1邓稼先

授课日期：年月日授课班级：年级班

教学环节教师活动学生活动设计意图在组织、领导、规划新的核武器工作方面，他付出

了艰辛的劳动，是中国核武器理论杰出的奠基者。

作者简介:

杨振宁安徽省合肥人，西南联大毕业、后赴美获

芝加哥大学博士学位，1957年和李政道合作共同提

出宇称不守恒理论而获得诺贝尔物理学奖。他们的

这项贡献得到极高评价，被认为是物理学上的里程

碑之一。他以曾经接受中国文化的熏陶为傲，那年

他们在接受诺贝尔奖奖金的时候，由他代表致辞，

最后一段，他说：“我深深察觉到一桩事实，这就

是：在广义上说，我是中华文化和西方文化的产物，

既是双方和谐的产物，又是双方冲突的产物，我愿

意说我既以我的中国传统为骄傲，同样的，我又专

心致于现代科学。”

三、整体感知1、在读课文之前，教师检查学生预习情况：

（多媒体显示）

1）为下列加点字注音

彷徨鲜为人知锋芒毕露选聘

元勋鞠躬尽瘁妇孺皆知殷红

宰割筹划

2）解释词语并造句

可歌可泣：

鲜为人知：

明确：ｈｕáｎɡｘｉǎｎｌùｐìｎｘūｎ

ｃｕìｒúｙāｎｚǎｉｃｈóｕ

2、学生读课文，在读课文时，注意勾画圈点、并

思考下列问题：（多媒体显示）

1）文章共有六个大段，六大段的主要内容是什么？

明确：第一部分，从中国自甲午战争、八国联军时

代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献

的伟大科学家——邓稼先。第二部分，写出邓稼先

学生自由发言

学生通读课文

勾画圈点

思考回答问题

发挥多维互

动的学习优

势，促进阅

读，促进交

流，促进读

书能力。培

养学生整体

感知的能

力。

教学环节教师活动学生活动设计意图的生平，特别是研制两弹、为国尽忠、至死不渝的

感人事迹。第三部分，用比较法，把中国的国防科

技领导人邓稼先和美国国防科技领导人进行比较，

更鲜明地突出了邓稼先忠厚朴实、真诚坦白的品

格。第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及1971

年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓

稼先的无比钦佩之情。第五部分，以大漠戈壁的艰

苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生

命的献身精神。第六部分，以书信的形式，用评论

性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。

2）各大段之间有什么关系？

明确：第一部分是引子，第六部分是全文的总结，第二部分简介了邓稼先的生平经历和贡献，第三部分是第二部分的补充、

延伸和扩展，第四部分从另一个角度写出邓稼先贡献之大，也是第二部分的扩展。第五部分重点写出了邓稼先的深厚博大的民族文化背景，超凡的创造才能，坚强的意志，坚定的信念，甘为祖国献身的崇高精神，是第二部分的具体化。

3）在文章中作者对邓稼先有极高的评价，请速读课文，找出有关句子。（略）

4）根据你们找出的对邓稼先评价的句子，概括一下在你眼中邓稼先是怎样一个人？（教师板书）邓稼先是一位才华出众、意志坚强、信念坚定、敬业爱国、人格“纯正”的科学家。思考并回答问题

思考回答

思考

按要求回答学生找句子思考回答

四、课文小结

本文既不同于一般的记叙文，也不同于一般的

人物评传，而是以民族文化为背景，以民族情结、

私人友爱为基调，用平实质朴的语言叙写了一个纯

朴谦逊的科学工作者的奋斗历程。同时文中还插入

了幼儿读本、诗歌、电报、书信等内容，抒发了对

邓稼先的赞颂之情。本文作为一篇回忆性散文，可

倾听思考

在思考中提

升

教学环节教师活动学生活动设计意图学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气

质、品格、价值观、人生道路等方面；何况自己与

邓稼先阔别二十余年，对邓稼先的工作的具体情况不可能了解太多，这样可以扬长避短；再者，邓稼先是自己50年的朋友，写朋友，自然包含着对老朋友不尽的思念，对朋友的认同钦佩；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着作者自己人生中某些与邓稼先相同的东西。

3）为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？请概述两人最本质的区别。

明确：把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神。他们最本质的区别在于性格和为人。奥本海默锋芒毕露，而邓稼先却忠厚平实，从不骄人。

4）为什么说奥本海默“佩服他、仰慕他的人很多。

不喜欢他的人也不少”？

明确：因为他才华出众、聪明过人，所以人们佩服他、仰慕他；但由于他经常打断别人的报告、锋芒毕露，所以不少人也不喜欢他。

5）“在我所认识的知识分子当中”，“我所认识的”能去掉吗？为什么？

明确：不能去掉。因为作者不可能全部认识一个群体的所有成员，这表现了作者严谨求实的写作态度。

6）邓稼先能够说服两派不对吵对打，解围的原因是什么？

明确：因为他没有私心，人们绝对相信他。

7）“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”“邓稼先是中国共产党的理想党员”，试谈谈你对这两句话的理解，这两句话流露出作者什么样的思想感情？

明确：‚邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子‛是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默有着根本的不同。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处，讲究为人思考回答

探讨

讨论

小组交流

这一环节以

学生为主

体，采用自

主合作探究

的方式学

习，让学生

带着问题读

书，完成对

课文的感悟

理解。