商务英语专业 评估 - 3
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教学管理机构基本完善 管理制度健全 教学文档规范、齐全 校、院两级教学监督
6、
重视素质教育(双证书)
国际贸易系列 证书考试考点
大学英语四级证书累计通过率＞６０%,技能 证书获取率达8０%。
获奖照片、证书及其它照片
珠海市第二届大学生文化艺术节英语演讲比赛 二等奖
吴培炯同学（中）参加广东省金钥匙外语 外贸职业技能大赛并获决赛一等奖
语言模块+专业模块+综合 实训模块
商务英语专业 课程设置
社会需求、知识体系和个性 发展
社会需求反映了课程的社会 功能，是社会结构对课程设 置的影响；知识体系反映了 课程的教学功能
商务英语专业课程设置
商务英语专业课程
语言模块
专业模块
综合实训模块
模块课程1
模块课程n
专业基 础模块
专门化 方向模块
模拟 模块
http://jpkc.gdit.edu.cn/12
www.czili.edu.cn/depart/computer
SOFTWARE
二、 专业建设与改革
1.课程体系 2. 课程改革 与建设
6.素质教育
商务英语培养 目标
3.教学条件
5.师资队伍
4.教学管理
商务英语专业人才培养规格
商务英语专业培养目标:本专 业以服务珠三角和广东省经济 社会发展为宗旨，面向涉外企 事业，培养德智体美全面发展， 牢固掌握英语语言与国际商务 知识和技能，具备良好职业道 德和诚信品质，具有较强的英 语交际能力，具有在商务背景 下较强的运用英语进行商务沟 通、贸易洽谈、翻译、文秘、 外贸营销以及单证制作、跟单 等对外贸易实务运作能力，并 熟悉办公自动化，适应现代各 类经贸活动中需要的第一线复 合型商务英语高技能人才。
照片展示
实训
学生作业
照片展示
教学效果
２．２．２
评估主体多元化
评估主体
考核方法
构建多元化商务英语专业教学评估体系
任课老师
外教
教师同行
学生本人
学生团队
社会机构
评估方式多元化
评估方式 诊断性评估 形成性评估 总结性评估
（以商务英语谈判课程为例）
评估内容多元化
评估内容 语言水平 知识结构 谈判策略 口译技巧 职业素养
1 2 3 4 5
进口商开出的信用证 采购价及国内和国外 各种费用 进出口商磋商 达成的条件 各种外贸 单证 出口商议付单据
审核信用证 填制 出口预算表 填写出口合同 制单，办理租船、报 检等事宜 进口商审单
教学过程的实践性、开放性和职业性
实践性：学生必须自己 一项一项地完成所有子 任务，最后履行完成进 出口贸易合同。 也就是说，学生一定要 动手做，例如出口商出 口报关前，一定要正确 填制出口报关 单；
教学过程的实践性、开放性和职业性
职业性：所有实训项目涉及国际贸易各种当事人， 贸易商品多样，贸易环境可以实施宏观调控，且 均以国际贸易中一般贸易的实际应用来设计实训 项目。通过这些实训项目，学生可以深刻理解许 多以后走上社会可能会经历的工作细节，为日后 直接上岗奠定坚实基础。
外贸业务模拟－仿真实训
加强技能型课程开发
引入企业深度合作
省 级 示 范 专 业
专业创新构想
模拟商务公司 （仿真实操） 组建商务公司 （生产性实训）
经理(teacher) 企业化工作 流程 实践经验 专业综合技能
外贸业务 （模拟）
外贸业务员(student)
职业素质
市场调研 风险评估
模拟商务公司示意图
评估标准多元化
评估标准 信息传递 20% 语言使用 40% 译文表述 20% 商务礼仪 10% 综合素质 10%
2.3 教材建设
选用原则 选用程序
任课教师提出
科学性 先进性 实用性
＞６０%
教研室主任审
稳定性
院长审
规划教材
教务处备案
自编教材
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 教材名称 多功能英语普及教程 英语快速阅读（第四册） 商务英语报刊阅读 英语快速阅读（第一册） 英语快速阅读（第二册） 英语快速阅读（第三册） 科技翻译与英语学习 英语语法难点与句型精析 计算机应用水平考试I级辅导 计算机网络与电子商务 英语学习攻略 国际商务制单 商务英语翻译 编者 张信和、李学平 赵娱娟、黄俐 （杨志忠主审） 曹丽燕、陈岩、 劳亚英、梁红英 杨志忠主审 杨志忠主审 杨志忠主审 李学平主编、张信 和主审 李学平、张信和 陈小兵、杨晓明 陈小兵、陈小红 赵曙明 陈岩 李斌 出版社 南开大学出版社 吉林教育出版社 对外经济贸易大学出 版社 吉林教育出版社 吉林教育出版社 吉林教育出版社 南开大学出版社 南开大学出版社 华南理工大学出版社 华南理工大学出版社 自编教材 对外经济贸易大学出 版社 自编讲义 商务单证制作 商务英语翻译 适用课程 基础英语、英语阅 读 英语阅读 外刊经贸知识选读 英语阅读 英语阅读 英语阅读 翻译基础 基础英语 计算机应用基础 计算机网络与软件 出版时间 2004年 2005年 2006 2005年 2005年 2005年 2005年 2004年 2003年8月 2001年 2004 2007．11 2007
数据库原 理及应用
范例２：《报关理论与实务》
范例一
外贸业务模拟是商务英语专业的专业技能课程之一。
国际贸易实务
商务函电
外贸业务模拟
商务单证制作
教学内容的整合
履行合同阶段 签订合同阶段
交易磋商阶段
交易准备阶段
任务驱动（以履行CIF和信用证条件的合同为例）
实训资料 任 务 知识点 信用证 出口 报价核算 出口合同 单证的填制 单证相符
国际商务单证员、外贸跟 珠海市进出口商会 单员实训基地 国际货运代理实训基地 报检员实训基地 珠海市海湾大酒店 东莞丰泰花园酒店 武林源旅游度假村 珠海市星城大酒店 珠海市惠佳集团有限公司 珠海市人力资源管理中心 珠海市海湾大酒店 东莞丰泰花园酒店 武林源旅游度假村 珠海市星城大酒店
4、 规范教学管理
1、 优化课程体系，教、学、做一体是保障
课程体系 设置原则
教 做
学
1.1 课程体系设置原则
1 以就业为导向，以职业工作环境为背景 2 3 4 5
以综合职业素质为基础，以能力为本位
适应市场需求，教学内容与时俱进 以英语为平台，以能力培养为主线 提高实践教学环节占整个教学过程的比重
商务英语专业课程设置
三、 学生质量
1
2007届毕业生就业率100%。
2
毕业生分布在珠三角的外向型企业（公 司、工厂、银行、报关行）等，专业对 口率达到77.82%（含基本对口）。
3 实习生跟踪调查显示,企业对毕业生的满 意率达85%.
优秀毕业生
凭借其良好的英语口语能力和敬业精 神，应聘在广州“李阳疯狂英语”外 语培训学校（总校）担任英语口语课 程金牌讲师，受到学员欢迎，月薪一 万多，现在自己独自开创自己的外语 培训学校。
整周实 训模块
实习 模块
1.2、
教
教学做－－（是保障）
学
以课堂及课后 习题训练为手段 ，巩固学生对所 学知识的理解和 掌握 第二课堂
做
“三位一体” 课堂训练 实验室模拟 基地实战
课程开发与整
合 教学内容整合 教学理念更新
Leabharlann Baidu
教材选取与开 发
“教”、“学”、“做”一体化
商务英语专业课程建设
教学过程的实践性、开放性和职业性
开放性：
由于对进出口报价核算的掌握，需 要学生完成一定量的计算练习，而 课堂时间毕竟有限，学生必须在课 外下功夫练习。尤其对成本、费用 和利润的计算方法练习时，通常题 目内容较多，计算过程复杂，需要 耐心细致完成。 实训室向学生开放 开放性的考核方式：多元化(见后述)
英语交际能力，包含听、说、 读、写、译的能力。 商务沟通与商务磋商能力， 包括商务信函撰写与沟通能 力、商务接待与贸易洽谈能 力以及和客户沟通的能力、 公关能力等等。 商务单据操作能力，包括信 用证、提单、发票、汇票、 装箱单、原产地证、保险单 等的制作能力。 计算机辅助办公技能
商务英语专业岗位群
2、商务英语专业课程建设
1
2 3 4
课程整合 教学手段与方法改革 教材建设 重视精品课程的建设
2.1
课程开发与整合 (一)
英语口语
交 际 口 语
商务英语口语
商务英语谈判
通过课程开发与整合，更加凸现人 才培养模式中的表述：商务背景下 的英语交际与沟通磋商能力．
2.2
教学内容整合
范例一： 《外贸业务模拟》
实训项目
语言交际技能(听说)实训
使用率
100%
语言交际技能(听说)实训 商务沟通磋商,商务函电, 外贸应用文写作,商务英语翻译等 外贸单证制作
100%
100%
外贸综合实训
商务公司模拟运作、外贸综合实训
校外实训基地
基地名称 广州进出口商品交易会 依托单位 广州进出口商品交易会 建立时间 （年月） 1998-10 2005-10 2006-9 2007-12 2005-11 2006-11 2007-10 2008-4
陈子冰，2006届商 务英语专业毕业生
魏永安，2002级商务英语专业学生。在花 旗银行应聘中，战胜多位本科名牌院校毕 业生，获得国外客商服务部职位。现为部 门经理，其良好的服务态度和流利准确的 英语表达，多次受到国外客户的称赞。
五、 专业展望与建设构想
We believe we’ll be successful tomorrow!
2.4、精品课程建设
５３１计划
院级精品 校级精品 省级精品
基础英语 商务函电 商务英语翻译 国际贸易实务 外贸业务模拟
商务单证制作 商务英语谈判
？
？
3、 实践性教学条件
校内实训基地
校外实训基地
校内实训基地
实训室名称
语言实验室（5间） 全数字语言实验室 （实1-303,2502，2503） 商务单证制作实训室 （实2-502A） 外贸业务模拟实训室工业中 心302 模拟商务公司
涉外翻译 报关员
货运代理
商务英语
单证员
外销员
跟单员
构建 “BECP”商务英语专业培养模式
依据人才培养目标,商务英语专业构建了“以商务(Business) 为背景、 以英语(English)为平台，以能力（ompetene）为 主线，以职业技能实践(Pratie)为核心”的BEP人才培养模 式；该人才培养模式体现“教”、“学”、“做”等方面， 突出了以能力（英语交际能力、商务沟通能力、商务单据操 作能力和计算机辅助办公能力）为本位，以知识和素质为两 翼”的思路。 “教、学、做”的培养模式强调教学过程的 实践性，一方面，在课程设置上，使得理论与实践课程的比 例各占约50%，另一方面，根据“教、学、做”的培养模式， 按照建构主义教学思想，商务英语专业经过几年发展与积淀， 形成了较为完善的“三位一体”实践教学体系：即课堂训练 →实训室实操模拟→实习基地实习。同时借力广州、珠海等 珠三角城市的地缘优势，组织以交易会服务为核心的实践教 学内容，开展顶岗实习、工学交替。此外加强对实践、实习 过程的组织、评估与监控，以培养学生的实际操作能力。可 以说商务英语专业“三位一体”实践教学体系充分体现把工 学结合作为切入点和教学过程的实践性、开放性和职业性。
1、教学目标要以该专业所 对应的典型职业活动的工作 能力为导向； 2、教学过程要以该专业所 对应的典型的职业活动的工 作过程为导向； 3、教学行动要以该专业所 对应的典型的职业活动的工 作情境为导向。
商务英 语专业 课程建 设
宏观上，英语 专业教学计划 中的课程设置 不断整合完善 微观上，不断 调整丰富课程 内容
6、
重视素质教育(双证书)
国际贸易系列 证书考试考点
大学英语四级证书累计通过率＞６０%,技能 证书获取率达8０%。
获奖照片、证书及其它照片
珠海市第二届大学生文化艺术节英语演讲比赛 二等奖
吴培炯同学（中）参加广东省金钥匙外语 外贸职业技能大赛并获决赛一等奖
语言模块+专业模块+综合 实训模块
商务英语专业 课程设置
社会需求、知识体系和个性 发展
社会需求反映了课程的社会 功能，是社会结构对课程设 置的影响；知识体系反映了 课程的教学功能
商务英语专业课程设置
商务英语专业课程
语言模块
专业模块
综合实训模块
模块课程1
模块课程n
专业基 础模块
专门化 方向模块
模拟 模块
http://jpkc.gdit.edu.cn/12
www.czili.edu.cn/depart/computer
SOFTWARE
二、 专业建设与改革
1.课程体系 2. 课程改革 与建设
6.素质教育
商务英语培养 目标
3.教学条件
5.师资队伍
4.教学管理
商务英语专业人才培养规格
商务英语专业培养目标:本专 业以服务珠三角和广东省经济 社会发展为宗旨，面向涉外企 事业，培养德智体美全面发展， 牢固掌握英语语言与国际商务 知识和技能，具备良好职业道 德和诚信品质，具有较强的英 语交际能力，具有在商务背景 下较强的运用英语进行商务沟 通、贸易洽谈、翻译、文秘、 外贸营销以及单证制作、跟单 等对外贸易实务运作能力，并 熟悉办公自动化，适应现代各 类经贸活动中需要的第一线复 合型商务英语高技能人才。
照片展示
实训
学生作业
照片展示
教学效果
２．２．２
评估主体多元化
评估主体
考核方法
构建多元化商务英语专业教学评估体系
任课老师
外教
教师同行
学生本人
学生团队
社会机构
评估方式多元化
评估方式 诊断性评估 形成性评估 总结性评估
（以商务英语谈判课程为例）
评估内容多元化
评估内容 语言水平 知识结构 谈判策略 口译技巧 职业素养
1 2 3 4 5
进口商开出的信用证 采购价及国内和国外 各种费用 进出口商磋商 达成的条件 各种外贸 单证 出口商议付单据
审核信用证 填制 出口预算表 填写出口合同 制单，办理租船、报 检等事宜 进口商审单
教学过程的实践性、开放性和职业性
实践性：学生必须自己 一项一项地完成所有子 任务，最后履行完成进 出口贸易合同。 也就是说，学生一定要 动手做，例如出口商出 口报关前，一定要正确 填制出口报关 单；
教学过程的实践性、开放性和职业性
职业性：所有实训项目涉及国际贸易各种当事人， 贸易商品多样，贸易环境可以实施宏观调控，且 均以国际贸易中一般贸易的实际应用来设计实训 项目。通过这些实训项目，学生可以深刻理解许 多以后走上社会可能会经历的工作细节，为日后 直接上岗奠定坚实基础。
外贸业务模拟－仿真实训
加强技能型课程开发
引入企业深度合作
省 级 示 范 专 业
专业创新构想
模拟商务公司 （仿真实操） 组建商务公司 （生产性实训）
经理(teacher) 企业化工作 流程 实践经验 专业综合技能
外贸业务 （模拟）
外贸业务员(student)
职业素质
市场调研 风险评估
模拟商务公司示意图
评估标准多元化
评估标准 信息传递 20% 语言使用 40% 译文表述 20% 商务礼仪 10% 综合素质 10%
2.3 教材建设
选用原则 选用程序
任课教师提出
科学性 先进性 实用性
＞６０%
教研室主任审
稳定性
院长审
规划教材
教务处备案
自编教材
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 教材名称 多功能英语普及教程 英语快速阅读（第四册） 商务英语报刊阅读 英语快速阅读（第一册） 英语快速阅读（第二册） 英语快速阅读（第三册） 科技翻译与英语学习 英语语法难点与句型精析 计算机应用水平考试I级辅导 计算机网络与电子商务 英语学习攻略 国际商务制单 商务英语翻译 编者 张信和、李学平 赵娱娟、黄俐 （杨志忠主审） 曹丽燕、陈岩、 劳亚英、梁红英 杨志忠主审 杨志忠主审 杨志忠主审 李学平主编、张信 和主审 李学平、张信和 陈小兵、杨晓明 陈小兵、陈小红 赵曙明 陈岩 李斌 出版社 南开大学出版社 吉林教育出版社 对外经济贸易大学出 版社 吉林教育出版社 吉林教育出版社 吉林教育出版社 南开大学出版社 南开大学出版社 华南理工大学出版社 华南理工大学出版社 自编教材 对外经济贸易大学出 版社 自编讲义 商务单证制作 商务英语翻译 适用课程 基础英语、英语阅 读 英语阅读 外刊经贸知识选读 英语阅读 英语阅读 英语阅读 翻译基础 基础英语 计算机应用基础 计算机网络与软件 出版时间 2004年 2005年 2006 2005年 2005年 2005年 2005年 2004年 2003年8月 2001年 2004 2007．11 2007
数据库原 理及应用
范例２：《报关理论与实务》
范例一
外贸业务模拟是商务英语专业的专业技能课程之一。
国际贸易实务
商务函电
外贸业务模拟
商务单证制作
教学内容的整合
履行合同阶段 签订合同阶段
交易磋商阶段
交易准备阶段
任务驱动（以履行CIF和信用证条件的合同为例）
实训资料 任 务 知识点 信用证 出口 报价核算 出口合同 单证的填制 单证相符
国际商务单证员、外贸跟 珠海市进出口商会 单员实训基地 国际货运代理实训基地 报检员实训基地 珠海市海湾大酒店 东莞丰泰花园酒店 武林源旅游度假村 珠海市星城大酒店 珠海市惠佳集团有限公司 珠海市人力资源管理中心 珠海市海湾大酒店 东莞丰泰花园酒店 武林源旅游度假村 珠海市星城大酒店
4、 规范教学管理
1、 优化课程体系，教、学、做一体是保障
课程体系 设置原则
教 做
学
1.1 课程体系设置原则
1 以就业为导向，以职业工作环境为背景 2 3 4 5
以综合职业素质为基础，以能力为本位
适应市场需求，教学内容与时俱进 以英语为平台，以能力培养为主线 提高实践教学环节占整个教学过程的比重
商务英语专业课程设置
三、 学生质量
1
2007届毕业生就业率100%。
2
毕业生分布在珠三角的外向型企业（公 司、工厂、银行、报关行）等，专业对 口率达到77.82%（含基本对口）。
3 实习生跟踪调查显示,企业对毕业生的满 意率达85%.
优秀毕业生
凭借其良好的英语口语能力和敬业精 神，应聘在广州“李阳疯狂英语”外 语培训学校（总校）担任英语口语课 程金牌讲师，受到学员欢迎，月薪一 万多，现在自己独自开创自己的外语 培训学校。
整周实 训模块
实习 模块
1.2、
教
教学做－－（是保障）
学
以课堂及课后 习题训练为手段 ，巩固学生对所 学知识的理解和 掌握 第二课堂
做
“三位一体” 课堂训练 实验室模拟 基地实战
课程开发与整
合 教学内容整合 教学理念更新
Leabharlann Baidu
教材选取与开 发
“教”、“学”、“做”一体化
商务英语专业课程建设
教学过程的实践性、开放性和职业性
开放性：
由于对进出口报价核算的掌握，需 要学生完成一定量的计算练习，而 课堂时间毕竟有限，学生必须在课 外下功夫练习。尤其对成本、费用 和利润的计算方法练习时，通常题 目内容较多，计算过程复杂，需要 耐心细致完成。 实训室向学生开放 开放性的考核方式：多元化(见后述)
英语交际能力，包含听、说、 读、写、译的能力。 商务沟通与商务磋商能力， 包括商务信函撰写与沟通能 力、商务接待与贸易洽谈能 力以及和客户沟通的能力、 公关能力等等。 商务单据操作能力，包括信 用证、提单、发票、汇票、 装箱单、原产地证、保险单 等的制作能力。 计算机辅助办公技能
商务英语专业岗位群
2、商务英语专业课程建设
1
2 3 4
课程整合 教学手段与方法改革 教材建设 重视精品课程的建设
2.1
课程开发与整合 (一)
英语口语
交 际 口 语
商务英语口语
商务英语谈判
通过课程开发与整合，更加凸现人 才培养模式中的表述：商务背景下 的英语交际与沟通磋商能力．
2.2
教学内容整合
范例一： 《外贸业务模拟》
实训项目
语言交际技能(听说)实训
使用率
100%
语言交际技能(听说)实训 商务沟通磋商,商务函电, 外贸应用文写作,商务英语翻译等 外贸单证制作
100%
100%
外贸综合实训
商务公司模拟运作、外贸综合实训
校外实训基地
基地名称 广州进出口商品交易会 依托单位 广州进出口商品交易会 建立时间 （年月） 1998-10 2005-10 2006-9 2007-12 2005-11 2006-11 2007-10 2008-4
陈子冰，2006届商 务英语专业毕业生
魏永安，2002级商务英语专业学生。在花 旗银行应聘中，战胜多位本科名牌院校毕 业生，获得国外客商服务部职位。现为部 门经理，其良好的服务态度和流利准确的 英语表达，多次受到国外客户的称赞。
五、 专业展望与建设构想
We believe we’ll be successful tomorrow!
2.4、精品课程建设
５３１计划
院级精品 校级精品 省级精品
基础英语 商务函电 商务英语翻译 国际贸易实务 外贸业务模拟
商务单证制作 商务英语谈判
？
？
3、 实践性教学条件
校内实训基地
校外实训基地
校内实训基地
实训室名称
语言实验室（5间） 全数字语言实验室 （实1-303,2502，2503） 商务单证制作实训室 （实2-502A） 外贸业务模拟实训室工业中 心302 模拟商务公司
涉外翻译 报关员
货运代理
商务英语
单证员
外销员
跟单员
构建 “BECP”商务英语专业培养模式
依据人才培养目标,商务英语专业构建了“以商务(Business) 为背景、 以英语(English)为平台，以能力（ompetene）为 主线，以职业技能实践(Pratie)为核心”的BEP人才培养模 式；该人才培养模式体现“教”、“学”、“做”等方面， 突出了以能力（英语交际能力、商务沟通能力、商务单据操 作能力和计算机辅助办公能力）为本位，以知识和素质为两 翼”的思路。 “教、学、做”的培养模式强调教学过程的 实践性，一方面，在课程设置上，使得理论与实践课程的比 例各占约50%，另一方面，根据“教、学、做”的培养模式， 按照建构主义教学思想，商务英语专业经过几年发展与积淀， 形成了较为完善的“三位一体”实践教学体系：即课堂训练 →实训室实操模拟→实习基地实习。同时借力广州、珠海等 珠三角城市的地缘优势，组织以交易会服务为核心的实践教 学内容，开展顶岗实习、工学交替。此外加强对实践、实习 过程的组织、评估与监控，以培养学生的实际操作能力。可 以说商务英语专业“三位一体”实践教学体系充分体现把工 学结合作为切入点和教学过程的实践性、开放性和职业性。
1、教学目标要以该专业所 对应的典型职业活动的工作 能力为导向； 2、教学过程要以该专业所 对应的典型的职业活动的工 作过程为导向； 3、教学行动要以该专业所 对应的典型的职业活动的工 作情境为导向。
商务英 语专业 课程建 设
宏观上，英语 专业教学计划 中的课程设置 不断整合完善 微观上，不断 调整丰富课程 内容