、小学儿童自我评价的几种表现。1）过高的评价，自我评价过高的儿童过高的估计了自己的可能性、活动的成果及其某些个性品质，这样的儿童很容易形成过分自信、高傲、势利眼、不讲策略和难于相处等性格。2）过低的评价，这样的儿童对自己的能力及今后的发展缺乏信心，很容易形成自卑、退缩、不合群等性格特征。3）适当的评价，这样的儿童是积极、富有朝气、机智、好与人交往的。8、小学儿童自我评价发展的特点。1）自我评价独立性的发展，是随着增长而不断提高的，但仍受教师的态度和评价调节。2）自我评价全面性的发展，低年级儿童的自我评价常常是片面的和表面的，中高年级儿童自我评价的全面性有了一定程度的发展。3）自我评价稳定性的发展，是随年龄的增长而提高的。到了初中三年级才趋于稳定。9、如何提高自我评价水平，促进自我意识的发展。1）通过学习活动提高儿童自我评价能力2）通过交往活动提高儿童自我评价能力。10、为什么教师的态度和评价对儿童自我评价的形成起着主导作用？1）教师的评价和态度实质上是对儿童的个性、个性发展的可能性以及在班级中地位的评价，儿童通常信服这种评定。2）对儿童实事求是、恰如其分的评价可以让每个儿童都看到自己既有优点也有缺点，明确今后的努力方向。3）教师对儿童的自我评价进行及时的引导和调控会使他们对自己的评价变得比较客观、全面，从而各自的起点都能得到提高和发展。11、提高儿童自我评价能力的策略。1）利用原有的信心和成功的经验逐步提高他们的自信心2）在自我评价偏低的儿童中倡导“自我竞赛”3）鼓励儿童与自己在学习上具有相同能力的人进行“平等竞赛”。

12、对于成绩较差的学生如何帮助。应该将他们从巨大的心理压力中解救出来，把注意力转移到学习活动或其他领域，在他们有较大把握的方面使其发现自己的长处，体验到成功的欢乐正确认识自己。以后随着他们对自己信心的提高，就可以引导他们在其他领域里做些尝试取得成就。13、如何通过交往活动提高儿童的自我评价能力。1）和同龄人的交往活动对于儿童自我评价能力的发展起着决定作用。2）培养社会视角转换技能3）儿童交往中的个别指导14、简述儿童交往中的个别指导。1）对自我评价过高的儿童的个别指导。应该有针对性的引导他们参加一些活动，在此基础上帮助他们分析讨论，切切实实认识到自己的不足，从而消除优越感和激情情绪，逐步实行为变得正常起来。2）对自我评价过低的儿童的个别指导。教师应给予特别关心，时时注意保护儿童的自尊心，要让每个儿童都认为自己不“差”，知道自己的长处、短处及努力地方向。首先要从点点滴滴的小事上培植他们的自尊心，而且要让他们从同伴和集体的评价中切切实实感受到自己的价值；其次教师要鼓励他们大胆和别人交往，同时教育班级同学对他们采取友善、热情的态度，消除其紧张情绪和不安心理；最后在交往的技能技巧上给予具体指导，帮助其取得成功，逐步提高自我评价能力，促进自我意识的发展。