英语教学的有效方法

浅谈英语教学的有效方法

【摘要】本人在20年的中学英语教学中，探索出了一套行之有效的英语教学法，即：口语提前入门+音标、字母、单词同步教学，丰富词汇量+综合集中构词法及时态的正确使用。

【关键词】英语教学法口语入门同步教学构词与时态

【中图分类号】g633.41 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）03-0247-01

在中学阶段，特别是初中阶段，英语是一门”费时多，收效小”的学科，学习、研究、探索适合教师与学生的英语教学法是提高英语素质的需要，也是培养一代新人、快出人才、多出人才的需要。本人从1993至今近20年来一直从事中学英语教学，在实践中学习、研究、探索英语教学法，取得了不菲的教学成绩。现总结出来，供英语教师参考，共同进步。

一、口语提前入门

口语提前入门的方法很多，初一入学可以适当集中小学里学过的主要内容，也可以归纳简单的日常用语以及课堂用语；每一学期的开学，可以先复习上学期的内容，再集中新学期的话题进行提前教学；职高英语口语提前入门，内容上偏重于他们所学的专业，幼教班重点选择幼儿英语；酒店管理班选择餐厅、客房、前厅英语；旅游管理班选择旅游英语等等，课堂上再加强巩固，反复循环。

采用这一英语教学法，可以明显地提高学生的英语口语水平。

值得注意的是，既然我们进行口语教学，内容不但要非常的实用，

而且要新，具有时代气息。

二、字母、音标、单词同步教学，丰富词汇量

在口语入门阶段，适当集中交际英语，字母及一步教学的同时，引进一些符合读音规则的生词。

口语适当集中提前入门时，就进行了字母、音标、单词的教学。单元的单词按读音规则，适当超前集中，集中识词，然后在课文及语法教学当中反复循环。

学生学习英语，初步了解、掌握英语的基本因素和最基本的读音规则、加强拼音训练，学会拼音至关重要。语音教学是英语入门的关键。教学生掌握正确的发音、辨音、拼音、标音。主张从语流中学习语音，从实践意义中学习语音，培养学生从话语的整体上接受语音训练，培养学生语感，为学生学好英语打下坚实的基础。

用适当集中的方法教英语字母，在拼读单词时，再介绍一些常见字母组合发音，拼音要领，音节，重读音节，开、闭音节等语音知识。融音标、音素、字母、单词教学于一体，旨在使学生了解字母、音标、词汇之间的内在联系。

三、综合集中构词法及时态的正确使用

（一）词的派生

1.构成形容词的后缀

-al表示名词的性质。

-an有属于的意思，有时也可以作名词。

-ese有属于的意思，也可以作名词。

-ful充满着的意思。

-y有含有的意思，表示状态。

-ly用在名词之后，表示名词的性质。

2.构成名词的后缀

-er表示行为的主体。

-ing表示动作、事实成材料。

-ist表示行为的主体。

-tion表示动作、状态或结果。

3.构成否定意义的前缀

un-表示否定。

dis-含有否定的意思。

im-含有否定的意思。

（二）合成词

合成词主要是合成名词或合成代词。

（三）时态的正确使用

1.正确区分各种时态，了解各种时态之间的区别与联系。将中学常用的八种时态分成四组：①一般现在时与一般过去时。②现在进行时与过去进行时。③一般将来时与过去将来时。④现在完成时与过去完成时。然后进行比较它们的结构，以便学生掌握。

2.找信号词辨别时态

寻找频度副词：always、usually、often、sometimes以及every 组成的词组，判定一般现在时。

寻找tomorrow及next组成的词组，判定一般将来时。

寻找now或these days，尤其是look、listen，判定现在进行时。

寻找yesterday或由last、ago等组成的词组，判定一般过去时。寻找this time yesterday、at nine yesterday， morning、at that time、just then等词组，判定过去进行时。

寻找already、yet、ever、recently、just、before以及for、since引导的时间，判定现在完成时。

寻找by引导的时间判定过去完成时。

3.找连接词来辨别时态

①以if、unless引导的条件状语从句或as soon as引导的时间状语从句，主句用一般将来时或过去将来时，从句用一般现在时或一般过去时。

②以when、before、after、until、till等引导的时间状语从句，主句和从句前后时态一致。

③以while、when引导的时间状语从句用在过去进行时中，while 引导的时间状语从句用过去进行时，when引导的时间状语从句用一般过去时。

4.找背景，看上下文辨别时态

句子没有明确的时间，尤其在复合句、对话或一段文章中。这时可以看句子的上下文或文章的背景来判断时态，使句子与上下文中的时态相呼应。

总之，”教有法而无定法”，但只要得法就能事半功倍，让学生轻松快乐地学习。词汇以及语法往往是中学生在学英语中普遍存在的问题，只要他们学好了字母、音标、词汇及语法的基本，就等于学会了英语这门学科，学好了英语这种语言。

参考文献：

1.《教育心理学》.教师资格认定考试教材编写组编写

2.《教育学》.《教师资格认定考试专用系列教材》.编委会编著