特殊学校培智学生的个案分析

特殊学校培智学生的个案分析

一、自己不会坐车回家，自律能力低下，培养自己坐车回家.

1.金XX的基本情况

姓名：金XX

性别：男

出生年月日：1999年 1 月15日家庭状况：父母离异，由父亲来养育。父亲去韩国打工，由姑姑抚养。

健康状况：因血液里有毒，治疗无效总是脸上身上长出红疙瘩。

姑姑经常给他吃中药，吃得有些不耐烦。

2.主要问题行为描述及主要症状

2005年第一次担任培智班的时候，金XX是我们班级里年纪最小的。金XX的父母到教导处报到的时候，他就是一个很另类的孩子。一般情况下，到我们学校报到的孩子都是超过学龄来校的，金XX是六岁来到学校的，比其它孩子还早一年到校。没有受过学前教育的金XX,很淘气，没有自律意识，学校报到时，还爬到老师的桌子上。

班级6名学生当中，金XX是最淘气最顽皮的。观察一

周后发现，不但多动还有发音的问题，一系列的问题让我思考了一阵。什么都不知的情况下没上过幼儿园，自由惯了的他，要适应这个学校真是一件非常困难的事情。而这段时间有了很大的变化，现在在学校算是很优秀的，能自立的学生。不但能自己坐车回家，还知道算钱，乐于帮助人，尊重老师，跟同学们谈得来。

（1）语言障碍（因舌头缺陷手术失败更严重）自信心低，说话时眼神不正视对方。做什么事情都是犹豫不决，做对了也不敢面对。

（2）人际交往障碍舌头的缺陷自信心低下。

（3）情绪与行为异常

本来没有好的环境让金XX没能进行语言训练，舌头的手术失败更让他失去信心，没有自尊。没有了自信心做什么事儿很倔强，不听老师的话，自己想做的事情必须要做。 3 年级的时候，老师说他几句，自己企图走道回汪清百草沟的家。

（4）不良生活习惯

缺乏自信心，学习方面，生活方面都是犹豫不决，

自己做对的也是不敢说出来。脾气很倔，发脾气时，

连老师也不给面子，

3. 原因分析

（1）生理因素

3岁的时候，金xx的妈妈发现孩子说不了话，于是到医院做了舌头手术，可是这次手术进行失败，终身舌头残疾说不了话。虽然因舌头的缺陷说不了话，但有音调，经常和他在一起的人能听懂一部分意思。大部分都是别人听不懂他的话，闹出挺多误会。熟悉的人面前会发出声音表达自己的意图，不认识的人面前不敢发出声音。

（2）环境因素

父母?x 异，有姑姑带着，姑姑年纪大，没法进行及时的教育，让孩子更加无语，不愿表达自己的意思。

4. 主要干预措施

（1）写字。

（2）试图自己坐车回家。

（3）培养自己的爱好。

5. 教育效果

（1）用老师特有的特长-写字来引导金XX提高自信心。

我会写书法，我就利用这一特长让金XX练一手漂亮的字。写字会静心，会让金XX提高自信心。 5 年级到现在一直练，现在能写出漂亮的字。这样大大提高金XX的自信心。

（ 2 ）实践自己坐车回家

我跟金XX的姑姑约好，让金XX 自己回家。我开看车不便带金XX坐线路车，所以让金XX自己坐线路车，然后开车到线路车终点等金XX。11路还行，到终点就是客运站。到了客运站，让金XX会拿出提前写好的纸条给车票员。一开始我想的很简单，不会说话，以为有纸条就行，可万万没想到的是，金XX 没有自信心连递纸条的胆量都没有。我只好带着金X X每次都得站在他旁边，直到他能自己递纸条。经过5次多的训练，金XX会坐车了。我把坐车的时间告诉给金XX的姑姑，姑姑就到点到汪清公安局等金X X。现在是都不用等，金XX 自己直接回家。1年多的训练让金XX有了自信心，能自理了。

（3）培养自己运动的爱好

少言的金XX，不会经常到外面去，出去玩的话就是无理取闹，不会玩也没有什么特定的爱好。我让金XX利用下午时间，踢球、打篮球。一开始不愿动的金XX很不情愿，我带着金XX到操场上，一边鼓励一边说，你要没有健康的身体，你要想做的事情就减少了。慢慢地他开始喜欢起运动，现在不用老师说，下午主动地到操场上去运动。

金XX的一系列变化，作为老师真是感到欣慰。原本不会交流不会自理的孩子，现在自己做的事多了，让父母也省心，提高了自信心，成为一名有想法的孩子。虽然这个过

程需要的时间很长很长，经过了10 年的时间，可是做到了就是好的。

二、偏食，没有日常行为规范意识，改善偏食习惯

1.张XX的基本情况

姓名：张XX

性别：男

出生年月日：2000年12月5日

2.问题行为：

（1）不愿吃饭，偏食。

（2）没有日常行为规范意识，每天迟到。

（3）每天吃饭时，吃得时候洒一地。

3.家庭状况

张XX有刚入小学一年级的弟弟，父母格外关心他的弟弟。自己认为父母只喜欢弟弟不喜欢自己，经常主动亲近别人，挽着手臂，摸着自己的脸，让别人也摸自己的脸，让别人稀罕自己。

4.教育措施

(1)吃饭的时候，跟张XX一起吃饭。

吃饭的时候，教师跟张XX一起吃。开始一起吃的时候，总是要起身，把食盘里的饭扔掉。第一次，起身的时候，现用口令不让他起身，口令对他根本不起作用。第二

次，一起身就摁住，不让他起身。反复地训练让张XX感到自己起身的时候，老师不让起来，就不起身乖乖坐着吃饭了，也不大声叫。一直坚持这种强化教育，一周的时间足够让张XX改掉起身不在指定地点吃的问题。

(2)早晨天天迟到，跟父母沟通好，给一定的奖励，让张XX慢慢改掉不良习惯。

孩子不良的行为，不是一朝一夕形成的，这跟家教非常有关系。首先跟张XX母亲沟通，让张XX的母亲感到老师非常认真对待迟到这件事儿。不迟到就给张XX吃的强化物，让他认识不迟到会得到奖励。慢慢迟到大王变成了认真上学的好学生了。

孩子是父母的一面镜子，再特殊的孩子也得需要家庭教育。5 岁之前的行为规范教育和礼貌教育陪伴终生，适当的强化物和鼓励语促使孩子们超常的进步。