移动应用开发人才培养方案

移动应用开发专业人才培养方案

（2018 年）

一、基本情况

（一）专业名称与专业代码

专业名称：移动应用开发

专业代码：610212

（二）教育类型、学历层次与招生对象

教育类型：高等职业教育

学历层次：全日制专科

招生对象：普通高中毕业生和中等专业学校、技工学校、职业高中毕业生

（三）学制与毕业学分

学制：基本学制三年，弹性学制二至五年

毕业学分：最低毕业学分是132

（四）就业面向

本专业毕业生主要培养面向各类移动互联网软件行业、软件开发企业、IT 相关行业或领域、企事业单位承担Android/IOS 软件开发、Android/IOS 应用测试、网站开发、网页设计、网站编辑、移动互联软件售前/ 售后支持、网络管理、系统管理、数据库管理等工作的专业技术人才。

主要工作岗位是移动应用开发工程师、互联网营销师、移动互联软件售前/ 售后支

持等。积累一定工作经验后发展岗位是移动应用软件测试工程师、软件实施工程师等。

二、人才培养目标

本专业以立德树人为根本，坚持育人为本，德育为先，培养拥护党的基本路线，

德智体美全面发展，具有扎实的基础理论和专业技术知识，具有较强的专业技能和职业素养，适应从移

动互联网应用和开发类一线岗位等工作的高素质技术技能型人才。

三、人才培养规格

(一)知识要求

1、基础知识

(1)具有一定的文化基础知识和人文社会科学知识，掌握本专业必需的高等数学、

英语、计算机和体育与健康等基础知识；

(2)掌握文献查阅的基本知识；

(3)掌握国家、行业的相关标准和安全规范。

2、专业知识

(1) 掌握以JAVA语言程序设计T

面向对象程序设计T Java Web g序设计企业

级幵发技术-云服务应用技术为主线的WEB应用软件幵发设计知识；

(2) 掌握以An droid幵发技术基础T An droid高级幵发技术T企业应用幵发为主

线的智能手机软件开发设计知识。

(3) 掌握以数据库技术原理T Mysql/Sql Server/Oracle数据库技术为主线的数

据库分析、设计、管理和维护知识；

(4) 掌握以网页制作T图像处理技术T云服务应用技术T网络营销与电子商务为

主线的网站建设、管理、网络营销、运营知识；

(5) 掌握以网络操作系统T软件工程T软件测试技术为主线的软件项目管理及测

试知识；

(二)能力要求

1、方法能力

(1)具有独立学习并获取新知识、新技能的能力；

(2)具有独立寻找解决问题途径的能力；

(3)具有独立制作工作计划、组织协调完成任务的能力。

2、专业能力

(1)能根据需求开发Andorid/IOS 移动应用程序；

(2)能根据要求进行移动Web网站设计与更新和维护工作；

( 3)能按策划需求实现手机游戏；

( 4)能熟练使用常用的测试软件，用正确的方法对项目进行有效的测试；

( 5)能按照正确格式书写软件设计及测试文档。

3、社会能力

( 1)具备较好的团队合作能力；

( 2)具备较好的语言表达能力与文字写作能力；

( 3)具有一定的组织协调能力。

(三)素质要求

1、基本素质

( 1)拥护中国共产党的领导，具有爱国主义、集体主义、社会主义思想和良好的思想品德；遵守国家法律和校规校纪，爱护环境，讲究卫生，文明礼貌，自觉遵守并

维护社会公德。

（2）具有科学的认知理念、认知方法和实事求是、勇于实践的工作作风；具有科学、独立的思考和辨识能力；自强、自立、自爱；具有正确的审美观；言谈举止符合行为礼仪；具有较高的文化修养。

（3）身体健康，有切合实际的生活目的和个人发展目标；心理健康，有积极、向上、阳光的人生态度；有正常的人际关系；具有良好的团队合作精神。

2、职业素质

（1）爱岗敬业、踏实肯干、崇尚技能、诚实守信，有良好的社会责任感和使命感;

（2）严格遵守职业规范和操作规程；

（3）具有较强的安全、节约、环保意识，不断学习新技术、新技能，创新工作方法。

（四）毕业要求

本专业实行“双证书”制，即学生毕业时，不仅要获取毕业证书，还要获得获得与本专业紧密相关的“职业技能证”或“行业上岗证” 一个。

（1）修完教学计划规定的全部课程且成绩合格，达到最低毕业学分134；

（2）第二课堂（创新创业类能力培养）获得8学分以上；

（3）通过全国高等学校英语应用能力考试。

四、人才培养模式设计

本专业是基于移动应用技术开发岗位技能培养为重点，以真实工作任务为载体，在学校“二三三”人才培养模式指导下，坚持校企合作、工学结合、产教融合，突出教学过程的实践性、职业性和开放性，校企共同组织实施“证书性学习、生产性实训、顶岗性实习” 的三阶段专业人才培养模式。

1. 依托行业企业，校企共同研究人才培养模式

“以服务为宗旨、以就业为导向”，根据地区行业企业人才规格需求，确定该专业的人才培养目标。根据企业生产和管理的阶段性需要，确定核心课程和课程内容。根据职业岗位的要求，培养职业能力，训练职业技能。

根据企业岗位需求的统计，网络管理员是大多数企事业单位普遍需要的职业岗位。能力定向培养，就业单位分散的特点。因此，专业建设的突破点是在网络管理与维护方面如何培养学生的知识、技能和素质。

2. 校企合作，共同研究工学结合的以典型工作任务为主线的“证书性学习、生产性实训、顶岗性实习”的三阶段人才培养模式。

第一阶段“证书性学习”是指三年制的第一年的学习模式和学习目标主要是围绕考取职业证书安排教学。主要取得计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试，如：移动互联网开发工程师、程序员、软件设计师、软件评测师、软件过程能力评估师、系统集成项目管理工程师、数据库系统工程师、信息系统管理工程师等。以达到基本职业素质和移动应用软件开发的入门水平。

“证书性学习”阶段使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、职业技能入门和职业道德的教育，为择业、乐业、创业和个性发展打下基础。坚持高等教育培养德智体全面发展的原则，将知识融入到职业技能训练之中，课程开发以“任务驱动为主线”，课程目标以取得职业资格证书为标准。

第二阶段“生产性实训”是指三年制的第二年的学习模式和学习目标主要是在校内工厂化实训基地以“典型软件工程项目”安排教学。以达到计算机应用软件开发的较高水平。

“生产性实训”围绕“软件设计、编码、测试”职业能力安排理论与实际一体化的课程。突出专业核心能力，按照软件企业工程规范设计学习领域，重点建设优质核心课程。

第三阶段“顶岗性实习”是指三年制的第三年的学习模式和学习目标主要是在校内、外的软件相关企业顶岗工作。以达到移动应用幵发专业应具备必要的企业经验和综合素质。

“顶岗性实习”围绕岗位适应能力和职业拓展能力设计课程，在校内安排企业真实性的专业综合实训，在校外以实训基地为主，有计划地安排顶岗实习。